一种机械教学用展示操作台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种机械教学用展示操作台，包括台体和台面，台体为带有储物柜的箱体结构，台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定。该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影和测量，便于学生直观感受机械结构，可有效提高教学质量和效率。

【技术实现步骤摘要】

本技术属于机械教学用品领域，具体为一种机械教学用展示操作台。
技术介绍
目前，在机械教学中，为了将理论与实践相结合，一般要求在学习一段时间的理论知识后，让学生观看实物，教师需要具体的演示机械零件的动作和结构，甚至让学生自己动手拆卸组装机械零部件，让学生有更直观的认识，为以后的学习和工作打下良好的基础，教学器械也应该具备直观和便捷的特点，传统的教学器械结构比较简单，能实现的辅助教学作用较简单，随着教学内容的进一步丰富化，传统教学器械的表现能力渐渐不能够适应新的教学任务，因此新的教学手段，比如多媒体教学以及仿真模型教学等教学手段随之而越发重要。机械类学科由于其特殊性，导致多媒体对机械结构的表现不够直观，不利于学生对知识的理解。现在没有一种展示台能够方便老师在讲解时无法很好的进行操作，无法让学生将动手操作和实际绘制图形的能力良好的结合，这样无法提高教学的质量和效率，为老师和学生都带来不便。另外在拆装展示过程中，需要同时结合机械投影进行教学，而现有教学装置都没有方便投影的功能，授课过程中使用的教具还通常需要直尺、角度仪、三角尺等进行随时的测量和展示，教学用具和绘图用具数量非常多，这就存在携带不便的问题。
技术实现思路
本技术的目的就是针对上述存在的缺陷而提供一种机械教学用展示操作台。该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影和测量，便于学生直观感受机械结构，可有效提高教学质量和效率。本技术的一种机械教学用展示操作台技术方案为，包括台体和台面，台体为带有储物柜的箱体结构，台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定。测量机构包括一端活动连接的直尺一和直尺二，直尺一和直尺二活动连接的一端可转动安装在台面上，直尺一和直尺二上都设置有滑槽，连接杆两端分别可滑动连接在直尺一和直尺二上的滑槽内，连接杆长度不长于直尺一和直尺二上的滑槽的长度，直尺一、直尺二和连接杆可合并为一条直线；直尺二一端还设置有角度仪，角度仪的厚度为直尺二厚度的一半。固定支架高度高于测量机构高度。固定支架为四个，均匀分布于台面四个角落，固定支架顶部设置有橡胶托盘。投影板为两块，活动安装于台面相邻两侧边。台面一侧还设置有抽屉。本技术的有益效果为:该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影，便于学生直观感受机械结构，提高学生的认知能力和想象能力，固定在台面上的测量机构，便于在展示过程中直接进行测量，储物柜和抽屉的设置，便于在机械拆装过程中收集拆装下来的零件，避免台面的杂乱。另外，固定支架高度高于测量机构的高度，使得在使用测量机构的同时不会影响机械零件的展示，操作方便，可有效提高教学质量和效率。【附图说明】:图1所示为本技术的基本结构示意图。图中，1.台体，2.台面，3.投影板，4.固定支架，5.直尺一，6.滑槽，7.连接杆，8.直尺二，9.角度仪，10.抽屉。【具体实施方式】:为了更好地理解本技术，下面用具体实例来详细说明本技术的技术方案，但是本技术并不局限于此。实施例1本技术的一种机械教学用展示操作台，包括台体I和台面2，台体I为带有储物柜的箱体结构，台面2上设置有均匀分布在台面2上的固定支架4和活动安装于台面2上方的测量机构；台面2相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板3通过投影板3 —侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面2固定。测量机构包括一端活动连接的直尺一 5和直尺二 8，直尺一 5和直尺二 8活动连接的一端可转动安装在台面2上，直尺一 5和直尺二 8上都设置有滑槽6，连接杆7两端分别可滑动连接在直尺一 5和直尺二 8上的滑槽6内，连接杆长度不长于直尺一 5和直尺二8上的滑槽6的长度，直尺一 5、直尺二 8和连接杆7可合并为一条直线；直尺二 8 一端还设置有角度仪9，角度仪9的厚度为直尺二 8厚度的一半。固定支架4高度高于测量机构高度。固定支架4为四个，均匀分布于台面2四个角落，固定支架4顶部设置有橡胶托盘。投影板3为两块，活动安装于台面2相邻两侧边。台面2 —侧还设置有抽屉10。实施例2本技术的一种机械教学用展示操作台，包括台体I和台面2，台体I为带有储物柜的箱体结构，台面2上设置有均匀分布在台面2上的固定支架4和活动安装于台面2上方的测量机构，固定支架4为三个；台面2相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板3通过投影板3 —侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面2固定。测量机构包括一端活动连接的直尺一 5和直尺二 8，直尺一 5和直尺二 8活动连接的一端可转动安装在台面2上，直尺一 5和直尺二 8上都设置有滑槽6，连接杆7两端分别可滑动连接在直尺一 5和直尺二 8上的滑槽6内，连接杆长度不长于直尺一 5和直尺二8上的滑槽6的长度，直尺一 5、直尺二 8和连接杆7可合并为一条直线；直尺二 8 一端还设置有角度仪9，角度仪9的厚度为直尺二 8厚度的一半。固定支架4高度高于测量机构高度。固定支架4顶部设置有橡胶托盘。投影板3为两块，活动安装于台面2相邻两侧边。台面2 —侧还设置有抽屉10。【主权项】1.一种机械教学用展示操作台，其特征在于，包括台体和台面，台体为带有储物柜的箱体结构，台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定。2.根据权利要求1所述的一种机械教学用展示操作台，其特征在于，测量机构包括一端活动连接的直尺一和直尺二，直尺一和直尺二活动连接的一端可转动安装在台面上，直尺一和直尺二上都设置有滑槽，连接杆两端分别可滑动连接在直尺一和直尺二上的滑槽内，连接杆长度不长于直尺一和直尺二上的滑槽的长度，直尺一、直尺二和连接杆可合并为一条直线；直尺二一端还设置有角度仪，角度仪的厚度为直尺二厚度的一半。3.根据权利要求2所述的一种机械教学用展示操作台，其特征在于，固定支架高度高于测量机构高度。4.根据权利要求3所述的一种机械教学用展示操作台，其特征在于，固定支架为四个，均匀分布于台面四个角落，固定支架顶部设置有橡胶托盘。5.根据权利要求4所述的一种机械教学用展示操作台，其特征在于，投影板为两块，活动安装于台面相邻两侧边。6.根据权利要求5所述的一种机械教学用展示操作台，其特征在于，台面一侧还设置有抽屉。【专利摘要】本技术公开了一种机械教学用展示操作台，包括台体和台面，台体为带有储物柜的箱体结构，台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定。该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影和测量，便于学生直观感受机械结构，可有效提高教学质量和效率。【IPC分类】G09B25-02【公开号】CN204390600【申请号】CN201520055874【专利技术人】袁帅 【申请本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种机械教学用展示操作台，其特征在于，包括台体和台面，台体为带有储物柜的箱体结构，台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：袁帅，
申请(专利权)人：潍坊科技学院，
类型：新型
国别省市：山东;37