一种网络型教室照明控制装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及照明控制领域，特别涉及一种网络型教室照明控制装置，包括教室照明主控制端和教室照明区域控制端，其中教室照明主控制端包括主控单元、通信单元、按键单元1、照度采集单元和人员分布采集单元；教室照明区域控制端包括主控单元、通信单元、按键单元2、LED状态显示单元和灯具控制单元。本实用新型专利技术通过引入多模态控制方式，使得教室照明控制可以根据实际使用情况分别采用强制控制、自动控制和手自一体的控制方法，提高控制的灵活度和易用性；在教室照明区域控制端引入了手动按键控制，方便了人为干预，更好地满足了不同的应用需求，也有利于引导用户的行为节能；引入无线通信方式，方便了装置的部署实施。

【技术实现步骤摘要】
—种网络型教室照明控制装置
本技术涉及照明控制领域，特别涉及一种可实现多模态控制的网络型教室照明控制装置。
技术介绍
教室照明，往往以集中管控为主，即采取手动集中管理方式，这往往会造成白天长明灯，晚上人少，甚至无人也全开灯的浪费现象，造成严重的能源浪费。 为此，已有相应技术成果来解决上述问题，如专利CN202043341U提出利用射频模块、实时钟模块和照明控制模块等，其中射频识别模块和键盘的输出端分别与处理器模块的相应输入端相连接，而实时钟模块和照明控制模块分别与处理器模块双向连接，以此来实现对教室照明能耗的降低，大幅度得节约了能源并免去了人工控制过程中大量而繁琐的工作；专利CN201663747U中给出了为每组日光灯配置一对无线光照控制器和无线光照检测器进行使用，通过无线方式对教室中课桌座位上的照度以及是否有人的情况对每组日光灯管进行控制管理，并可自行设置照度下限和照度上限。 上述专利都是通过总线或是无线的方式来实现照明设备的集中控制或是自动控制，即便是人为的集中控制也只是管理者通过终端对照明设备进行批量处理，无法做到根据实际情况从学生的角度出发，让学生可以自行选择教室中不同区域里的照明设备:如在上课时，若要使用幻灯片播放功能，则即便是前排座位有人也需要将日光灯关闭，在此种情况下，集中控制或是自动控制都无法准确的为学生提供正确合理的控制方式，因此常见的教室照明控制装置不灵活，也不够人性化。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术提出了一种多模态的网络型教室照明控制装置。该装置可实现根据教室中实际人员分布和人员使用需求来灵活地进行调整控制，使得整个系统的控制方式更为人性化，克服了已有技术的缺陷，更好地满足了教室使用者根据教室使用的实际需求来实现对教室照明的控制，同时也方便了楼宇人员对教室进行灵活管理和控制。 为实现上述目的，本技术具体技术方案如下:一种网络型教室照明控制装置，包括教室照明主控制端和教室照明区域控制端，其中教室照明主控制端包括主控单元、通信单元、按键单元1、照度采集单元和人员分布采集单元；通信单元用于实现与教室照明区域控制端的无线通信，按键单元1用于接收使用者对教室照明主控制端的操作设定，照度采集单元用于采集教室内的照度信息，人员分布采集单元用于采集教室内的人员分布状况，主控单元用于协调教室照明主控制端各单元的工作，通信单元、按键单元1、照度采集单元、人员分布采集单元分别与主控单元相连；教室照明区域控制端包括主控单元、通信单元、按键单元2、LED状态显示单元和灯具控制单元，通信单元用于实现与教室照明主控制端的无线通信；按键单元2用于接收使用者对教室照明区域控制端的操作设定，主要是对所控灯具的开关操作，LED状态显示单元用于指示其所对应区域灯具的工作状态；灯具控制单元用于控制其所对应的灯具照明，主控单元用于协调教室照明区域控制端各单元的工作，通信单元、按键单元2、LED状态显示单元、灯具控制单元分别与主控单元相连。 进一步地，上述按键单元I用来设置教室照明主控制端的工作状态，包括“全自动控制”、“半自动控制”、“全开”和“全关”4种状态。当教室照明主控制端处于“全自动控制”或“全开”或“全关”状态时，按键单元2处于锁死状态。当教室照明主控制端处于“半自动控制”状态时，按键单元2可以手动操作，对所控制区域的灯具进行手动开关操作。 本专利技术可以带来如下有益效果是:(I)通过引入多模态控制方式，教室照明主控制端与教室照明区域控制端协同配合，教室照明控制可以根据实际使用情况分别采用强制控制、自动控制和手自一体的控制方法，提高控制的灵活度和易用性；(2)在教室照明区域控制端引入了手动按键控制，方便了人为干预，更好地满足了不同的应用需求，也有利于引导用户的行为节能；(3)引入无线通信方式，方便了装置的部署实施。 【附图说明】 图1为网络型教室照明控制装置结构示意图； 图2为网络型教室照明控制装置部署实例图。 【具体实施方式】 下面结合附图和具体实施例对本技术做进一步的描述。 如图1所示，本技术包括教室照明主控制端和教室照明区域控制端，其中教室照明主控制端包括主控单元、通信单元、按键单元1、照度采集单元和人员分布采集单元；通信单元用于实现与教室照明区域控制端的无线通信，按键单元I用于接收使用者对教室照明主控制端的操作设定，照度采集单元用于采集教室内的照度信息，人员分布采集单元用于采集教室内的人员分布状况，主控单元用于协调教室照明主控制端各单元的工作，通信单元、按键单元1、照度采集单元、人员分布采集单元分别与主控单元相连；教室照明区域控制端包括主控单元、通信单元、按键单元2、LED状态显示单元和灯具控制单元,通信单元用于实现与教室照明主控制端的无线通信；按键单元2用于接收使用者对教室照明区域控制端的操作设定，主要是对所控灯具的开关操作，LED状态显示单元用于指示其所对应区域灯具的工作状态；灯具控制单元用于控制其所对应的灯具照明，主控单元用于协调教室照明区域控制端各单元的工作，通信单元、按键单元2、LED状态显示单元、灯具控制单元分别与主控单元相连。 作为本专利技术的优选实施例，本专利技术中的主控单元选用STM32 CPU，照度采集单元选用采用光敏电阻，人员分布采集单元选用专利2012204680886所设计的人员分布采集装置，灯具控制单元选用继电器实现对灯具的开关控制。 作为本技术的优选实施例，本技术的按键单元I用来设置教室照明主控制端的工作状态，包括“全自动控制”、“半自动控制”、“全开”和“全关”4种状态。当教室照明主控制端处于“全自动控制”或“全开”或“全关”状态时，按键单元2处于锁死状态。当教室照明主控制端处于“半自动控制”状态时，按键单元2可以手动操作，对所控制区域的灯具进行手动开关操作。 在“全自动控制”状态下，教室的照明控制完全按照教室照明主控制端所采集的当前照度和人员分布情况对各控制区域内的灯具进行自动控制；在“半自动控制”控制状态下，教室的照明控制除了可按照教室照明主控制端所采集的当前照度和人员分布情况对各控制区域内的灯具进行自动控制外，还允许教室照明区域控制端通过按键单元2对各控制区域端的控制状态进行手动干预；在“全开”或“全关”控制状态下，教室的照明只能处于全亮或全关状态，在教室照明区域控制端无法进行干预。 如图2所示，在本装置的实际部署中，一个被控制的教室仅需部署一个教室照明主控制端和若干个教室照明区域控制端，而每个教室照明区域控制端负责教室内某个区域的所有灯具控制，所有教室照明区域控制端都是通过无线方式实现与教室照明主控制端的数据传输。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种网络型教室照明控制装置，其特征在于，包括教室照明主控制端和教室照明区域控制端，所述教室照明主控制端包括主控单元、通信单元、按键单元1、照度采集单元和人员分布采集单元；所述通信单元用于实现与教室照明区域控制端的无线通信，所述按键单元1用于接收使用者对教室照明主控制端的操作设定，所述照度采集单元用于采集教室内的照度信息，所述人员分布采集单元用于采集教室内的人员分布状况，所述主控单元用于协调教室照明主控制端各单元的工作，所述通信单元、按键单元1、照度采集单元、人员分布采集单元分别与主控单元相连；所述教室照明区域控制端包括主控单元、通信单元、按键单元2、LED状态显示单元和灯具控制单元，所述通信单元用于实现与教室照明主控制端的无线通信；所述按键单元2用于接收使用者对教室照明区域控制端的操作设定，主要是对所控灯具的开关操作，所述LED状态显示单元用于指示其所对应区域灯具的工作状态；所述灯具控制单元用于控制其所对应的灯具照明，所述主控单元用于协调教室照明区域控制端各单元的工作，所述通信单元、按键单元2、LED状态显示单元、灯具控制单元分别与主控单元相连。

【技术特征摘要】
1.一种网络型教室照明控制装置，其特征在于，包括教室照明主控制端和教室照明区域控制端，所述教室照明主控制端包括主控单元、通信单元、按键单元1、照度采集单元和人员分布采集单元；所述通信单元用于实现与教室照明区域控制端的无线通信，所述按键单元I用于接收使用者对教室照明主控制端的操作设定，所述照度采集单元用于采集教室内的照度信息，所述人员分布采集单元用于采集教室内的人员分布状况，所述主控单元用于协调教室照明主控制端各单元的工作，所述通信单元、按键单元1、照度采集单元、人员分布采集单元分别与主控单元相连；所述教室照明区域控制端包括主控单元、通信单元、按键单元2、LED状态显示单元和灯具控制单元，所述通信单元用于实现与教室照明主控制端的无线通信；所述按键单元2用于接收使用者对教室照明区域控制端的操作设定，主要是对所控灯具的开关...

【专利技术属性】
技术研发人员：李峰，孙亚慧，金红，高强，黄振跃，
申请(专利权)人：镇江智拓智能科技发展有限公司，李峰，
类型：新型
国别省市：江苏;32