氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置，主要由铁架台(1)、设在铁架台(1)上的三口烧瓶(2)、在三口烧瓶(2)上端和下端分别设有第一长颈烧瓶(3)和酒精灯(13)、在三口烧瓶(2)一侧设有的废气收集反应装置和气袋(11)组成，其特征在于：所述的三口烧瓶(2)一端口通过导管与废气收集反应装置相连接，在其另一端口也通过导管与气袋(11)相连接。本实用新型专利技术的有益效果为：材料来源于生活，成本较低、制作容易、简单易行，教师、学生就地取材，自己动手制作的化学教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果，既能吸引学生，也减轻了老师在教学中的困难，提高了每节课的教学效率。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置，主要由铁架台(1)、设在铁架台(1)上的三口烧瓶(2)、在三口烧瓶(2)上端和下端分别设有第一长颈烧瓶(3)和酒精灯(13)、在三口烧瓶(2)一侧设有的废气收集反应装置和气袋(11)组成，其特征在于：所述的三口烧瓶(2)一端口通过导管与废气收集反应装置相连接，在其另一端口也通过导管与气袋(11)相连接。本技术的有益效果为：材料来源于生活，成本较低、制作容易、简单易行，教师、学生就地取材，自己动手制作的化学教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果，既能吸引学生，也减轻了老师在教学中的困难，提高了每节课的教学效率。【专利说明】氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置
本技术属于化学教具
，具体涉及氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置。
技术介绍
化学实验是学生了解、研究自然规律的重要方法，是整个化学教学的基础，是培养学生动手操作和思维能力的主要途径，也是帮助学生理解化学基本概念、基本原理的有效手段，更是素质教育和创新教育的前沿阵地和基础教育改革的基础、前提和保证。 离开了实验教学，化学教学就谈不上实质性、根本性的改革，更谈不上全面实施素质教育和推进新课程的改革。因此，实验是化学教学的重要组成部分，是提高化学教学质量的重要环节，在化学教学中具有十分重要的意义。实验教学开除率较低的农村初级中学分析、探讨实验教学现状，将会对我们化学实验教学开除率的提高取到积极的促进作用。 因为理化实验与通用技术实践结合进行，既能创造性开展通用技术教学，又能推动理化新课程的实验教学；设计自制教具既能培养学生的创新能力、提高其综合素养，自制的各种教具又能补充现有仪器的不足，所以将通用技术实践与化学、化学实验创新实现融合的教具，它体现了通用技术的设计理念、绿色化学理念和化学知识原理，真正达到了材料易得、制作简单、绿色环保、易于推广的标准。这一教具适合于学生亲手制作，以培养其创新和综合实践能力。 对氢氧化铜制备实验的研究，在这既是初三化学的一个演示实验，又是高一书后的一个学生实验，其描述的试验过程为:试管里倒入2mL硫酸铜溶液，再加入几滴氢氧化钠溶液，立即生成蓝色的氢氧化铜沉淀；再将沉淀加热会分解生成黑色的氧化铜，而在现实情况中，所得到的沉淀物外观看上去不是蓝色，而是像碱式碳酸铜一样的浅绿色；将此沉淀物(浊液)加热直至煮沸，都观察不到有分解变黑生成氧化铜的迹象，由于硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液相混合，因两种试剂的相对用量的不同生成2种不同的沉淀物:当氢氧化钠溶液过量时生成蓝色沉淀物；当硫酸铜溶液过量时生成绿色沉淀物。
技术实现思路
本技术的目的就是要提供一种现象明显，形象生动，耗时少，不仅能制备氢氧化铜，而且能分解制备后的产物，以及将分解后的产物进行还原，能够看到喷泉现象，有助于学生自己对生成物作出分析判断，大大激发学生的学习热情和探究精神的一体演示装置。 本技术是通过以下技术方案来实现的: 氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置，主要由铁架台1、设在铁架台I上的三口烧瓶2、在三口烧瓶2上端和下端分别设有第一长颈烧瓶3和酒精灯13、在三口烧瓶2一侧设有的废气收集反应装置和气袋11组成，其特征在于:所述的三口烧瓶2 —端口通过导管与废气收集反应装置相连接，在其另一端口也通过导管与气袋11相连接。 所述的废气收集装置包括与设有球形干燥管5的导管相连接的三通管6、连接在三通管6上端口的第二长颈烧瓶4、位于三通管6下端的烧杯8、设在第二长颈烧瓶4内并穿过三通管6下端口延伸至烧杯8内的玻璃管7。 所述的第一长颈烧瓶3上设有第一控制夹9，在所述的三通管6相连接的导管上设有第二控制夹10，在所述的与气袋11相连接的导管上设有第三控制夹12。 与现有技术相比较，本技术的有益效果在于: 本技术提供的铁架台1、设在铁架台I上的三口烧瓶2、在三口烧瓶2上端和下端分别设有第一长颈烧瓶3和酒精灯13、在三口烧瓶2 —侧设有的废气收集反应装置和气袋11，等身边信手捏来的物品组装构造复杂的教具，与以往的实验设备相比较，达到了材料易得、制作简单。而在日常的实验中，该教具能够连续使用，结构简单，能够大范围的使用推广，而且本技术用它做实验时，可增强趣味性，会产生引人入胜效应，这种创设情境、诱发问题、延伸拓展、引入新课之法能降低教材上的知识难度，强化本节课的教学效果生动形象的演示过程，使得整个教学过程效果显著，极大地促进了学生探索科学的求知欲。 本技术的有益效果为:材料来源于生活，成本较低、制作容易、简单易行，教师、学生就地取材，自己动手制作的化学教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果，既能吸引学生，也减轻了老师在教学中的困难，提高了每节课的教学效率。 【专利附图】【附图说明】 图1为本技术的整体结构示意图。 图中:铁架台1、三口烧瓶2、第一长颈烧瓶3、第二长颈烧瓶4、球形干燥管5、三通管6、玻璃管7、烧杯8、第一控制夹9、第二控制夹10、气袋11、第三控制夹12、酒精灯13。 【具体实施方式】 下面结合附图对本技术做进一步描述: 氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置，包括铁架台1、三口烧瓶2、第一长颈烧瓶3、第二长颈烧瓶4、球形干燥管5、三通管6、玻璃管7、烧杯8、第一控制夹9、第二控制夹10、气袋11、第三控制夹12和酒精灯13。 如附图1所示，其中主要由铁架台1、设在铁架台I上的三口烧瓶2、在三口烧瓶2上端和下端分别设有第一长颈烧瓶3和酒精灯13、在三口烧瓶2 —侧设有的废气收集反应装置和气袋11组成；三口烧瓶2 —端口通过导管与废气收集反应装置相连接，在其另一端口也通过导管与气袋11相连接。 其中废气收集装置包括与设有球形干燥管5的导管相连接的三通管6、连接在三通管6上端口的第二长颈烧瓶4、位于三通管6下端的烧杯8、设在第二长颈烧瓶4内并穿过三通管6下端口延伸至烧杯8内的玻璃管7。 其中第一长颈烧瓶3上设有第一控制夹9，在所述的三通管6相连接的导管上设有第二控制夹10，在所述的与气袋11相连接的导管上设有第三控制夹12。 本技术在具体使用时，首先为制备氢氧化铜阶段:关闭第二控制夹10和第三控制夹12，通过第一长颈瓶3给三口烧瓶2内添加氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液，加过量的氢氧化钠溶液，此时在三口烧瓶2内产生蓝色沉淀物氢氧化铜；其次为氢氧化铜分解过程，此时关闭第一控制夹9和第三控制夹12，打开第二控制夹10，打开酒精灯13对三口烧瓶2底部开始加热，此时三口烧瓶2底部蓝色的氢氧化铜开始变为黑色的氧化铜；最后为氧化铜还原的过程，此时关闭第一控制夹9，打开第三控制夹12和第二控制夹10，此时气袋11内的一氧化碳气体进入到三口烧瓶2内与氧化铜进行还原反应，反应后产生的水蒸气被球形干燥管5吸收，而产生的二氧化碳进入到第二长颈烧瓶4内，当第二长颈烧瓶4的二氧化碳通过玻璃管7与烧杯8中的氢氧化钠溶液开始反应时，在第二长颈烧瓶4中产生喷泉。【权利要求】1.氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置，主要由铁架台(I)、设在铁架台(I)上的三口烧瓶(2)、在三口烧瓶⑵上端和下本文档来自技高网...
【技术保护点】
氢氧化铜制备、分解以及还原一体演示装置，主要由铁架台(1)、设在铁架台(1)上的三口烧瓶(2)、在三口烧瓶(2)上端和下端分别设有第一长颈烧瓶(3)和酒精灯(13)、在三口烧瓶(2)一侧设有的废气收集反应装置和气袋(11)组成，其特征在于：所述的三口烧瓶(2)一端口通过导管与废气收集反应装置相连接，在其另一端口也通过导管与气袋(11)相连接。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：曹尔欣，
申请(专利权)人：曹尔欣，
类型：新型
国别省市：甘肃;62
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