【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种作为书写学习辅助工具的书写架，尤其是与平桌面及桌面斜度不足的课桌配合使用的书写架。目前，国内普遍生产和使用平面或小斜面课桌。中、小学生学习时，眼睛高出课桌一般在180毫米至350毫米左右。书本平放在桌面上并距眼一尺时，与视线形成约30°～70°之间交叉角度(以下简称视角度)。当视角度小于15°时，很难看清书本上的字；小于60°时，眼睛短时间就出现酸胀感。学生为了看清书本上的字，总是不自觉地把书本拉到距眼睛5～7寸处。个别不足5寸，以求得到大于70°接近90°的视角度。以满足视觉条件要求。尤其是小学生身体小、书桌高，从入学开始就形成了近距离学习的条件和习惯，凭说教和强制都不能改变。当视角度过小时，每个字的各部分距眼睛距离不等，在视网膜上成像后，出现字形失真和局部虚像。同时引起视距离过近，眼睛的晶状体、睫状肌必须作高度地极限调节，造成睫状肌痉挛、失去远视调节机能。久而久之，眼球出现椭园病变，形成近视眼。平面或斜面不足的桌面不能满足视觉的光学、生理学条件，不能与学生的身高都匹配，是当前造成学生近视眼的主要因素。本技术的任务是提供一种与平面及桌面斜度不...
【技术保护点】
一种作为书写学习辅助工具的书写架，其特征在于：它由书写板（１２）、夹书板（１３）、限位板（５）和限位架（１）组成，书写板左侧与夹书板成铰链连接；书写板前侧、限位板后侧都与两者之间的相连部位成铰链连接，书写板背面安置有双位支架定位套（１１）、支架（８）、调节带（６）和带扣（７）；夹书板左侧有弹性书夹（１４），背面安置有支板（９）和调节绳（１０），限位板前侧安置有限位架（１）和架座（２）、限位板前侧背面有定位板（３）和软带（４）。
【技术特征摘要】
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