一种正弦定理教学演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘和固定在圆盘上的圆环，圆环具有相同大小的下圆环和上圆环，圆盘竖直设置立柱，立柱与圆盘转动连接，立柱与下圆环、上圆环同轴线，立柱上水平设置圆孔，下圆环和上圆环之间设置一个固定灯和转动灯的组合装置，下圆环和上圆环之间设置三个以上的反射镜。本实用新型专利技术用来形象直观地推导正弦定理，可以增强学生动手能力，增加学习趣味性，加强对正弦定理的理解。

【技术实现步骤摘要】
一种正弦定理教学演示装置
本技术涉及一种正弦定理教学演示装置。
技术介绍
正弦定理(TheLawofSines)是三角学中的一个基本定理，它指出“在任意一个平面三角形中，各边和它所对角的正弦值的比相等且等于外接圆半径的2倍”，即a/sinA＝b/sinB＝c/sinC＝2r＝D(r为外接圆半径，D为直径)。外接圆证明正弦定理是正弦定理证明的多种方式之一，只需证明任意三角形内，任一角的边与它所对应的正弦之比值为该三角形外接圆直径即可。现将△ABC，做其外接圆，设圆心为O。我们考虑∠C及其对边AB。设AB长度为c。1.若∠C为直角，则AB就是⊙O的直径，即c＝2r。∵sinC＝1(特殊角正弦函数值)∴2.若∠C为锐角或钝角，过B作直径BC`'交⊙O于C`，连接C'A，显然BC'＝2r＝R。若∠C为锐角，则C'与C落于AB的同侧，此时∠C'＝∠C(同弧所对的圆周角相等)∴在Rt△ABC'中有若∠C为钝角，则C'与C落于AB的异侧，BC的对边为a，此时∠C'＝∠A，亦可推出考虑同一个三角形内的三个角及三条边，同理，分别列式可得故对任意三角形，定理得证。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种正弦定理教学演示装置，用来形象直观地推导直角三角形、锐角三角形和钝角三角形三种情形下的正弦定理，可以增强学生动手能力，增加学习趣味性，加强对正弦定理的理解。为了实现上述目的，本技术采用如下技术方案：一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘和固定在所述圆盘上的圆环，所述圆环具有相同大小的下圆环和上圆环，所述圆盘竖直设置立柱，所述立柱与所述圆盘转动连接，所述立柱与所述下圆环、所述上圆环同轴线，所述立柱上水平设置圆孔，所述下圆环和所述上圆环之间设置一个固定灯和转动灯的组合装置，所述下圆环和所述上圆环之间设置三个以上的反射镜。进一步地，所述组合装置的所述固定灯和所述转动灯的延长线相交于以所述下圆环和所述上圆环为底面构成的圆柱的侧面上，所述固定灯与所述立柱的轴线垂直且相交，所述固定灯和所述转动灯发出的光线与所述圆孔、所述反射镜中心在同一个面上。进一步地，所述反射镜四周由固定圈固定，所述固定圈在竖直轴方向上设置凹陷，顶针一端插入所述凹陷内，另一端连接第一套筒，所述第一套筒分别套在所述下圆环和所述上圆环上并可以相对所述圆环移动。进一步地，所述反射镜中心在以所述下圆环和所述上圆环为底面构成的圆柱的侧面上。进一步地，所述组合装置由所述固定灯和所述转动灯组成，所述固定灯由Y形固定杆一端固定，Y形固定杆另两端固定在竖直杆上，转动杆一端固定所述转动灯，另一端转动连接在所述竖直杆上，转动连接处在固定杆与竖直杆两个固定点中间，所述竖直杆两端连接第二套筒，所述第二套筒分别套在所述下圆环和所述上圆环上并可以相对所述圆环移动。进一步地，所述立柱为圆柱，所述反射镜为圆形。进一步地，所述下圆环和所述上圆环之间设置3～5个所述反射镜。进一步地，转动杆通过轴承转动连接在所述竖直杆上。进一步地，所述第一套筒和/或所述第二套筒用挂钩或套环替代。本技术的有益效果：1.固定灯和转动灯发出的光线与圆孔、反射镜中心在同一个面上，使顶点在圆内任意三角形的构建成为现实，并且方便。三角形的三个顶点分别为固定灯和转动灯发出的光线延长线的交点(即转动灯与竖直杆的转动连接处)、两个反射镜的中心(即反射点)。2.Y形固定杆的设计使得转动杆与竖直杆之间转动连接更加方便，方便转动杆的调节，并有利于固定杆和转动杆之间较小角度的实现。3.立柱与圆盘转动连接，使得圆孔可以穿过任意直径方向的光线，有利于直角三角形的构建。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术反射镜结构示意图；图3为本技术固定灯、转动灯结构示意图；图4为本技术固定灯、转动灯连接结构示意图；图5为本技术结构锐角三角形演示图；图6为本技术结构直角三角形演示图；图7为本技术结构钝角三角形演示图。其中，1.圆盘，2.圆环，3.立柱，4.圆孔，5.固定灯，6.转动灯，7.反射镜，21.下圆环，22.上圆环，51.固定杆，56.竖直杆，57.第二套筒，61.转动杆，71.固定圈，72.凹陷，73.顶针，74.第一套筒，8.灯，9.开关。具体实施方式下面结合附图对本技术作进一步说明。实施例一：如图1～7，一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘1和固定在所述圆盘1上的圆环2，所述圆环2具有相同大小的下圆环21和上圆环22，所述圆盘1上竖直设置立柱3，所述立柱3与所述圆盘1转动连接，所述立柱3与所述下圆环21、所述上圆环22同轴线，所述立柱3上水平设置圆孔4，所述下圆环21和所述上圆环22之间设置一个固定灯5和转动灯6的组合装置，所述下圆环21和所述上圆环22之间设置三个以上的反射镜7。所述下圆环21和所述上圆环22通过支撑杆固定在圆盘上。实施例二：在实施例一的基础上，所述组合装置的所述固定灯5和所述转动灯6的延长线相交于以所述下圆环21和所述上圆环22为底面构成的圆柱的侧面上，所述固定灯5与所述立柱3的轴线垂直且相交，所述固定灯5和所述转动灯6发出的光线与所述圆孔4、所述反射镜7中心在同一个面上。实施例三：在实施例一或实施例二的基础上，所述反射镜7四周由固定圈71固定，所述固定圈71在竖直轴方向上设置凹陷72，顶针73一端插入所述凹陷72内，另一端连接第一套筒74，所述第一套筒74分别套在所述下圆环21和所述上圆环22上并可以相对所述圆环2移动。实施例四：在实施例三的基础上，所述反射镜7中心在以所述下圆环21和所述上圆环22为底面构成的圆柱的侧面上。实施例五：在实施例一或实施例二或实施例三或实施例四的基础上，所述组合装置由所述固定灯5和所述转动灯6组成，所述固定灯5由Y形固定杆51一端固定，Y形固定杆51另两端固定在竖直杆56上，转动杆61一端固定所述转动灯6，另一端转动连接在所述竖直杆56上，转动连接处在固定杆51与竖直杆56两个固定点中间，所述竖直杆56两端连接第二套筒57，所述第二套筒57分别套在所述下圆环21和所述上圆环22上并可以相对所述圆环2移动。实施例六：在实施例一至五任一装置的基础上，所述立柱3为圆柱，所述反射镜7为圆形。实施例七：在实施例一至五任一装置的基础上，所述下圆环21和所述上圆环22之间设置3～5个所述反射镜7。实施例八：在实施例五的基础上，转动杆61通过轴承转动连接在所述竖直杆56上。实施例九：在实施例一至八任一装置的基础上，所述第一套筒74和/或所述第二套筒57用挂钩或套环替代。本技术的使用方法：打开转动灯6，并且调节转动灯6和两个反射镜7构建锐角三角形(图2)、钝角三角形(图3)或直角三角形(图4)，所得到的三角形称为△ABC，其中顶点B为固定灯5和转动灯6交点，顶点A和C分别对应两个反射镜7中心。直角三角形的正玄定理可以得到证明，锐角三角形和钝角三角形继续进行下面步骤演示，打开固定灯5，并且旋转所述立柱3使所述圆孔4(图中为圆心O)对准固定灯5，固定灯5发出的光线穿过所述圆孔4并射到另一个反射镜7中心即顶点C’，调节反射镜7，使光线照到顶点A，构建直角三角形ABC’。采用
技术介绍
部分指出的外接圆证明正弦定理的方法证明正弦定理。本说明书中所提到的圆盘所在的面为水本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘（1）和固定在所述圆盘（1）上的圆环（2），所述圆环（2）具有相同大小的下圆环（21）和上圆环（22），所述圆盘（1）上竖直设置立柱（3），所述立柱（3）与所述圆盘（1）转动连接，所述立柱（3）与所述下圆环（21）、所述上圆环（22）同轴线，所述立柱（3）上水平设置圆孔（4），所述下圆环（21）和所述上圆环（22）之间设置一个固定灯（5）和转动灯（6）的组合装置，所述下圆环（21）和所述上圆环（22）之间设置三个以上的反射镜（7）。

【技术特征摘要】
1.一种正弦定理教学演示装置，包括圆盘（1）和固定在所述圆盘（1）上的圆环（2），所述圆环（2）具有相同大小的下圆环（21）和上圆环（22），所述圆盘（1）上竖直设置立柱（3），所述立柱（3）与所述圆盘（1）转动连接，所述立柱（3）与所述下圆环（21）、所述上圆环（22）同轴线，所述立柱（3）上水平设置圆孔（4），所述下圆环（21）和所述上圆环（22）之间设置一个固定灯（5）和转动灯（6）的组合装置，所述下圆环（21）和所述上圆环（22）之间设置三个以上的反射镜（7）。2.如权利要求1所述的一种正弦定理教学演示装置，其特征是，所述组合装置的所述固定灯（5）和所述转动灯（6）的延长线相交于以所述下圆环（21）和所述上圆环（22）为底面构成的圆柱的侧面上，所述固定灯（5）与所述立柱（3）的轴线垂直且相交，所述固定灯（5）和所述转动灯（6）发出的光线与所述圆孔（4）、所述反射镜（7）中心在同一个面上。3.如权利要求1或2所述的一种正弦定理教学演示装置，所述反射镜（7）四周由固定圈（71）固定，所述固定圈（71）在竖直轴方向上设置凹陷（72），顶针（73）一端插入所述凹陷（72）内，另一端连接第一套筒（74），所述第一套筒（74）分...

【专利技术属性】
技术研发人员：姜计霞，
申请(专利权)人：姜计霞，
类型：新型
国别省市：山东,37