认知教育成果元素和有关交互式报告总结的归一化和累积分析制造技术

系统、方法和关联的设备以电子方式收集、报告和生成多个不同教育输入的归一化教育成果总结，包括说教、体验式和问题解决事件和/或评估。

【技术实现步骤摘要】
【国外来华专利技术】【专利摘要】系统、方法和关联的设备以电子方式收集、报告和生成多个不同教育输入的归一化教育成果总结，包括说教、体验式和问题解决事件和/或评估。【专利说明】认知教育成果元素和有关交互式报告总结的归一化和累积分析相关申请 该非临时专利申请要求保护2011年3月22日提交的名称为“NORMALIZATION ANDCUMULATIVE ANALYSIS OF ⑶GNITIVE EDUCATIONAL OUTCOME ELEMENTS AND RELATEDINTERACTIVE REPORT SUMMARIES”的美国临时专利申请61/466，207的优先权，通过参考将其公开整体合并于此。版权保护的材料 该专利文档的一部分公开内容包含服从版权保护的材料。版权所有者美国北卡罗来纳州的East Carolina University of Greenville不反对任何人对该专利文档或专利公开内容的复制，就如其在专利和商标局专利文件或记录中出现那样，然而在其他方面却无论如何都保留所有版权权利。
本专利技术涉及教育评估系统，其可以评价学生在与教育主题、概念或领域有关的不同子主题中的能力和/或评价与积极和消极认知测试成果相关联的组群因素。
技术介绍
在过去，教育和测试系统被设计成主要基于以说教为基础的测试来评价学生。为了对这样的评价进行自动化，已经提出将微能力代码用于说教主题的课程映射。其他还已将MeSH (医学题目标题)代码用于某些类型的医学课程教育评价。然而，这些代码尚未产生一种尤其以可考虑其他类型的输入的方式评价学生的实用方式。确实，这些现有的方法仅能够针对在说教环境中提出的主题来评价学生。许多教育规划应当需要对知识、技能和跨学科问题解决的证明。然而，难以纵向地评估这些不同的教育成果。例如，在牙科和医学教育中，以及在其他教育领域中，认为更大程度的学生能力应当基于其他因素，例如超过60%的学生能力应当在临床环境中测得。仍存在对可提供改进的基于能力的评估的替换评价系统的需要。
技术实现思路
本专利技术的一些实施例涉及一种用于提供用于评价学生能力的数据的方法。这样的方法可以包括针对至少一个学生生成评价网格。该网格可以包括多个不同微能力、与所述不同微能力中的对应的一些微能力相关联的多个得分，所述得分与至少一个说教事件、至少一个体验式事件和至少一个讨论事件相对应。一些实施例提供:使用至少一个计算机处理器来执行生成评价网格。在一些实施例中，针对所述不同微能力中的对应的一些微能力的得分中的一些是相对教育价值(RVU)得分，并且用于生成相应得分的至少一个说教事件、至少一个体验式事件和至少一个讨论事件中的每一个与元数据代码相关联，所述元数据代码标识与不同微能力中的一些和RVU得分相对应的主题代码。在一些实施例中，使用元数据代码来执行生成评价网格。一些实施例还包括:随时间累积对于与相应学生相关的不同说教事件、体验式事件和讨论事件的RVU得分；以及基于所累积的RVU得分来更新评价网格。在一些实施例中，以基本上规则的周期性间隔来更新网格。一些实施例提供:基本上规则的周期性间隔为至少每周一次的间隔，以便反映与多个不同微能力中的一些相对应的学生得分的改变。在一些实施例中，来自每个事件的RVU得分是时间归一化的得分，并且说教和体验式RVU得分基于测试和体验式事件的二元表征。一些实施例提供:体验式环境RVU得分基于对困难的预定义评估和所估计的完成相应体验式任务的时间，并且该体验式任务与对应于不同微能力中的一些的多于一个主题代码相关联。一些实施例提供:讨论环境RVU得分基于在评价学生在线讨论之后分配的针对学生的用户定义的RVU得分。在一些实施例中，该网格是交互式网格。一些实施例还包括允许用户选择网格中的单元来展示相应微能力和/或学生的潜在支持数据。一些实施例包括以具有与所定义的状态相关联的颜色的相应微能力来显示具有单元的网格。在一些实施例中，所定义的状态对应于学生在包括该学生的多个学生中的多个其他学生当中的相对表现。一些实施例提供:所述相对表现基于所述多个学生的RVU得分的标准差，并且使用与被标识为低于统计定义的最小值的得分相对应的第一颜色、与高于统计定义的最小值且低于统计定义的优秀阈值的得分相对应的第二颜色、以及与高于统计定义的优秀阈值的得分相对应的第三颜色来显示处于相应微能力的网格中的单元。在一些实施例中，使用与被标识为低于除统计定义的最小值之外的非统计定义的最小值的得分相对应的第一颜色来显示处于相应微能力的网格中的单元。一些实施例提供:使用与高于除统计定义的优秀阈值之外的非统计定义的优秀阈值的得分相对应的第三颜色来显示处于相应微能力的网格中的单元。本专利技术的一些实施例包括提供用于评价学生在主题中的能力的数据的方法。这样的方法可以包括通过随时间以电子方式标识对于多个不同微能力的多个元数据代码中的关联的一些元数据代码来获得对于不同的所定义的微能力的相对教育价值单位(RVU)得分，所述多个不同微能力与来自说教、体验式和讨论环境的学生标识符相关。方法还可以包括与支持报告相关联地存储所获得的RVU得分。一些实施例包括基于RVU得分来生成累积分析网格。在一些实施例中，生成累积分析网格包括:将来自对于多个不同微能力中的相应一些微能力的说教、体验式和讨论环境中的每一个的RVU得分进行数学求和；以及基于后续获得的对于相应学生的累积数据来更新累积分析网格。在一些实施例中，说教RVU得分基于测试事件的二元表征，并且体验式RVU得分基于体验式事件的二元表征。一些实施例提供:获得相对教育价值单位(RVU)得分包括接收与每个说教事件相对应的考试数据文件，该考试数据文件包括唯一学生标识符、测试项目标识符、与测试项目相对应的微能力代码和二元答案选择值。一些实施例包括:修改所接收到的考试数据文件以包括规划标识符、考试日期和科目标识符中的至少一个；以及存储经过修改的考试数据文件。一些实施例还包括通过将经过修改的考试数据文件中的内容与考试数据文件的内容进行比较来以编程方式确证该经过修改的考试数据文件。一些实施例还包括显示考试数据文件的内容以便由用户进行确证。一些实施例还包括:接收提交输入；以及响应于接收到提交输入，将来自经过修改的考试数据文件的数据转换成通过微能力而相关的总结数据以提供与主题相关联的结果。一些实施例还包括:接收指示通过微能力而相关的总结数据被批准的确证输入；以及响应于接收到确证输入，生成将与总结数据相对应的RVU得分同对应的学生相关联的聚合数据。一些实施例包括:接收指示聚合数据被批准的提交输入；将与聚合数据、总结数据和/或经过修改的考试数据相对应的文件加标签为已提交；以及基于聚合数据中的RVU得分来更新累积分析网格。本专利技术的一些实施例包括一个或多个电路，其被配置成生成与学生的认知能力相关联的多个所定义的教育主题的交互式累积网格。本专利技术的一些实施例包括用于提供基于能力的学生评价的计算机程序产品。这样的计算机程序产品可以包括非瞬变计算机可读存储介质，在该介质中体现有计算机可读程序代码。在一些实施例中，该计算机可读程序代码包括基于对与所定义的关联微能力主题代码相关联的说教测试事件的评价和相对教育价值单位生成总结性分级输出的计算机可读程序代码。实施例可本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
【国外来华专利技术】...

【专利技术属性】
技术研发人员：RT小沃特金斯，
申请(专利权)人：东卡罗莱娜大学，
类型：
国别省市：