用于英语时态教学的教具制造技术

一种用于英语时态教学的教具。主要解决现有的英语时态教学方法单调、不直观而使教学效果不理想的问题。其特征在于：所述的第一横梁（2）上连接有若干个时间板（3），第二横梁（4）上连接有若干个状态板（5），第三横梁（6）上连接有若干个人称板（7），第四横梁（8）上连接有若干个例句板（9）。该教具具有教学方法丰富、直观、使用方便的特点。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学工具，具体的说是一种用于英语时态教学的教具。
技术介绍
在英语教学过程中，时态的教学是一个重点，同时也是难点，对于初学者来说，各种时态非常容易混淆。而目前在教学时，通常都是靠教师单纯的讲，方法单调、不直观，使得教学效果不够理想。
技术实现思路
为了克服现有的英语时态教学方法单调、不直观而使教学效果不理想的不足，本技术提供一种用于英语时态教学的教具，该教具具有教学方法丰富、直观、使用方便的 特点。本技术的技术方案是一种用于英语时态教学的教具，包括支架，两根支架之间由上至下依次固定有四根横梁，所述的第一横梁上连接有若干个时间板，第二横梁上连接有若干个状态板，第三横梁上连接有若干个人称板，第四横梁上连接有若干个例句板。所述的例句板内部中空，顶部有开口，且前壁开有透视窗。所述的时间板、状态板、人称板、例句板均可沿其各自的横梁滑动。所述的时间板、状态板、人称板均可沿其各自的横梁转动。所述的支架外部设有外筒，且支架与外筒之间可通过紧定螺钉锁紧。本技术具有如下有益效果由于采取上述方案，各横梁上分别设有时间板、状态板、人称板、例句板，通过翻动或者滑动各个不同的板，可以任意组成各种时态，并与相应的例句相对应，从而使时态教学方法更丰富、直观，可加深学习者的印象，增强教学效果。附图说明图I是本技术的结构示意图；图2是本技术例句板的俯视图。图中I-支架,2-第一横梁,3-时间板,4-第二横梁,5-状态板,6-第三横梁,7-人称板，8-第四横梁，9-例句板,10-紧定螺钉，11-外筒，12-底座，13-透视窗。具体实施方式以下结合附图对本技术作进一步说明由图I、图2所示，一种用于英语时态教学的教具，包括支架1，两根支架I之间由上至下依次固定有四根横梁，所述的支架I底部外侧设有外筒10，外筒10底部有底座12，支架I可在外筒10内上下移动，从而调整支架I的高度，且支架I与外筒11之间设有紧定螺钉10，支架I高度调节合适后可通过旋紧紧定螺钉10锁紧。所述的第一横梁2上连接有若干个时间板3，时间板3至少为4个，前三块时间板3表面分别印有“过去”、“现在”、“将来”，第四块板可这空白，供教师根据需要再增添新的内容。第二横梁4上连接有若干个状态板5，状态板5至少也为4个，前三块板的表面分别印有“进行”、“一般”、“完成”，第四块板也为空白，在使用时根据需要添加内容。第三横梁6上连接有若干个人称板7，人称板7至少也为4个，其表面分别印有“第一人称单数”、“第二人称单数”、“第三人称单数”、“复数”。第四横梁8上连接有若干个例句板9，所述的例句板9内部中空，顶部有开口，且前壁开有透视窗13，可根据不同的时态事先制作好例句卡片，在授课时根据需要向例句板9内插入不同的卡片，卡片上的字可通过透视窗13看到，也可以事先将不同时态的例句卡片放入例句板9内，然后根据授课时不同的时态来使用不同的例句。所述的时间板3、状态板5、人称板7、例句板9均可沿其各自的横梁滑动，这样在讲某种时态时，可将相对应的各种板滑移到垂直一致的位置。例如若讲授“现在进行时”在主语是第三人称单数情况下的用法，则将时间板3的“现在”板、状态板5的“进行”板、人称板7的“第三人称单数”板滑移到垂直一致的位置，再在例句板9上指出相应的例句，就可进行授课。所述的时间板3、状态板5、人称板7也可设为沿其各自的横梁转动，这样暂时不使··用的各种板可翻转过去，使其背对听课者，而仅将所要讲的时态板面对听课者。例如讲授“一般过去时”在主语是第一人称单数情况下的用法，可以将时间板3的“过去”板、状态板5的“一般”板、人称板7的“第一人称单数”板及例句板9正面对准观众，其余板可翻转过去背对观众，这样可以使视觉上更清晰，增强授课效果。权利要求1.ー种用于英语时态教学的教具，包括支架(I)，两根支架(I)之间由上至下依次固定有四根横梁，其特征在于所述的第一横梁(2)上连接有若干个时间板(3)，第二横梁(4)上连接有若干个状态板(5 )，第三横梁(6 )上连接有若干个人称板(7 )，第四横梁(8 )上连接有若干个例句板(9)。2.根据权利要求I所述的用于英语时态教学的教具，其特征在于所述的时间板(3)、状态板(5 )、人称板(7 )、例句板(9 )均可沿其各自的横梁滑动。3.根据权利要求I所述的用于英语时态教学的教具，其特征在于所述的时间板(3)、状态板(5 )、人称板(7 )均可沿其各自的横梁转动。4.根据权利要求2或3所述的用于英语时态教学的教具，其特征在于所述的例句板(9)内部中空，顶部有开ロ，且前壁开有透视窗(13)。5.根据权利要求4所述的用于英语时态教学的教具，其特征在于所述的支架(I)外部设有外筒(10)，且支架(I)与外筒(11)之间可通过紧定螺钉(10)锁紧。专利摘要一种用于英语时态教学的教具。主要解决现有的英语时态教学方法单调、不直观而使教学效果不理想的问题。其特征在于所述的第一横梁(2)上连接有若干个时间板(3)，第二横梁(4)上连接有若干个状态板(5)，第三横梁(6)上连接有若干个人称板(7)，第四横梁(8)上连接有若干个例句板(9)。该教具具有教学方法丰富、直观、使用方便的特点。文档编号G09B19/06GK202512770SQ20122018788公开日2012年10月31日 申请日期2012年4月28日 优先权日2012年4月28日专利技术者吕娜, 苏岩, 郑巍 申请人:齐齐哈尔大学本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于英语时态教学的教具，包括支架（1）,两根支架（1）之间由上至下依次固定有四根横梁，其特征在于：所述的第一横梁（2）上连接有若干个时间板（3），第二横梁（4）上连接有若干个状态板（5），第三横梁（6）上连接有若干个人称板（7），第四横梁（8）上连接有若干个例句板（9）。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：吕娜，郑巍，苏岩，
申请(专利权)人：齐齐哈尔大学，
类型：实用新型
国别省市：