一种数学教学工具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学工具，包括一个用钢制材料制成的方盘，在方盘内设有三道横梁，三道横梁将方盘间隔四个区框，从上到下依次为第一运算框、第二运算框、符号框和答题框，使用时，将该方盘竖直挂在墙上或黑板上，通过将运算块、符号块和答题块分别对应放置在相应的区域，既能够演示数学问题中的数量关系与展示问题关联形式，又能够充分调动学生学习积极性。（*该技术在2020年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学用具，具体的说涉及一种数学教学工具。
技术介绍
目前，广泛使用的数学教学用具多是采用一些挂图、卡片与立体模型等简单的模 型。挂图多以静态的为主，占据空间较大，当遇到较困难的问题时，则需要多幅挂图，因此存 在着使用性能单一，携带不方便的问题。立体模型教具虽然可以解决立体方面的问题，但局 限性很强，往往一个模型教具只能解决一个问题而且体积和重量偏大，也不利于携带和使 用。而教学卡片又因其缺乏生动性，而无法引起学生的学习兴趣，而且卡片非常又非常零 散，也容易发生遗失，造成卡片的残缺。另外，由于现有的教学用具无法简单的演示出数学 问题的数量关系、展示问题关联形式，因此，当遇到此种问题时，教师往往无法生动的对此 种问题解释与说明，也致使学生在理解此种问题时很容易造成误区。
技术实现思路
本技术要解决的问题是提供一种设计结构简单合理，具有多变性与新颖性的 特点，能够演示数学问题中的数量关系与展示问题关联形式，并且可以充分调动学生学习 积极性的数学教学工具。为了解决上述问题，本技术采用的技术方案是一种数学教学工具，包括一个用钢制材料制成的方盘，在方盘内设有三道横梁，三 道横梁将方盘间隔四个区框，从上到下依次为第一运算框、第二运算框、符号框和答题框。以下是本技术对上述方案的进一步改进所述方盘内纵向设有一道隔板，隔板与横梁垂直交叉设置。进一步改进所述隔板将第一运算框和第二运算框分别分隔成运算区和运算块存 放区，在运算块存放区内放置有若干个运算块，隔板上开有将运算区和运算块存放区连通 的通道。更进一步改进所述隔板将符号框分隔成符号区和符号存放区，符号存放区内放 置有用磁铁制成的符号块，隔板上开有将符号区和符号存放区连通的通道。更进一步改进所述隔板将答题框分隔成答题区和答题块存放区，隔板上开设有将 答题区和答题块存放区连通的通道，答题块存放区内放置有若干个用磁铁制成的答题块。使用时，将该方盘竖直挂在墙上或黑板上，通过将运算块、符号块和答题块分别对 应放置在相应的区域，既能够演示数学问题中的数量关系与展示问题关联形式，又能够充 分调动学生学习积极性。以下结合附图和实施例对本技术作进一步说明附图说明附图为本技术实施例的结构示意图。图中1_方盘；2-运算区；3-符号区；4-横梁；5-答题区；6_隔板；7_运算块存放 区；8-运算块；9-符号存放区；10-符号块；11-答题块存放区；12-通道；13-答题块。具体实施方式实施例，如图所示，一种数学教学工具，包括一个用钢制材料制成的方盘1，在方盘 1内设有三道横梁4，三道横梁4将方盘1间隔四个区框，从上到下依次为第一运算框、第二 运算框、符号框和答题框；方盘ι内纵向设有一道隔板6，隔板6与横梁4垂直交叉设置，所 述隔板6将第一运算框和第二运算框分别分隔成运算区2和运算块存放区7，在运算块存放 区7内放置有若干个运算块8，隔板6上开有将运算区2和运算块存放区7连通的通道12 ； 所述隔板6将符号框分隔成符号区3和符号存放区9，符号存放区9内放置有用磁铁制成的 符号块10，隔板6上开有将符号区3和符号存放区9连通的通道12 ；所述隔板6将答题框 分隔成答题区5和答题块存放区11，隔板6上开有将答题区5和答题块存放区11连通的通 道12，答题块存放区11内放置有若干个用磁铁制成的答题块13。使用时，将该方盘1竖直挂在墙上或黑板上，通过将运算块8、符号块10和答题块 13分别对应放置在相应的区域，既能够演示数学问题中的数量关系与展示问题关联形式， 又能够充分调动学生学习积极性。权利要求一种数学教学工具，包括一个用钢制材料制成的方盘(1)，在方盘(1)内设有三道横梁(4)，三道横梁(4)将方盘(1)间隔四个区框，从上到下依次为第一运算框、第二运算框、符号框和答题框。2.根据权利要求1所述的一种数学教学工具，其特征在于所述方盘(1)内纵向设有 一道隔板(6)，隔板(6)与横梁(4)垂直交叉设置。3.根据权利要求2所述的一种数学教学工具，其特征在于所述隔板(6)将第一运算 框和第二运算框分别分隔成运算区(2)和运算块存放区(7)，在运算块存放区(7)内放置有 若干个运算块(8)，隔板(6)上开有将运算区(2)和运算块存放区(7)连通的通道(12)。4.根据权利要求3所述的一种数学教学工具，其特征在于所述隔板(6)将符号框分 隔成符号区⑶和符号存放区(9)，符号存放区(9)内放置有用磁铁制成的符号块(10)，隔 板(6)上开有将符号区(3)和符号存放区(9)连通的通道(12)。5.根据权利要求4所述的一种数学教学工具，其特征在于所述隔板(6)将答题框分 隔成答题区(5)和答题块存放区(11)，隔板(6)上开设有将答题区(5)和答题块存放区 (11)连通的通道(12)，答题块存放区(11)内放置有若干个用磁铁制成的答题块(13)。专利摘要本技术公开了一种数学教学工具，包括一个用钢制材料制成的方盘，在方盘内设有三道横梁，三道横梁将方盘间隔四个区框，从上到下依次为第一运算框、第二运算框、符号框和答题框，使用时，将该方盘竖直挂在墙上或黑板上，通过将运算块、符号块和答题块分别对应放置在相应的区域，既能够演示数学问题中的数量关系与展示问题关联形式，又能够充分调动学生学习积极性。文档编号G09B23/02GK201655091SQ201020159158公开日2010年11月24日 申请日期2010年4月11日 优先权日2010年4月11日专利技术者刘娟, 刘秀芹, 赵青 申请人:刘娟本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学教学工具，包括一个用钢制材料制成的方盘（１），在方盘（１）内设有三道横梁（４），三道横梁（４）将方盘（１）间隔四个区框，从上到下依次为第一运算框、第二运算框、符号框和答题框。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘娟，赵青，刘秀芹，
申请(专利权)人：刘娟，
类型：实用新型
国别省市：37[]