【技术实现步骤摘要】
本技术涉及培训装置，具体为一种自闭症儿童生活自理培训装置。
技术介绍
1、许多自闭症儿童因为面部肌肉敏感或肌肉发育不全而拒绝说话，导致家长或老师与儿童沟通较为困难，且家长或老师与自闭症儿童沟通时，突然发出的声音指令通常会使儿童惊慌失措，甚至对儿童造成严重的心理创伤。自闭症儿童因其性格原因，对日常生活知识的学习较为困难，导致其生活自理能力较弱、时间观念较差，及其不利于自闭症儿童的成长。目前，常通过物理设备（如口腔按摩设备）对自闭症儿童进行康复治疗，但物理治疗通常具有较高的费用，不利用普通家庭使用，导致普通家庭的自闭症儿童的生活自理能力较差。
技术实现思路
1、本技术要解决的技术问题是克服现有的缺陷，提供一种自闭症儿童生活自理培训装置，根据结构化教学法为理论基础，通过视觉安排以及视觉提示对儿童进行日常生活行为的提前告知以及训练，让儿童们认识及明白环境的变化和要求，增强儿童行动力以及适应能力，以达到融入社会，独立生活的目的，且可爱的卡通形象使儿童更好的接受日常训练，降低儿童心理排斥，可以有效解决...
【技术保护点】
1.一种自闭症儿童生活自理培训装置，包括培训贴（1），其特征在于：所述培训贴（1）由第一帖板（2）和第二贴板（3）组成，所述第一帖板（2）上设置有圆形时间表（21），所述第二贴板（3）上设置有若干个粘贴框（31），所述粘贴框（31）内粘贴有标识，且标识为可调整设置，所述标识包括行为指示标识（4）和家庭成员标识（5），所述行为指示标识（4）、家庭成员标识（5）均可从粘贴框（31）内取下并粘贴在圆形时间表（21）内，所述行为指示标识（4）采用卡通形象。
2.根据权利要求1所述的自闭症儿童生活自理培训装置，其特征在于：所述圆形时间表（21）内设置有指针（23），...
【技术特征摘要】
1.一种自闭症儿童生活自理培训装置，包括培训贴（1），其特征在于：所述培训贴（1）由第一帖板（2）和第二贴板（3）组成，所述第一帖板（2）上设置有圆形时间表（21），所述第二贴板（3）上设置有若干个粘贴框（31），所述粘贴框（31）内粘贴有标识，且标识为可调整设置，所述标识包括行为指示标识（4）和家庭成员标识（5），所述行为指示标识（4）、家庭成员标识（5）均可从粘贴框（31）内取下并粘贴在圆形时间表（21）内，所述行为指示标识（4）采用卡通形象。
2.根据权利要求1所述的自闭症儿童生活自理培训装置，其特征在于：所述圆形时间表（21）内设置有指针（23），且指针（23）设置有若干个，设置的若干个指针（23）均通过转轴（24）转动安装在圆形时间表（21）的中心处。
3.根据权利要求2所述的自闭症儿童生活自理培训装置，其特征在于：所述第一帖板（2...
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