【技术实现步骤摘要】
本技术涉及午休课桌，具体的是一种可调节的学生午休课桌。
技术介绍
1、学生午休是在学校安排的一种健康的生活方式，有助于缓解上午学习的疲劳，为下午的学习提供更好的状态，然而，在许多学校，学生只能在课桌上趴着休息，这样的休息方式不仅不舒适，还可能对学生的身体造成伤害，所以午休课桌椅对学生的身心健康具有重要作用。
2、现有技术中公开了专利申请号“cn202120262267.3”，一种便于学生午休的延展性课桌，通过管套、移动杆、第二螺纹杆、第三齿轮、第四齿轮、转轴、第五齿轮、第六齿轮和连接杆的设置，可以把支撑板升起，让学生趴在软垫上进行午休，提高了学生午休时的舒适度，保证了学生午休的质量。
3、该课桌仅能够实现方便让学生趴在软垫上进行午休，而实际使用过程中由于学生午休课桌多为一体化结构，其结构比较简单，同时前后课桌的距离较小，使得无法调节学生午休课桌的高度而放倒午休椅子的椅背，从而，影响到学生午休课桌的使用效果，不便于使用。
技术实现思路
1、本技术的目的在于提供一种可调节的学生午休课桌，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
2、本技术的目的可以通过以下技术方案实现：
3、一种可调节的学生午休课桌，包括午休课桌主体，午休课桌主体内部的底端安装有两个固定柱，两个固定柱的外表面均滑动连接有滑板，两个滑板的上端面固定连接有桌板，两个滑板的内侧面均安装有固定板，午休课桌主体的内侧面均安装有侧板，两个侧板的下端面均螺纹连接有第一螺栓，两个第一螺栓的上端面
4、桌板内部的底端滑动连接有阵列分布的定位伸缩杆，定位伸缩杆与桌板之间阵列连接有连接弹簧，定位伸缩杆的下端面连接有底板。
5、优选的，桌板的两端均卡接有嵌入板，两个嵌入板的下端面均与定位伸缩杆的上端面相卡接，两个嵌入板的一侧均连接有两个l型连接板，两个l型连接板的下端面安装有方形板，方形板的一侧阵列连接有放置盒，两个方形板的前端面分别固定连接有圆盒、收纳盒，圆盒的内部安装有水杯。
6、优选的，桌板的下端面固定连接有桌兜，桌兜的下端面滑动连接有伸缩滑盒，桌兜的两端均安装有第一支板，两个第一支板的下端面均固定连接有阵列分布的凸球，伸缩滑盒的两端均安装有第二支板。
7、优选的，伸缩滑盒的后端面连接有两个l型竖板，桌兜的后端面连接有两个固定块，两个固定块的两端与桌兜的上端面滑动卡接，两个固定块的后端面均螺纹连接有第三螺栓，两个第三螺栓的前侧均贯穿固定块并延伸至固定块的内部。
8、优选的，两个第一螺栓的上侧贯穿侧板并延伸至侧板的上端面，两个圆形插板的下侧贯穿固定板并延伸至支撑板的上端面，两个限位板的一侧贯穿固定板并延伸至圆形插板的内侧面。
9、优选的，定位伸缩杆的下侧贯穿桌板并延伸至桌板的下端面，连接弹簧的一侧连接在定位伸缩杆的下端面，且连接弹簧的另一侧连接在桌板内部的底端。
10、优选的，第二支板的上端面开设有阵列分布的嵌入槽，嵌入槽与凸球相适配，凸球的下端面通过嵌入槽与第二支板的上端面相卡接。
11、本技术的有益效果：
12、1、本技术通过两个滑板的向上滑行而增加桌板的高度，随后圆形插板、限位板以及第二螺栓可以加固桌板的安装，从而提高整个桌板的稳定性，不易出现晃动的现象，这样就可以方便调节学生午休课桌的高度而放倒午休椅子的椅背，便于学生睡躺午休；
13、2、本技术通过让具有弹力的定位伸缩杆可以卡接固定嵌入板，这样两个方形板上的放置盒就可以收纳更多的书本，同时向下拉伸桌兜处的伸缩滑盒而增加收纳的空间，方便收纳更多的学习物品。
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1.一种可调节的学生午休课桌，包括午休课桌主体(1)，其特征在于：所述午休课桌主体(1)内部的底端安装有两个固定柱(2)，两个所述固定柱(2)的外表面均滑动连接有滑板(3)，两个所述滑板(3)的上端面固定连接有桌板(4)，两个所述滑板(3)的内侧面均安装有固定板(5)，所述午休课桌主体(1)的内侧面均安装有侧板(6)，两个所述侧板(6)的下端面均螺纹连接有第一螺栓(7)，两个所述第一螺栓(7)的上端面均连接有支撑板(8)，两个所述固定板(5)的上端面均滑动卡接有圆形插板(9)，两个所述固定板(5)的内侧面均卡接有限位板(10)，所述午休课桌主体(1)的两端螺纹连接有第二螺栓(11)，所述午休课桌主体(1)的下端面固定安装有挂钩(12)；
2.根据权利要求1所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述桌板(4)的两端均卡接有嵌入板(16)，两个所述嵌入板(16)的下端面均与定位伸缩杆(13)的上端面相卡接，两个所述嵌入板(16)的一侧均连接有两个L型连接板(17)，两个所述L型连接板(17)的下端面安装有方形板(18)，所述方形板(18)的一侧阵列连接有放置盒(19
3.根据权利要求1所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述桌板(4)的下端面固定连接有桌兜(23)，所述桌兜(23)的下端面滑动连接有伸缩滑盒(24)，所述桌兜(23)的两端均安装有第一支板(25)，两个所述第一支板(25)的下端面均固定连接有阵列分布的凸球(26)，所述伸缩滑盒(24)的两端均安装有第二支板(27)。
4.根据权利要求3所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述伸缩滑盒(24)的后端面连接有两个L型竖板(28)，所述桌兜(23)的后端面连接有两个固定块(29)，两个所述固定块(29)的两端与桌兜(23)的上端面滑动卡接，两个所述固定块(29)的后端面均螺纹连接有第三螺栓(30)，两个所述第三螺栓(30)的前侧均贯穿固定块(29)并延伸至固定块(29)的内部。
5.根据权利要求1所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，两个所述第一螺栓(7)的上侧贯穿侧板(6)并延伸至侧板(6)的上端面，两个所述圆形插板(9)的下侧贯穿固定板(5)并延伸至支撑板(8)的上端面，两个所述限位板(10)的一侧贯穿固定板(5)并延伸至圆形插板(9)的内侧面。
6.根据权利要求1所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述定位伸缩杆(13)的下侧贯穿桌板(4)并延伸至桌板(4)的下端面，所述连接弹簧(14)的一侧连接在定位伸缩杆(13)的下端面，且连接弹簧(14)的另一侧连接在桌板(4)内部的底端。
7.根据权利要求3所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述第二支板(27)的上端面开设有阵列分布的嵌入槽(31)，所述嵌入槽(31)与凸球(26)相适配，所述凸球(26)的下端面通过嵌入槽(31)与第二支板(27)的上端面相卡接。
...【技术特征摘要】
1.一种可调节的学生午休课桌，包括午休课桌主体(1)，其特征在于：所述午休课桌主体(1)内部的底端安装有两个固定柱(2)，两个所述固定柱(2)的外表面均滑动连接有滑板(3)，两个所述滑板(3)的上端面固定连接有桌板(4)，两个所述滑板(3)的内侧面均安装有固定板(5)，所述午休课桌主体(1)的内侧面均安装有侧板(6)，两个所述侧板(6)的下端面均螺纹连接有第一螺栓(7)，两个所述第一螺栓(7)的上端面均连接有支撑板(8)，两个所述固定板(5)的上端面均滑动卡接有圆形插板(9)，两个所述固定板(5)的内侧面均卡接有限位板(10)，所述午休课桌主体(1)的两端螺纹连接有第二螺栓(11)，所述午休课桌主体(1)的下端面固定安装有挂钩(12)；
2.根据权利要求1所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述桌板(4)的两端均卡接有嵌入板(16)，两个所述嵌入板(16)的下端面均与定位伸缩杆(13)的上端面相卡接，两个所述嵌入板(16)的一侧均连接有两个l型连接板(17)，两个所述l型连接板(17)的下端面安装有方形板(18)，所述方形板(18)的一侧阵列连接有放置盒(19)，两个所述方形板(18)的前端面分别固定连接有圆盒(20)、收纳盒(22)，所述圆盒(20)的内部安装有水杯(21)。
3.根据权利要求1所述的一种可调节的学生午休课桌，其特征在于，所述桌板(4)的下端面固定连接有桌兜(23)，所述桌兜(23)的下端面滑动连接有伸缩滑盒(24)，所述桌兜(23)的两端均安装有第一支...
【专利技术属性】
技术研发人员：钟宇翔，徐奕发，朱天鹰，
申请(专利权)人：智荟康深圳科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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