【技术实现步骤摘要】
本技术涉及训练教学用具，尤其是小提琴左手指力训练教学用具。
技术介绍
1、喜欢小提琴的音乐爱好者很多，虽然上手容易，入门简单，但想学好、练熟就很困难，以前小提琴初学者通过勤奋，采用自然的手段，往往需要通过--到两年的长期训练，才能熟练掌握握琴弓的姿势、手臂的动作，掌握左手按弦，手臂换把动作，手臂角度的动作，以及力度以及操作的力度，由于见效慢，效果不直观，大部分人因看不到成绩而坚持不下来，半途而废，令人非常惋惜，为此，我们提出小提琴左手指力训练教学用具解决上述问题。
技术实现思路
1、本技术的目的在于提供小提琴左手指力训练教学用具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
2、为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
3、小提琴左手指力训练教学用具，包括小提琴支撑板，所述小提琴支撑板的上表面开设有滑动槽，所述小提琴支撑板的上方设有小提琴握板，所述小提琴握板的上表面螺纹连接有多个第一限位杆，每个所述第一限位杆的内部均套设有第二限位杆，每个所述第二限位杆的顶端均固定连接有训练压板，所述小提琴握板的底面固定连接有滑动板，所述小提琴握板的上表面固定连接有多个弹簧。
4、在进一步的实施例中，所述滑动板的上表面与小提琴握板的底面固定连接，所述小提琴支撑板的底面开设有两个第一限位孔。
5、在进一步的实施例中，所述滑动板的底面开设有等距离排列的第二限位孔，其中两个所述第二限位孔的内壁均螺纹连接有限位螺丝。
6、在进一步的实施例中，所述小提琴握板的上
7、在进一步的实施例中，每个所述训练压板均为橡胶材质，每个所述限位螺丝的外表面均喷涂有防腐漆面。
8、在进一步的实施例中，每个所述第一限位杆和每个第二限位杆均位于弹簧的内部，每个所述弹簧的顶端均与训练压板的底面固定连接。
9、与现有技术相比，本技术的有益效果是：
10、本装置通过滑动槽、小提琴握板、第二限位杆、第一限位杆、训练压板和滑动板的配合，不仅可以方便使用者对小提琴支撑板的位置进行调整，而且可以方便人们对设备进行使用，第一限位孔、第二限位孔、限位螺丝和螺纹孔的配合，不仅可以方便人们对小提琴支撑板进行定位，而且可以方便人们对第一限位杆和小提琴支撑板进行拆装。
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1.小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：包括小提琴支撑板(1)，所述小提琴支撑板(1)的上表面开设有滑动槽(2)，所述小提琴支撑板(1)的上方设有小提琴握板(3)，所述小提琴握板(3)的上表面螺纹连接有多个第一限位杆(5)，每个所述第一限位杆(5)的内部均套设有第二限位杆(4)，每个所述第二限位杆(4)的顶端均固定连接有训练压板(6)，所述小提琴握板(3)的底面固定连接有滑动板(7)，所述小提琴握板(3)的上表面固定连接有多个弹簧(12)。
2.根据权利要求1所述的小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：所述滑动板(7)的上表面与小提琴握板(3)的底面固定连接，所述小提琴支撑板(1)的底面开设有两个第一限位孔(8)。
3.根据权利要求1所述的小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：所述滑动板(7)的底面开设有等距离排列的第二限位孔(9)，其中两个所述第二限位孔(9)的内壁均螺纹连接有限位螺丝(10)。
4.根据权利要求1所述的小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：所述小提琴握板(3)的上表面开设有多个螺纹孔(11)，每个所述螺纹孔(11)
5.根据权利要求3所述的小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：每个所述训练压板(6)均为橡胶材质，每个所述限位螺丝(10)的外表面均喷涂有防腐漆面。
6.根据权利要求1所述的小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：每个所述第一限位杆(5)和每个第二限位杆(4)均位于弹簧(12)的内部，每个所述弹簧(12)的顶端均与训练压板(6)的底面固定连接。
...【技术特征摘要】
1.小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：包括小提琴支撑板(1)，所述小提琴支撑板(1)的上表面开设有滑动槽(2)，所述小提琴支撑板(1)的上方设有小提琴握板(3)，所述小提琴握板(3)的上表面螺纹连接有多个第一限位杆(5)，每个所述第一限位杆(5)的内部均套设有第二限位杆(4)，每个所述第二限位杆(4)的顶端均固定连接有训练压板(6)，所述小提琴握板(3)的底面固定连接有滑动板(7)，所述小提琴握板(3)的上表面固定连接有多个弹簧(12)。
2.根据权利要求1所述的小提琴左手指力训练教学用具，其特征在于：所述滑动板(7)的上表面与小提琴握板(3)的底面固定连接，所述小提琴支撑板(1)的底面开设有两个第一限位孔(8)。
3.根据权利要求1所述的小提琴左手指力训练教学用具，...
【专利技术属性】
技术研发人员：黄诗梦，
申请(专利权)人：肇庆市艺庐文化传播有限公司，
类型：新型
国别省市：
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