【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及教具，具体为一种教学装置。
技术介绍
1、思政教学演示板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，教学演示板的前身是黑板，传统的黑板就是简单的将黑色涂料涂抹在平整的木板或者水泥板等坚硬物体表面，待黑漆干后使用粉笔书写。
2、传统的思政教学用演示板具有结构简单且操作方便的优点，但仍然存在其不足之处。
3、传统的思政教学用演示板在进行使用的过程中，只能在前端进行书写，书写的区域较小。
技术实现思路
1、本专利技术的目的在于提供一种教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出的书写区域较小的问题。
2、为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种教学装置，包括底脚，还包括固定结构以及擦拭结构；
3、所述底脚的顶端安装有底板，且底板顶端的两侧均安装有安装板，所述安装板相互靠近的一侧均安装有转杆，且转杆之间连接有演示板本体，所述擦拭结构位于演示板本体前端的上下两端；
4、所述固定结构位于底板的内部；
5、所述固定结构包括第二空腔，所述第二空腔开设于底板内部的一侧，且第二空腔内部的底端通过转轴连接有主动杆，所述主动杆的底端安装有旋钮，且主动杆的顶端安装有主动齿轮，所述底板的内部中间位置处开设有第一空腔，且第一空腔内部远离第二空腔的一侧通过转轴连接有双向螺纹杆，所述双向螺纹杆的外壁通过螺纹连接有两个螺纹块，且双向螺纹杆的一端安装有从动齿
6、优选的，所述主动杆的底端穿过底板，且主动杆的底端延伸至底板的下方。
7、优选的，所述双向螺纹杆的一端穿过底板，且双向螺纹杆的一端延伸至第二空腔的内部。
8、优选的，所述活动板的顶端延伸至底板的上方，且插杆的一端延伸至插槽的内部，所述从动齿轮位于主动齿轮的上方，且从动齿轮均与主动齿轮相互啮合。
9、优选的，所述擦拭结构包括安装槽、滑杆、滑块、擦拭板和安装把手，所述安装槽均安装于演示板本体前端的上下两端，且安装槽的内部均横向安装有滑杆，所述滑杆的外壁均通过滑动连接有滑块，且滑块之间连接有擦拭板，所述擦拭板的前端安装有安装把手。
10、优选的，所述滑块的靠近擦拭板的一端均穿过安装槽，且滑块靠近擦拭板的一端均延伸至演示板本体的前端。
11、优选的，所述擦拭板均与演示板本体相互抵接，且擦拭板均通过滑块与滑杆构成滑动结构。
12、优选的，工作人员转动旋钮，通过旋钮带动主动杆旋转，通过主动杆则可以带动主动齿轮旋转，由于主动齿轮与从动齿轮相互啮合，故在主动齿轮进行旋转的过程中，从动齿轮可以随着主动齿轮的旋转而旋转，通过从动齿轮即可带动双向螺纹杆，使双向螺纹杆旋转，由于双向螺纹杆与螺纹块通过螺纹连接，且螺纹块分别位于双向螺纹杆外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆进行旋转的过程中螺纹块可以在双向螺纹杆的外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节双向螺纹杆的旋转方向，使螺纹块在双向螺纹杆的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块带动活动板，使活动板带动插杆，使插杆插入插槽的内部，将演示板本体进行固定，此时工作人员即可在演示板本体的前端进书写演示，若演示板本体的前端书写满，则工作人员可以反向旋转旋钮，将演示板本体的固定解除，转动演示板本体，将其背面转动至前端，再次转动旋钮，将其固定，即可在其背面进行书写；
13、若工作人员需要对演示板本体进行擦拭，则可以拉动安装把手，通过安装把手带动擦拭板，使擦拭板带动滑块，使滑块在安装槽内部的滑杆外壁滑动，拉动安装把手，将擦拭板从最左侧拉动至最右侧，在从左右侧拉动至左侧，如此反复，将演示板本体表面的粉笔灰进行擦拭。
14、与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：转动旋钮，通过旋钮带动主动杆旋转，通过主动杆则可以带动主动齿轮旋转，由于主动齿轮与从动齿轮相互啮合，故在主动齿轮进行旋转的过程中，从动齿轮可以随着主动齿轮的旋转而旋转，通过从动齿轮即可带动双向螺纹杆，使双向螺纹杆旋转，由于双向螺纹杆与螺纹块通过螺纹连接，且螺纹块分别位于双向螺纹杆外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆进行旋转的过程中螺纹块可以在双向螺纹杆的外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节双向螺纹杆的旋转方向，使螺纹块在双向螺纹杆的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块带动活动板，使活动板带动插杆，使插杆插入插槽的内部，将演示板本体进行固定，此时工作人员即可在演示板本体的前端进书写演示，若演示板本体的前端书写满，则工作人员可以反向旋转旋钮，将演示板本体的固定解除，转动演示板本体，将其背面转动至前端，再次转动旋钮，将其固定，即可在其背面进行书写，该结构实现了演示板的双面利用，使演示板使用的区域更广。
本文档来自技高网...【技术保护点】
1.一种教学装置，包括底脚(1)，其特征在于：还包括固定结构以及擦拭结构(9)；
2.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述主动杆(16)的底端穿过底板(2)，且主动杆(16)的底端延伸至底板(2)的下方。
3.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述双向螺纹杆(8)的一端穿过底板(2)，且双向螺纹杆(8)的一端延伸至第二空腔(13)的内部。
4.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述活动板(12)的顶端延伸至底板(2)的上方，且插杆(10)的一端延伸至插槽(11)的内部，所述从动齿轮(14)位于主动齿轮(15)的上方，且从动齿轮(14)均与主动齿轮(15)相互啮合。
5.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述擦拭结构(9)包括安装槽(901)、滑杆(902)、滑块(903)、擦拭板(904)和安装把手(905)，所述安装槽(901)均安装于演示板本体(3)前端的上下两端，且安装槽(901)的内部均横向安装有滑杆(902)，所述滑杆(902)的外壁均通过滑动连接有滑块(903)，且滑块(
6.根据权利要求5所述的一种教学装置，其特征在于：所述滑块(903)的靠近擦拭板(904)的一端均穿过安装槽(901)，且滑块(903)靠近擦拭板(904)的一端均延伸至演示板本体(3)的前端。
7.根据权利要求5所述的一种教学装置，其特征在于：所述擦拭板(904)均与演示板本体(3)相互抵接，且擦拭板(904)均通过滑块(903)与滑杆(902)构成滑动结构。
8.根据权利要求5所述的一种教学装置，其特征在于：工作人员转动旋钮(17)，通过旋钮(17)带动主动杆(16)旋转，通过主动杆(16)则可以带动主动齿轮(15)旋转，由于主动齿轮(15)与从动齿轮(14)相互啮合，故在主动齿轮(15)进行旋转的过程中，从动齿轮(14)可以随着主动齿轮(15)的旋转而旋转，通过从动齿轮(14)即可带动双向螺纹杆(8)，使双向螺纹杆(8)旋转，由于双向螺纹杆(8)与螺纹块(6)通过螺纹连接，且螺纹块(6)分别位于双向螺纹杆(8)外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆(8)进行旋转的过程中螺纹块(6)可以在双向螺纹杆(8)的外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节双向螺纹杆(8)的旋转方向，使螺纹块(6)在双向螺纹杆(8)的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块(6)带动活动板(12)，使活动板(12)带动插杆(10)，使插杆(10)插入插槽(11)的内部，将演示板本体(3)进行固定，此时工作人员即可在演示板本体(3)的前端进书写演示，若演示板本体(3)的前端书写满，则工作人员可以反向旋转旋钮(17)，将演示板本体(3)的固定解除，转动演示板本体(3)，将其背面转动至前端，再次转动旋钮(17)，将其固定，即可在其背面进行书写；
...【技术特征摘要】
1.一种教学装置，包括底脚(1)，其特征在于：还包括固定结构以及擦拭结构(9)；
2.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述主动杆(16)的底端穿过底板(2)，且主动杆(16)的底端延伸至底板(2)的下方。
3.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述双向螺纹杆(8)的一端穿过底板(2)，且双向螺纹杆(8)的一端延伸至第二空腔(13)的内部。
4.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述活动板(12)的顶端延伸至底板(2)的上方，且插杆(10)的一端延伸至插槽(11)的内部，所述从动齿轮(14)位于主动齿轮(15)的上方，且从动齿轮(14)均与主动齿轮(15)相互啮合。
5.根据权利要求1所述的一种教学装置，其特征在于：所述擦拭结构(9)包括安装槽(901)、滑杆(902)、滑块(903)、擦拭板(904)和安装把手(905)，所述安装槽(901)均安装于演示板本体(3)前端的上下两端，且安装槽(901)的内部均横向安装有滑杆(902)，所述滑杆(902)的外壁均通过滑动连接有滑块(903)，且滑块(903)之间连接有擦拭板(904)，所述擦拭板(904)的前端安装有安装把手(905)。
6.根据权利要求5所述的一种教学装置，其特征在于：所述滑块(903)的靠近擦拭板(904)的一端均穿过安装槽(901)，且滑块(903)靠近擦拭板(904)的一端均延伸至演示板本体(3...
【专利技术属性】
技术研发人员：付亚蒙，姜璐，徐晓旭，李姝瑶，
申请(专利权)人：黄河水利职业技术学院，
类型：发明
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。