【技术实现步骤摘要】
本技术涉及电子教案，具体为一种电子教案手持辅助装置。
技术介绍
1、电子教案就是全部输入在电脑中的，通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与传统上的有很大的不同，这主要的区别就是这个教案不仅是教师自己上课要看，更主要是很多内容要投影到屏幕上，让学生也能看。这样这个教案中就包括了教师上课的全部板书、板画与一些用语言所难以表达的动感情景，用这种形式的教案上课可以完全不用黑板，用电子教案上课，可以增大课堂容量、让学生在美妙的声、光、电环境中学习知识，增强学习效果，目前市面上教师进行教学时，常常会使用到辅助装置。
2、现有技术中的电子教案手持辅助装置一般不便于针对平板进行限位安装，进而增加了人们对平板进行限位的难度，进而容易造成平板滑落的情况发生，满足人们的日常使用需要，因此，我们需要一种电子教案手持辅助装置。
技术实现思路
1、本技术的目的在于提供一种电子教案手持辅助装置，以解决上述
技术介绍
中提出的现有电子教案手持辅助装置一般不便于针对平板进行限位安装，进而增加了人们对平板进行限位的难度，进而容易造成平板滑落的情况发生，满足人们的日常使用需要问题。
2、为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种电子教案手持辅助装置，包括辅助架，所述辅助架的内部开设有限位槽，所述辅助架的内部开设有滑槽，且滑槽的内部滑动连接有滑板，所述滑板的一端固定连接有移动板，且移动板的顶部转动连接有自锁螺杆，所述自锁螺杆的顶部固定连接有调节盘，所述辅助架的一侧固定连接有侧板，且侧板的一
3、优选的，所述辅助架通过滑槽与滑板构成滑动结构，且滑槽的形状大小与滑板的形状大小相互匹配，而且滑板的一端伸入进滑槽内进行连接。
4、优选的，所述移动板与滑板构成固定结构，且滑板的数量为两个，而且两个滑板以移动板的中垂线为对称轴对称设置。
5、优选的，所述辅助架通过自锁螺杆与移动板构成移动结构，且自锁螺杆的一端螺纹贯穿辅助架与移动板的顶部进行连接。
6、优选的，所述套筒通过螺栓与定位杆构成固定结构，且定位螺栓的一端伸入进套筒与定位杆进行紧固与安装。
7、优选的，所述套筒通过定位槽与定位杆构成滑动结构，且定位槽的形状大小与定位杆的形状大小相互匹配，而且定位杆的外壁与定位槽的内壁相贴合设置。
8、优选的，所述定位杆与弹性带构成固定结构，且定位杆的数量为两个，而且两个定位杆以弹性带的中垂线为对称轴对称设置。
9、与现有技术相比，本技术的有益效果是：该一种电子教案手持辅助装置，
10、(1)设置有辅助架、限位槽、滑槽、滑板、移动板、自锁螺杆和调节盘，通过将平板进行放置在辅助架内的限位槽里面，进而可便于人们对调节盘进行转动，可使得调节盘可以很好的带动自锁螺杆进行转动，可使得自锁螺杆可以推动移动板进行移动，可使得移动板可以依靠两侧滑板在滑槽内进行滑动，进而可便于人们对平板进行限位与安装，满足人们的日常使用需要，提高了对平板进行限位安装的需要；
11、(2)设置有侧板、套筒、螺栓、定位槽、定位杆和弹性带，通过设置的侧板可以对套筒进行支撑限位，并且可将定位杆可以伸入进套筒内的定位槽里面，并且可通过对螺栓进行转动，可使得螺栓可以很好对定位杆进行限位与安装，并且安装后，可根据使用需要对定位杆安装在套筒内的不同位置，进而可满足不同人群的不同使用需要，提高了辅助装置的实用性，便于手持辅助装置对平面进行支撑使用。
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1.一种电子教案手持辅助装置，包括辅助架(1)，其特征在于：所述辅助架(1)的内部开设有限位槽(2)，所述辅助架(1)的内部开设有滑槽(3)，且滑槽(3)的内部滑动连接有滑板(4)，所述滑板(4)的一端固定连接有移动板(5)，且移动板(5)的顶部转动连接有自锁螺杆(6)，所述自锁螺杆(6)的顶部固定连接有调节盘(7)，所述辅助架(1)的一侧固定连接有侧板(8)，且侧板(8)的一侧固定连接有套筒(9)，所述套筒(9)的一侧设置有螺栓(10)，所述套筒(9)的内部开设有定位槽(11)，且定位槽(11)的内部滑动连接有定位杆(12)，所述定位杆(12)的一侧固定连接有弹性带(13)。
2.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述辅助架(1)通过滑槽(3)与滑板(4)构成滑动结构，且滑槽(3)的形状大小与滑板(4)的形状大小相互匹配，而且滑板(4)的一端伸入进滑槽(3)内进行连接。
3.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述移动板(5)与滑板(4)构成固定结构，且滑板(4)的数量为两个，而且两个滑板(4)以移动板(5)
4.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述辅助架(1)通过自锁螺杆(6)与移动板(5)构成移动结构，且自锁螺杆(6)的一端螺纹贯穿辅助架(1)与移动板(5)的顶部进行连接。
5.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述套筒(9)通过螺栓(10)与定位杆(12)构成固定结构，且定位螺栓(10)的一端伸入进套筒(9)与定位杆(12)进行紧固与安装。
6.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述套筒(9)通过定位槽(11)与定位杆(12)构成滑动结构，且定位槽(11)的形状大小与定位杆(12)的形状大小相互匹配，而且定位杆(12)的外壁与定位槽(11)的内壁相贴合设置。
7.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述定位杆(12)与弹性带(13)构成固定结构，且定位杆(12)的数量为两个，而且两个定位杆(12)以弹性带(13)的中垂线为对称轴对称设置。
...【技术特征摘要】
1.一种电子教案手持辅助装置，包括辅助架(1)，其特征在于：所述辅助架(1)的内部开设有限位槽(2)，所述辅助架(1)的内部开设有滑槽(3)，且滑槽(3)的内部滑动连接有滑板(4)，所述滑板(4)的一端固定连接有移动板(5)，且移动板(5)的顶部转动连接有自锁螺杆(6)，所述自锁螺杆(6)的顶部固定连接有调节盘(7)，所述辅助架(1)的一侧固定连接有侧板(8)，且侧板(8)的一侧固定连接有套筒(9)，所述套筒(9)的一侧设置有螺栓(10)，所述套筒(9)的内部开设有定位槽(11)，且定位槽(11)的内部滑动连接有定位杆(12)，所述定位杆(12)的一侧固定连接有弹性带(13)。
2.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述辅助架(1)通过滑槽(3)与滑板(4)构成滑动结构，且滑槽(3)的形状大小与滑板(4)的形状大小相互匹配，而且滑板(4)的一端伸入进滑槽(3)内进行连接。
3.根据权利要求1所述的一种电子教案手持辅助装置，其特征在于：所述移动板(5)与滑板(4)构成固定结构，且滑板(4)的数量为两...
【专利技术属性】
技术研发人员：段桂英，高金宝，杨颖，刘超，
申请(专利权)人：河北工业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：
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