【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及腹膜透析培训方法领域，尤其涉及基于vark学习风格的腹膜透析培训方法。
技术介绍
1、腹膜透析是终末期肾病的主要替代治疗方法之一,作为一种居家治疗方式,腹膜透析有很多独特优点,良好的残余肾功能保护,血液动力学稳定,中分子物质清除较好,居家操作方便,社会回归率和劳动能力高等,腹膜透析临床应用日益广泛,大量研究显示,目前全球腹膜透析患者超过20万。相关不完全统计结果证实,截至2012年底我国腹膜患者人数约在38000人左右,且以持续性非卧床腹膜透析(continuous ambulatory peritonealdialysis,capd)方式居多。capd的突出特点就是患者需要进行居家不间断的透析治疗,这就要求患者必须熟练掌握规范的腹膜透析换液操作以及相关的居家护理方法。因此,住院期间对患者及其家属进行相关培训是必不可少的环节,而且培训效果的好坏直接决定了腹膜透析治疗的质量,甚至可影响患者的生存质量。但不容忽视的是,腹膜透析患者退出率较高,其培训质量较低,缺乏更为科学的培训模式,患者对透析相关知识掌握情况直接影响透析质量,也是腹膜透析成败关键所在。
2、2006年ispd护理联络委员会出版的关于腹膜透析(peritoneal dialysis，pd)患者培训的指南/推荐,尝试着回答了一些在谈及pd培训时提出的问题,包括培训者由谁担当、培训对象是谁、培训内容有哪些、在哪里培训、培训时间以及培训方式。然而许多问题仍然悬而未解,培训的质量参差不齐,意识到pd培训方面缺乏证据且存在争议,2016年2月,ispd护
3、为了提高学习质量、学习效率，研究者提出了学习风格模型的理论。学习风格就是人们对于学习方式的偏好，每个人在学习知识及解决问题的过程中，往往习惯于采用某一种学习方式，了解并善用学习风格，可以帮助自己取得更佳的学习效果。
4、对参加培训活动的患者而言，培训讲师能否因材施教，根据患者的不同学习风格区别对待，能够使教学方式与学生学习风格相匹配的话,学习会变得更加容易,可以提升学习效率和缩短学习时间。这种培训方法基于对学习者学习风格的判断，以期创造一个最适合于个人的教学环境，因此学习风格的判断尤为重要。vark(visual aural read/writekinesthetic量表)是新西兰教育学家弗莱明(neilfleming)提出的学习风格调查量表，将学习风格划分为v-visual视觉型、a-auditory听觉型、r-readandwrite读写型、k-kinesthetic动觉型等四种类型。根据腹膜透析患者不同的学习风格实施相应的培训管理模式能够调动患者学习主动性,提高患者自我管理能力,改善透析质量。
5、由上可知，如何基于不同患者的学习风格，以更科学的方法调动患者学习主动性，改善透析质量，成为亟待解决的技术问题。
技术实现思路
1、本专利技术的目的在于提供一种能够调动患者学习主动性,提高患者自我管理能力,改善透析质量的基于vark学习风格的腹膜透析培训方法。
2、为实现上述目的，本专利技术采用了如下技术方案：
3、本专利技术提供的基于vark学习风格的腹膜透析培训方法，包括以下步骤：
4、步骤1、通过vark问卷调查确定患者的学习风格类型；
5、步骤2、通过患者的学习风格类型确定基于vark学习风格的培训模型；
6、步骤3、根据患者学习风格类型选择对应的培训模型，结合患者实际情况，初步制定患者培训计划，按照制定的患者培训计划及构建的培训模型对患者进行培训；
7、步骤4、每完成一次阶段性培训后，对患者的培训效果进行阶段性的口头评估考核，根据评估考核的结果调整培训计划；
8、步骤5、全部培训结束后对患者进行理论考核和操作考核，按照预设标准判断考核结果是否合格，若培训结果考核不合格，根据考核结果及时调整培训计划并反复培训，直至培训结果考核合格；
9、步骤6、对出院后的患者进行随访及再考核。
10、进一步地，在步骤1中，所述学习风格类型包括视觉型、听觉型、读写型、运动实践型以及多重型，通过统计出vark问卷的视觉型、听觉型、读写型、运动实践型分值以及四者之和,根据vark问卷提供的分析方法,根据vark总分值及其对应的步长来确定腹膜透析患者的学习风格类型。
11、进一步地，在步骤2中，所述培训模型包括视觉型培训模型、听觉型培训模型、读写型培训模型、运动实践型培训模型、多重类型组合培训模型，以上各模型分别依次与视觉型学习风格类型、听觉型学习风格类型、读写型学习风格类型、运动实践型学习风格类型、多重型学习风格类型相对应。
12、进一步地，所述视觉型培训模型包括将培训内容制作成微视频并通过媒体推送给患者供其反复观看、使用具有视觉冲击力的图册来进行培训、培训人员在说话时使用手势进行辅助；所述听觉型培训模型包括将培训内容读给患者听并让其口头复述重点内容或陈述个人理解、录音以留作以后复习、鼓励讨论、团体演讲、网络聊天、口头交流解释护理方案；所述读写型培训模型包括鼓励患者多做笔记及用文字重述所学的知识、将具体信息设置为文字、列清单、写定义、使用ppt、使用说明书、打印讲义；所述运动实践型培训模型包括采用模具供患者进行反复练习、用视频和图片展示真实案例；所述多重类型组合培训模型为根据vark问卷结果中不同类型的分值分别占总分值的比例来制定的具有相应比例的培训时长的培训模式。
13、进一步地，在步骤3中，所述患者培训计划包括培训的时间、频次和培训内容，所述培训内容包括理论培训内容和操作培训内容，其中，所述理论培训内容包括腹膜透析相关用物配备、腹膜透析换液无菌概念和换液环境要求、腹膜透析饮食指导、运动方式、药物服用、常见并发症处理及预防、淋浴及出口处换药方法和用物、随访注意事项，所述操作培训内容包括腹膜透析换液、出口处换药。
14、进一步地，在步骤5中，所述预设标准为采用百分制打分法对患者进行理论考核和操作考核，若理论考核和操作考核成绩均≥90分，考核合格，若理论考核和/或操作考核成绩＜90分，考核不合格。
15、进一步地，在步骤6中，所述再考核包括采用自我管理行为问卷量表对患者进行调查及统计患者的腹膜炎发生次数、出口处感染发生次数、临床事件本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于，包括以下步骤：
2.根据权利要求1所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤1中，所述学习风格类型包括视觉型、听觉型、读写型、运动实践型以及多重型，通过统计出VARK问卷的视觉型、听觉型、读写型、运动实践型分值以及四者之和,根据VARK问卷提供的分析方法,根据VARK总分值及其对应的步长来确定腹膜透析患者的学习风格类型。
3.根据权利要求2所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤2中，所述培训模型包括视觉型培训模型、听觉型培训模型、读写型培训模型、运动实践型培训模型、多重类型组合培训模型，以上各模型分别依次与视觉型学习风格类型、听觉型学习风格类型、读写型学习风格类型、运动实践型学习风格类型、多重型学习风格类型相对应。
4.根据权利要求3所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：所述视觉型培训模型包括将培训内容制作成微视频并通过媒体推送给患者供其反复观看、使用具有视觉冲击力的图册来进行培训、培训人员在说话时使用手势进行辅助；所
5.根据权利要求1至4任一项所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤3中，所述患者培训计划包括培训的时间、频次和培训内容，所述培训内容包括理论培训内容和操作培训内容，其中，所述理论培训内容包括腹膜透析相关用物配备、腹膜透析换液无菌概念和换液环境要求、腹膜透析饮食指导、运动方式、药物服用、常见并发症处理及预防、淋浴及出口处换药方法和用物、随访注意事项，所述操作培训内容包括腹膜透析换液、出口处换药。
6.根据权利要求5所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤5中，所述预设标准为采用百分制打分法对患者进行理论考核和操作考核，若理论考核和操作考核成绩均≥90分，考核合格，若理论考核和/或操作考核成绩＜90分，考核不合格。
7.根据权利要求5所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤6中，所述再考核包括采用自我管理行为问卷量表对患者进行调查及统计患者的腹膜炎发生次数、出口处感染发生次数、临床事件住院次数，以及，所述再考核还包括对患者进行理论考核和操作考核，根据考核结果再培训薄弱内容。
8.根据权利要求7所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：所述自我管理行为问卷量表采用Likert4级评分法对患者出院期间的自我管理行为进行评分。
9.根据权利要求1至4任一项所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤6中，所述随访频率，根据患者病情和治疗需要而定，具体地，新入患者出院后2周至1个月返院完成首次随访；病情稳定的外地患者，每1至3个月随访1次；病情稳定的本地患者，每月随访1次；病情不稳定的患者随时随访，必要时需安排住院进一步诊治；所述再考核的时间为腹膜透析后6个月、12个月和发生腹膜透析相关感染并发症后。
10.根据权利要求1至4任一项所述的基于VARK学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤4中，所述口头评估考核为要求患者复述培训要点或操作步骤，回答正确可进行下一阶段培训，回答有误则当场对错误内容进行讲解，同时纳入到第二天培训内容中进行强化培训和考核。
...【技术特征摘要】
1.一种基于vark学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于，包括以下步骤：
2.根据权利要求1所述的基于vark学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤1中，所述学习风格类型包括视觉型、听觉型、读写型、运动实践型以及多重型，通过统计出vark问卷的视觉型、听觉型、读写型、运动实践型分值以及四者之和,根据vark问卷提供的分析方法,根据vark总分值及其对应的步长来确定腹膜透析患者的学习风格类型。
3.根据权利要求2所述的基于vark学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤2中，所述培训模型包括视觉型培训模型、听觉型培训模型、读写型培训模型、运动实践型培训模型、多重类型组合培训模型，以上各模型分别依次与视觉型学习风格类型、听觉型学习风格类型、读写型学习风格类型、运动实践型学习风格类型、多重型学习风格类型相对应。
4.根据权利要求3所述的基于vark学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：所述视觉型培训模型包括将培训内容制作成微视频并通过媒体推送给患者供其反复观看、使用具有视觉冲击力的图册来进行培训、培训人员在说话时使用手势进行辅助；所述听觉型培训模型包括将培训内容读给患者听并让其口头复述重点内容或陈述个人理解、录音以留作以后复习、鼓励讨论、团体演讲、网络聊天、口头交流解释护理方案；所述读写型培训模型包括鼓励患者多做笔记及用文字重述所学的知识、将具体信息设置为文字、列清单、写定义、使用ppt、使用说明书、打印讲义；所述运动实践型培训模型包括采用模具供患者进行反复练习、用视频和图片展示真实案例；所述多重类型组合培训模型为根据vark问卷结果中不同类型的分值分别占总分值的比例来制定的具有相应比例的培训时长的培训模式。
5.根据权利要求1至4任一项所述的基于vark学习风格的腹膜透析培训方法，其特征在于：在步骤3中，所述患者培训计划包括培训的时间、频次和培训内容，所述培训内容包括理论培训内容...
【专利技术属性】
技术研发人员：杨绮璇，吕明花，李申恒，朱艳，廖华，张桂枚，
申请(专利权)人：南方医科大学珠江医院，
类型：发明
国别省市：
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