【技术实现步骤摘要】
本专利技术属于特殊教育，尤其涉及一种特殊教育资源管理系统。
技术介绍
1、建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，因此运用远程教育的理念，服务特殊人群，是特殊教育自身价值实现的另一个重要途径，随着两化融合力度的加大和稳步推进，有望实现特殊教育的全面化、现代化、智慧化、终身化。
2、针对上述中的相关技术，专利技术人认为存在以下缺陷：
3、1、特殊儿童的基本信息缺乏全面的管理和支撑，过程资料流失严重、记录断层，难以建立持续的学生个别化学习成长档案，且普通教师培训呈现出非学历教育、周期短小、质量不高等特点，缺乏专业持续的技能提升通道，所以提升普教教师的特殊教育专业性迫在眉睫。
4、因此，有必要提供一种新的特殊教育资源管理系统解决上述技术问题。
技术实现思路
1、本专利技术解决的技术问题是提供一种通过系统功能，实现区域特殊教育资源库搭建以及特殊教育专业资源库建设，可以解决特殊儿童的基本信息缺乏全面的管理和支撑，过程资料流失严重、记录断层，难以建立持续的学生个别化学习成长档案的问题，且教师可通过对知识的查找、管理和学习不断提高自身专业技能知识，加强特殊教育教师专业素养的特殊教育资源管理系统。
2、为解决上述技术问题，本专利技术提供的特殊教育资源管理系统包括：基于运行环境、两大体系为标准以及以
3、所述两大体系分别为安全保障体系和数据标准规范体系，两个平台分别为应用支撑平台和数据共享交换平台；
4、所述特殊教育资源管理系统包括应用层、传输层和资源层，所述应用层包含各种程序，为教师、学生和管理人员所用，所述传输层将应用层所需要的资源从资源层取出，经过传输和转换，供应给应用层，所述资源层包含系统的所有资源；
5、所述资源层中所包含的数据可分为元数据、实数据和虚数据，具体如下：
6、元数据：所有资源数据的数据称为元数据，可通过利用它迅速找到相关的资源；
7、实数据：包括基本素材库、二级素材库、整体课程库，是实体数据；
8、虚数据：是指虚拟代码库，如课件库及课程库，这些代码经解释器传输转换给应用层以显示实数据；
9、所述应用层包括资源中心管理服务子系统、特殊教育教师成长资源库子系统、学生个别化教育子系统、信息通报管理子系统和特殊儿童评估安置系统；
10、所述资源中心管理服务子系统包括资源管理模块和服务模块，所述特殊教育教师成长资源库子系统包括知识管理模块，所述学生个别化教育子系统包括主动学习区和被动学习区两大分类，所述特殊儿童评估安置系统包括行为表现评估、课程评估和收藏物品评估。
11、作为本专利技术的进一步方案，所述资源管理模块包括信息录入单元、信息查询单元、信息维护单元和信息报表单元，所述信息录入单元用于录入特殊教育机构信息、特殊教育教师信息和特殊儿童信息，所述信息查询单元用于查询所需要的相关信息，所述信息维护单元用于对录入的信息进行增加、修改和删除，所述信息报表单元用于对录入的信息进行统计分析及分类，并生成表格用于打印和传输。
12、作为本专利技术的进一步方案，所述特殊教育机构信息包括校舍面积、班级情况、师资情况、教育康复设施及设备信息，所述特殊教育教师信息包括：教师基本信息、教师专业技能信息以及特殊教育相关培训经历信息，所述特殊儿童信息包括：基本儿童信息、残疾类型、儿童教育信息、康复信息及个别化教育信息。
13、作为本专利技术的进一步方案，所述服务模块包括学生服务、教师服务和家长服务，所述学生服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内的特殊儿童服务记录，服务具体包括县行政区域内所有残疾少年儿童建立档案，从而可以为残疾少年儿童开展入学评估、鉴定、转介工作，提供教育安置方案，同时还可以为有需要的残疾少年儿童提供专业康复训练和指导。
14、作为本专利技术的进一步方案，所述教师服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内特殊教育教师服务记录，服务具体包括为区域内资源教师及随班就读教师开展融合教育和特殊教育的相关培训与教研活动，从而可以提高教师的专业能力，且还可以建立一支巡回指导教师队伍，开展校级资源教室指导工作，帮助其解决实际工作难题，同时还可以对区域内资源教师进行业务指导，开展教研活动及评优评先活动，所述家长服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内的家长服务记录，服务具体包括向残疾少年儿童家长提供培训以及咨询服务，开展家庭教育指导及心理建设服务。
15、作为本专利技术的进一步方案，所述基本素材库是资源库中最基本的实体信息，均可以被上层使用，所述基二级素材库是由若干个素材形成的信息或知识单元，也可以被上层使用，所述整体课程库为完整的课件，如流媒体文件视频，使用时不需要转换，所述虚拟代码库包括课件和课程库，由代码(代表实体数据)和实体数据组成，并通过传输及转换，被应用层所使用。
16、作为本专利技术的进一步方案，所述知识管理模块包括知识目标单元、知识获取单元、知识鉴别单元、知识组织单元、知识共享单元，所述知识目标单元是教师通过该单元对知识进行管理，达到学习效果最大化，进而来提升教师的知识水平，便于教师成长，所述知识获取单元是教师通过该单元获取新的知识，所述知识获取单元与全省特殊教育行业业务应用的数据实时共享与交换，方便教师寻找，从而加强教师的知识水平，所述知识鉴别单元是用于鉴别教师寻找的知识，从而可以直到知识的有效性，所述知识组织单元用于来对知识进行存储和检索，方便教师开发课件，所述知识共享单元用于将知识库中的知识信息进行共享传输。
17、作为本专利技术的进一步方案，所述学生个别化教育子系统用于特殊儿童进行分类教学，如听力障碍教学、视力障碍教学、行动障碍教学和认知障碍教学。
18、作为本专利技术的进一步方案，所述信息通报管理子系统包括公共信息管理模块，所述公共信息管理模块用于通知、公告及信息发布。
19、作为本专利技术的进一步方案，所述表现评估、课程评估和收藏物品评估具体如下：
20、s1.表现评估:
21、(1).如让儿童自己完成一系列任务，如编写故事、讲故事和操作物品，且该任务没有时间要求，方便了解儿童的动手能力、肢体协调能级、思维扩展能力和说话能力；
22、s2.课程评估：
23、(1).观察并记录儿童上课的情况及表现，课程为所有课程，方便了解儿童所喜欢的课程；
24、s3.收藏物品评估：
25、(1).收集儿童喜欢的物品作为物品集，该收集过程需要儿童自己参与，进而可以了解儿童在某一领域或多个领域的努力成功及进步成果，因此该过程可以了解分析掌握儿童在某领域的表现。
26、与相关技术相比较，本专利技术提供本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种特殊教育资源管理系统，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述资源管理模块包括信息录入单元、信息查询单元、信息维护单元和信息报表单元，所述信息录入单元用于录入特殊教育机构信息、特殊教育教师信息和特殊儿童信息，所述信息查询单元用于查询所需要的相关信息，所述信息维护单元用于对录入的信息进行增加、修改和删除，所述信息报表单元用于对录入的信息进行统计分析及分类，并生成表格用于打印和传输。
3.根据权利要求2所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述特殊教育机构信息包括校舍面积、班级情况、师资情况、教育康复设施及设备信息，所述特殊教育教师信息包括：教师基本信息、教师专业技能信息以及特殊教育相关培训经历信息，所述特殊儿童信息包括：基本儿童信息、残疾类型、儿童教育信息、康复信息及个别化教育信息。
4.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述服务模块包括学生服务、教师服务和家长服务，所述学生服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内的特殊儿童服务记录，服务具体包括县行政区域
5.根据权利要求4所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述教师服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内特殊教育教师服务记录，服务具体包括为区域内资源教师及随班就读教师开展融合教育和特殊教育的相关培训与教研活动，从而可以提高教师的专业能力，且还可以建立一支巡回指导教师队伍，开展校级资源教室指导工作，帮助其解决实际工作难题，同时还可以对区域内资源教师进行业务指导，开展教研活动及评优评先活动，所述家长服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内的家长服务记录，服务具体包括向残疾少年儿童家长提供培训以及咨询服务，开展家庭教育指导及心理建设服务。
6.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述基本素材库是资源库中最基本的实体信息，均可以被上层使用，所述基二级素材库是由若干个素材形成的信息或知识单元，也可以被上层使用，所述整体课程库为完整的课件，如流媒体文件视频，使用时不需要转换，所述虚拟代码库包括课件和课程库，由代码(代表实体数据)和实体数据组成，并通过传输及转换，被应用层所使用。
7.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述知识管理模块包括知识目标单元、知识获取单元、知识鉴别单元、知识组织单元、知识共享单元，所述知识目标单元是教师通过该单元对知识进行管理，达到学习效果最大化，进而来提升教师的知识水平，便于教师成长，所述知识获取单元是教师通过该单元获取新的知识，所述知识获取单元与全省特殊教育行业业务应用的数据实时共享与交换，方便教师寻找，从而加强教师的知识水平，所述知识鉴别单元是用于鉴别教师寻找的知识，从而可以直到知识的有效性，所述知识组织单元用于来对知识进行存储和检索，方便教师开发课件，所述知识共享单元用于将知识库中的知识信息进行共享传输。
8.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述学生个别化教育子系统用于特殊儿童进行分类教学，如听力障碍教学、视力障碍教学、行动障碍教学和认知障碍教学。
9.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述信息通报管理子系统包括公共信息管理模块，所述公共信息管理模块用于通知、公告及信息发布。
10.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述表现评估、课程评估和收藏物品评估具体如下：
...【技术特征摘要】
1.一种特殊教育资源管理系统，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述资源管理模块包括信息录入单元、信息查询单元、信息维护单元和信息报表单元，所述信息录入单元用于录入特殊教育机构信息、特殊教育教师信息和特殊儿童信息，所述信息查询单元用于查询所需要的相关信息，所述信息维护单元用于对录入的信息进行增加、修改和删除，所述信息报表单元用于对录入的信息进行统计分析及分类，并生成表格用于打印和传输。
3.根据权利要求2所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述特殊教育机构信息包括校舍面积、班级情况、师资情况、教育康复设施及设备信息，所述特殊教育教师信息包括：教师基本信息、教师专业技能信息以及特殊教育相关培训经历信息，所述特殊儿童信息包括：基本儿童信息、残疾类型、儿童教育信息、康复信息及个别化教育信息。
4.根据权利要求1所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述服务模块包括学生服务、教师服务和家长服务，所述学生服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内的特殊儿童服务记录，服务具体包括县行政区域内所有残疾少年儿童建立档案，从而可以为残疾少年儿童开展入学评估、鉴定、转介工作，提供教育安置方案，同时还可以为有需要的残疾少年儿童提供专业康复训练和指导。
5.根据权利要求4所述的特殊教育资源管理系统，其特征在于：所述教师服务包括市级资源中心、区县级资源中心以及校级资源教室对区域内特殊教育教师服务记录，服务具体包括为区域内资源教师及随班就读教师开展融合教育和特殊教育的相关培训与教研活动，从而可以提高教师的专业能力，且还可以建立一支巡回指导教师队伍，开展校级资源教室指导工作，帮助其解决实际工作难题，同时还可以对区域内资源教师进行业务指导，开展教研活动及评优评先活动，所述家长服务包...
【专利技术属性】
技术研发人员：周波，郭苏晋，杨淋先，胡娜，陈晓，艾映彤，陈晓蕾，庾晓萌，钟汝波，丁朝东，熊飞，夏林萍，
申请(专利权)人：昆明学院，
类型：发明
国别省市：
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