【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及教学辅助，特别是涉及一种问题式图谱展现方法、装置、电子设备及存储介质。
技术介绍
1、pbl教学法(project-based learning，简称pbl)是一种以学习者为中心，并以解决实际问题为导向的教学模式。该模式与情景模拟型事件相对应，更强调实践目标的真实性、过程的实现性以及成果的应用性。在pbl教学模式中，学习者由知识的被动接受者转变为自主学习者、合作者和研究者，成为此种教学模式的主体，学习者在这种教学模式下，需要努力实现角色的转变，承担主动学习的责任。
2、pbl教学法注重教学过程中着重培养学习者批判性思维，提升学习者解决问题的能力、团队合作的能力以及沟通交流的能力。为更好地推进高等教育领域pbl式教学的运用及成效。目前，教育机构深切地体会到了如何在教师教学过程中更加清晰明了地运用pbl式教学方法，学习者在学习过程中深刻理解并锻炼思维模式就显得格外重要。
3、目前，课程知识图谱的信息化展现形式一般围绕知识点展开，通过图谱的形式呈现给学习用户知识点相关概念以及知识点间的相互关系，使得学习用户仅能够学会知识点，却难以掌握对知识点的运用以及对应的知识点能够解决哪些问题。然而，在线下教学过程中，教师往往难以完整地实施pbl式教学，较难系统化、体系化地呈现问题解决逻辑及其所涉及课程知识点的明细，学习者往往仅仅沉浸于解决问题的过程中，难以形成针对性评价及提升建议，进而导致学习效果差强人意。
4、综上所述，传统的课程知识图谱的展现形式较难侧重学习者对知识点的运用，导致学习者的学习效
技术实现思路
1、基于此，有必要针对上述技术问题，提供一种通过将知识点以问题图谱分层的形式展现给用户，实现学习者对知识点的运用进而增强学习者的学习效果的问题式图谱展现方法、装置、电子设备及存储介质。
2、本专利技术提供了一种问题式图谱展现方法，所述方法包括：
3、获取知识图谱中的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系；
4、基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱；
5、基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题；
6、通过所述知识图谱所在的教学平台对所述全面层问题、概念层问题以及方法层问题进行展示。
7、在其中一个实施例中，所述获取知识图谱中的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系，包括：
8、从所述教学平台中获取所述知识图谱，所述知识图谱由所述知识点实体以及知识点实体之间的实体关系共同构成；
9、基于所述知识图谱，获取所述知识点实体和所述知识点实体之间的实体关系。
10、在其中一个实施例中，所述基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱，包括：
11、基于所述知识点实体以及知识点实体之间的实体关系，对所述知识图谱进行转化；
12、基于所述对所述知识图谱进行转化，进行语义分析，结合知识实际应用项目以及实例将所述知识图谱中的知识点实体和实体关系整合为问题层面。
13、在其中一个实施例中，所述基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱，还包括：
14、基于所述问题层面，构建所述问题图谱；
15、其中，所述问题图谱为所述知识图谱中涵盖的知识在实际项目、实例中所面临的问题或任务。
16、在其中一个实施例中，所述基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题，包括：
17、基于所述知识图谱，获取每个所述知识点实体以及每个所述知识点实体之间的实体关系的相关度；
18、基于所述相关度的大小，对所述问题图谱进行分层。
19、在其中一个实施例中，所述基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题，还包括：
20、当所述相关度超过第一阈值时，将对应的问题图谱划分为所述全面层问题；
21、当所述相关度低于所述第一阈值且超过第二阈值时，将对应的问题图谱划分为所述概念层问题；
22、当所述相关度低于所述第二阈值时，将对应的问题图谱划分为所述方法层问题。
23、在其中一个实施例中，基于所述概念层问题的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系位于所述全面层问题的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系范围内；
24、基于所述方法层问题的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系位于所述概念层问题的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系范围内。
25、本专利技术还提供了一种问题式图谱展现装置，所述装置包括：
26、第一获取模块，用于获取知识图谱中的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系；
27、第二获取模块，用于基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱；
28、图谱分层模块，用于基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题；
29、图谱分层展示模块，用于通过所述知识图谱所在的教学平台对所述全面层问题、概念层问题以及方法层问题进行展示。
30、本专利技术还提供了一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如上述任一种所述的问题式图谱展现方法。
31、本专利技术还提供了一种计算机存储介质，存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上述任一种所述的问题式图谱展现方法。
32、本专利技术还提供了一种计算机程序产品，包括计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上述任一种所述的问题式图谱展现方法。
33、上述问题式图谱展现方法、装置、电子设备及存储介质，通过获取知识图谱中的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系，并基于该知识图谱获取与知识图谱中的知识点实体及其实体关系对应的问题图谱。随后，基于知识点实体及其实体关系之间的相关性，对问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题三层，最后通过知识图谱所在的教学平台对问题图谱的全面层问题、概念层问题以及方法层问题进行展示。该方法使得用户能够通过对问题图谱的全面层问题、概念层问题以及方法层问题一层层对知识点进行理解学习，这种问题式学习的方法，使得学习用户能够在学习知识点的同时伴随问题的解决，进而使得学习用户能够灵活的运用知识点解决相应的问题，增强了学习用户的学习效果。
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1.一种问题式图谱展现方法，其特征在于，所述方法包括：
2.根据权利要求1所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述获取知识图谱中的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系，包括：
3.根据权利要求1所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱，包括：
4.根据权利要求3所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱，还包括：
5.根据权利要求1所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题，包括：
6.根据权利要求5所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题，还包括：
7.根据权利要求6所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，基于所述概念层问题的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系位于所述全面
8.一种问题式图谱展现装置，其特征在于，所述装置包括：
9.一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现权利要求1至7中任一项所述的方法的步骤。
10.一种计算机存储介质，存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现权利要求1至7中任一项所述的方法的步骤。
...【技术特征摘要】
1.一种问题式图谱展现方法，其特征在于，所述方法包括：
2.根据权利要求1所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述获取知识图谱中的知识点实体以及知识点实体之间的实体关系，包括：
3.根据权利要求1所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱，包括：
4.根据权利要求3所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述基于所述知识图谱，获取与所述知识点实体和实体关系对应的问题图谱，还包括：
5.根据权利要求1所述的问题式图谱展现方法，其特征在于，所述基于所述知识点实体和实体关系之间的相关性，对所述问题图谱进行分层，得到全面层问题、概念层问题以及方法层问题，包括：
6.根据权利要求5所述的问题式图谱...
【专利技术属性】
技术研发人员：王晖，汤飞，
申请(专利权)人：上海卓越睿新数码科技股份有限公司，
类型：发明
国别省市：
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