【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学用具，涉及一种教学用黑板，具体的说是涉及一种可调节的教学板。
技术介绍
1、目前课堂教学方法主要以多媒体教学和传统黑板教学相结合的方式，传统黑板教学中，黑板具有书写方便的特点，这使得教师和学生之间能形成较好的交互性，教师也可以根据学生的基础及掌握的程度灵活调整教学速度及方法。因此，黑板教学仍是不可替代的教学手段，黑板也是教学过程中不可或缺的一种工具。
2、目前教学用黑板在使用过程中存在一些不足，黑板大多固定在墙体上，板体不可调节，如教师身高与黑板安装高度不匹配，存在黑板高处位置难以书写、底部书写内容易被遮挡，后排的学生难以观察；黑板存在反射反光现象，导致教室内局部位置看不清楚。
3、因此在传统黑板结构的基础上进行改进，提升黑板的使用效果显得尤为必要。
技术实现思路
1、本技术的目的是针对上述现有技术中存在的不足，提出一种可调节教学板，可通过改变黑板的结构，利于对板体高度及角度进行调节，提升使用效果。
2、本申请提供的可调节教学板采用如下技术方案：
3、可调节教学板，包括底座，其特征在于，所述教学板还包括：
4、升降调节组件，固定连接设于底座上；
5、调节平台，固定连接于所述升降调节组件的上方，随升降调节组件进行升降运动；
6、板体，铰接于调节平台的上方，并随调节平台进行升降运动；
7、旋转调节组件，整体固定于调节平台的一侧，并与板体相接，板体在旋转调节组件的作用下实现角度调
8、通过采用上述技术方案，由升降调节组件对板体上下高度进行调节，解决了板体高处书写困难、底部书写内容遮挡的不足，由旋转调节组件对板体的偏转角度进行调节，解决了因板面反射反光引起的局部观察不清的问题。
9、进一步的，所述升降调节组件由伸缩支撑件、固定套杆、固定套筒、锁紧螺杆和弹簧组成，固定套筒和固定套杆固定连接在底座上，弹簧设置在固定套筒中，伸缩支撑件分别与固定套筒和固定套杆插接连接，锁紧螺杆设置于固定套杆的侧壁上，以对伸缩支撑件形成定位固定。
10、通过采用上述技术方案，固定套筒和固定套杆作为伸缩支撑件的运动导向件，弹簧对伸缩支撑件形成弹性支撑，有利于调节平台下压后的快速向上复位，锁紧螺杆则对调节平台的升降位置进行快速限位固定。
11、进一步的，所述伸缩支撑件由顶板、侧杆和中间杆连接构成的“山”字型结构，顶板两侧设有螺栓过孔，伸缩支撑件通过螺栓过孔与调节平台连接固定。
12、通过采用上述技术方案，“山”字型结构的伸缩支撑件对调节平台的支撑更为稳定，伸缩支撑件上的载荷分布也更为均匀，侧杆的设置有利于对中间杆形成辅助导向，更有利于伸缩支撑件的升降运动。
13、进一步的，所述中间杆为圆柱形杆，侧杆为矩形杆，中间杆与固定套筒、侧杆与固定套杆均为滑动间隙配合。
14、通过采用上述技术方案，支撑件与套筒、套杆形成的间隙配合可有效减少调节平台相对于底座之间的晃动，有利于提高书写过程中整个教学板的工作稳定性能。
15、进一步的，所述板体底部两侧固定设有转轴，其中一侧的转轴中设有螺纹孔，与调节平台上的支架转动连接。
16、通过采用上述技术方案，通过在板体上设置转轴，一方面有利于板体以转轴为旋转中心相对调节平台进行转动，另一方面有利于转轴与旋转调节组件形成连接，便于旋转调节组件的带动。
17、进一步的，所述调节平台上设有置物槽。
18、通过采用上述技术方案，利于书写工具的放置，防止书写工具从调节平台上滑落。
19、进一步的，所述旋转调节组件由导向滑轨、调节臂、连接螺栓和锁紧螺母组成，调节臂通过连接螺栓与转轴上的螺纹孔连接固定，锁紧螺母穿设在导向滑轨和调节臂的滑槽中，锁紧后使两者形成固定。
20、通过采用上述技术方案，调节臂带动板体围绕转轴进行角度上的微调转动，通过锁紧螺母对调节臂与导向滑轨之间进行锁紧，以对板体偏转角度形成固定。
21、进一步的，所述导向滑轨安装固定在调节平台的底部，呈半圆环结构，中部设有环形通槽。
22、综上所述，本技术包括以下至少一种有益技术效果：
23、1.本技术可实现板体上下高度的调节，也可实现板体偏转角度的调节，调节结构简单，既解决了板体高处书写困难、底部书写内容遮挡的不足，又解决了因板面反射反光引起的局部观察不清的不足。
24、2.本技术固定套筒和固定套杆作为伸缩支撑件的运动导向件，弹簧对伸缩支撑件形成弹性支撑，有利于板体向下移动后的快速向上复位，板体升降调节方便、省力。
25、3.本技术中伸缩支撑件与套筒、套杆形成的间隙配合可有效减少调节平台相对于底座之间的晃动，提高了书写过程中整个教学板的工作稳定性能。
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1.可调节教学板，包括底座(1)，其特征在于，所述教学板还包括：
2.根据权利要求1所述的可调节教学板，其特征在于：所述升降调节组件(2)由伸缩支撑件(2-1)、固定套杆(2-2)、固定套筒(2-3)、锁紧螺杆(2-4)和弹簧(2-5)组成，固定套筒(2-3)和固定套杆(2-2)固定连接在底座(1)上，弹簧(2-5)设置在固定套筒(2-3)中，伸缩支撑件(2-1)分别与固定套筒(2-3)和固定套杆(2-2)插接连接，锁紧螺杆(2-4)设置于固定套杆(2-2)的侧壁上，以对伸缩支撑件(2-1)形成定位固定。
3.根据权利要求2所述的可调节教学板，其特征在于：所述伸缩支撑件(2-1)由顶板(2-1-1)、侧杆(2-1-4)和中间杆(2-1-3)连接构成的“山”字型结构，顶板(2-1-1)两侧设有螺栓过孔(2-1-2)，伸缩支撑件(2-1)通过螺栓过孔(2-1-2)与调节平台(3)连接固定。
4.根据权利要求3所述的可调节教学板，其特征在于：所述中间杆(2-1-3)为圆柱形杆，侧杆(2-1-4)为矩形杆，中间杆(2-1-3)与固定套筒(2-3)、侧杆
5.根据权利要求1所述的可调节教学板，其特征在于：所述板体(4)底部两侧固定设有转轴(4-1)，转轴(4-1)与调节平台(3)上的支架(3-1)转动连接，其中一侧的转轴(4-1)中设有螺纹孔(4-2)。
6.根据权利要求5所述的可调节教学板，其特征在于：所述调节平台(3)上设有置物槽(3-2)。
7.根据权利要求1所述的可调节教学板，其特征在于：所述旋转调节组件(5)由导向滑轨(5-1)、调节臂(5-2)、连接螺栓(5-3)和锁紧螺母(5-4)组成，调节臂(5-2)通过连接螺栓(5-3)与转轴(4-1)上的螺纹孔(4-2)连接固定，锁紧螺母(5-4)穿设在导向滑轨(5-1)和调节臂(5-2)的滑槽中，锁紧后使两者形成固定。
8.根据权利要求7所述的可调节教学板，其特征在于：所述导向滑轨(5-1)安装固定在调节平台(3)的底部，呈半圆环结构，中部设有环形通槽。
...【技术特征摘要】
1.可调节教学板，包括底座(1)，其特征在于，所述教学板还包括：
2.根据权利要求1所述的可调节教学板，其特征在于：所述升降调节组件(2)由伸缩支撑件(2-1)、固定套杆(2-2)、固定套筒(2-3)、锁紧螺杆(2-4)和弹簧(2-5)组成，固定套筒(2-3)和固定套杆(2-2)固定连接在底座(1)上，弹簧(2-5)设置在固定套筒(2-3)中，伸缩支撑件(2-1)分别与固定套筒(2-3)和固定套杆(2-2)插接连接，锁紧螺杆(2-4)设置于固定套杆(2-2)的侧壁上，以对伸缩支撑件(2-1)形成定位固定。
3.根据权利要求2所述的可调节教学板，其特征在于：所述伸缩支撑件(2-1)由顶板(2-1-1)、侧杆(2-1-4)和中间杆(2-1-3)连接构成的“山”字型结构，顶板(2-1-1)两侧设有螺栓过孔(2-1-2)，伸缩支撑件(2-1)通过螺栓过孔(2-1-2)与调节平台(3)连接固定。
4.根据权利要求3所述的可调节教学板，其特征在于：所述中间杆(2-1-3)为圆柱形杆，侧杆(2-1...
【专利技术属性】
技术研发人员：王蕾，汪与晴，卜扬，
申请(专利权)人：江苏生活高级技工学校扬州生活科技学校，
类型：新型
国别省市：
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