【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教育学习，尤其涉及一种用于学习的辅助装置。
技术介绍
1、学生在学习时，不管是上课还是做作业都离不开课桌，课桌是学生在学习时非常重要的辅助装置。
2、但是现有技术中，大部分常见的课桌中，桌面底部一般都是采用柱状的支撑腿进行支撑，该种方式虽然可以起到很好的支撑效果，但是在实际的使用过程中，当需要设置考场将课桌分开或者更换座位时，需要对课桌进行搬运移动，该类型传统的课桌不便于进行移动，一些年级较小的学生在使用时，由于年纪较小力量也不够大，进而使得在更换座椅时较为费时费心且费力。
技术实现思路
1、本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，本技术提供一种用于学习的辅助装置，具有便于移动的优点，使得搬运时更加省时省心省力。
2、为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种用于学习的辅助装置，包括桌面，所述桌面的底端固定安装有书本收纳腔，所述书本收纳腔的一侧固定有安装盒，所述安装盒的内部设置有安装板，所述安装板的底端固定安装有底座，所述底座的底端位于四角之处均通过螺纹的方式连接有支撑脚，所述底座的一侧设置有移动组件，所述移动组件包括螺纹杆，所述螺纹杆的一端固定安装有转把，所述螺纹杆的外表面设置有连接板，所述连接板的内部设置有导向杆，所述连接板的底端固定安装有万向轮，所述底座的内部开设有与万向轮相对应的通槽。
3、作为一种优选的实施方式，所述转把的内部活动连接有插销，所述转把的内部开设有与插销相对应的限位孔一，所述限位孔一共设置有多组以转把的
4、作为一种优选的实施方式，所述书本收纳腔的一侧设置有固定组件，所述固定组件包括安装杆，所述安装杆的外表设置有压板，所述压板的一侧设置有弹簧，所述压板的另一侧固定安装有插杆，所述安装板的内部开设有与插杆相适配的限位孔二，所述限位孔二共设置有三组且等距分布，所述安装盒的内部开设有与插杆相适配的限位孔三。
5、作为一种优选的实施方式，所述压板的内部开设有与安装杆相对应的通孔，所述压板与安装杆通过通孔活动连接。
6、作为一种优选的实施方式，所述弹簧位于安装杆的外表面，所述弹簧的一端与压板的一侧固定连接，所述弹簧的另一端与安装杆的一侧固定连接。
7、作为一种优选的实施方式，所述导向杆共设置有三组，三组所述导向杆分别均匀分布在连接板的边角处，所述连接板的内部开设有与三组导向杆对应的通孔并与之活动连接，三组所述导向杆的两端均与底座的内壁固定连接。
8、作为一种优选的实施方式，所述螺纹杆的另一端通过轴承与底座的内壁转动连接，所述连接板的内部开设有与螺纹杆相适配的内螺纹并与之转动连接。
9、与现有技术相比，本技术的优点和积极效果在于：
10、本技术中，通过设置插销、限位孔一以及插孔便于对转把进行限位，避免误碰到转把使得螺纹杆进行转动，通过转把带动螺纹杆进行转动，螺纹杆便可以带动连接板及其底端的万向轮往地面靠近，当万向轮与地面接触将课桌顶起后，支撑脚不与地面接触，进而便可以通过万向轮带动课桌进行移动，该设置便于一些瘦小或者年纪小的学生搬运移动课桌，进而对学生而言使用起来更加便捷省时省力。
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1.一种用于学习的辅助装置，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)的底端固定安装有书本收纳腔(2)，所述书本收纳腔(2)的一侧固定有安装盒(3)，所述安装盒(3)的内部设置有安装板(4)，所述安装板(4)的底端固定安装有底座(5)，所述底座(5)的底端位于四角之处均通过螺纹的方式连接有支撑脚(6)，所述底座(5)的一侧设置有移动组件(7)，所述移动组件(7)包括螺纹杆(71)，所述螺纹杆(71)的一端固定安装有转把(75)，所述螺纹杆(71)的外表面设置有连接板(72)，所述连接板(72)的内部设置有导向杆(74)，所述连接板(72)的底端固定安装有万向轮(73)，所述底座(5)的内部开设有与万向轮(73)相对应的通槽(76)。
2.根据权利要求1所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述转把(75)的内部活动连接有插销(77)，所述转把(75)的内部开设有与插销(77)相对应的限位孔一(78)，所述限位孔一(78)共设置有多组以转把(75)的圆心为轴线呈环状等距分布，所述底座(5)的内部开设有与插销(77)相对应的插孔。
3.根据权利要求1所述的
4.根据权利要求3所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述压板(82)的内部开设有与安装杆(81)相对应的通孔，所述压板(82)与安装杆(81)通过通孔活动连接。
5.根据权利要求3所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述弹簧(83)位于安装杆(81)的外表面，所述弹簧(83)的一端与压板(82)的一侧固定连接，所述弹簧(83)的另一端与安装杆(81)的一侧固定连接。
6.根据权利要求1所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述导向杆(74)共设置有三组，三组所述导向杆(74)分别均匀分布在连接板(72)的边角处，所述连接板(72)的内部开设有与三组导向杆(74)对应的通孔并与之活动连接，三组所述导向杆(74)的两端均与底座(5)的内壁固定连接。
7.根据权利要求1所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述螺纹杆(71)的另一端通过轴承与底座(5)的内壁转动连接，所述连接板(72)的内部开设有与螺纹杆(71)相适配的内螺纹并与之转动连接。
...【技术特征摘要】
1.一种用于学习的辅助装置，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)的底端固定安装有书本收纳腔(2)，所述书本收纳腔(2)的一侧固定有安装盒(3)，所述安装盒(3)的内部设置有安装板(4)，所述安装板(4)的底端固定安装有底座(5)，所述底座(5)的底端位于四角之处均通过螺纹的方式连接有支撑脚(6)，所述底座(5)的一侧设置有移动组件(7)，所述移动组件(7)包括螺纹杆(71)，所述螺纹杆(71)的一端固定安装有转把(75)，所述螺纹杆(71)的外表面设置有连接板(72)，所述连接板(72)的内部设置有导向杆(74)，所述连接板(72)的底端固定安装有万向轮(73)，所述底座(5)的内部开设有与万向轮(73)相对应的通槽(76)。
2.根据权利要求1所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述转把(75)的内部活动连接有插销(77)，所述转把(75)的内部开设有与插销(77)相对应的限位孔一(78)，所述限位孔一(78)共设置有多组以转把(75)的圆心为轴线呈环状等距分布，所述底座(5)的内部开设有与插销(77)相对应的插孔。
3.根据权利要求1所述的一种用于学习的辅助装置，其特征在于：所述书本收纳腔(2)的一侧设置有固定组件(8)，所述固定组件(8)包括安装杆(81)，所述安装杆(81)的外表设置有压板(82)，所述压板(82)...
【专利技术属性】
技术研发人员：王星，
申请(专利权)人：武汉智轩联合教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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