本实用新型专利技术提供了一种便于拆装的教学板装置，属于教学器具技术领域。该装置包括：固定箱、滑动箱以及教学板，固定箱的内腔设置有升降组件，升降组件的顶端由固定箱的顶部伸出并与滑动箱固定连接，教学板的底端外壁两侧处分别开设有固定孔，两个固定孔的内腔分别可拆卸插接有固定杆，两个固定杆相互远离的一侧分别设置有滑板，滑动箱的内腔中设置有滑动组件，两个滑板的底部与滑动组件固定连接，可在滑动组件作用下相互靠近或远离，使固定杆伸入或脱离固定孔。本实用新型专利技术装置能够方便地对教学板高度进行调节，并能够方便地对教学板拆装进行维修或转运。维修或转运。维修或转运。
【技术实现步骤摘要】
一种便于拆装的教学板装置
[0001]本技术涉及教学器具
，尤其是涉及一种便于拆装的教学板装置。
技术介绍
[0002]教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容或粘贴、固定相应的教学展示物品，起到讲解演示的作用。传统的教学板就是简单的将黑色涂料涂抹在平整的木板或者水泥板等坚硬物体表面，待黑漆干后使用粉笔书写。
[0003]但是现有教学板基本都具备高度调节功能，进而便于教学人员能够对教学板上较高的位置进行书写，提高教学板的利用率，但多数教学板的板体与升降装置均为固定连接或螺栓等紧固件连接，当教学板出现故障时或需要转运时，不方便将其拆下，进而进行维修更换或转运。
[0004]公开号为CN216287196U的技术专利，公开了一种可调式英文教育用展示教学板，包括安装箱和升降单元，其更具体公开了“固定组件包含有把手、滑杆、弹簧和压块，滑杆滑动连接滑板，滑杆的前端连接有把手，滑杆的后端连接有压块，滑杆上套接有弹簧，弹簧的两端分别连接滑板和压块，使用时，拉动把手，把手带动滑杆移动，滑杆带动压块移动，压块对弹簧形成压缩，放置好展示的海报后，松开把手，在弹簧的作用下，压块对海报进行固定”，上述固定方式操作相对简单，但只能用于展示海报或固定轻质塑料教学板，而对于在教室使用的体积较大、质量较重的教学板，无法使用上述装置进行固定。
[0005]鉴于上述原因，本技术提供一种便于拆装的教学板装置，以解决上述问题。
技术实现思路
[0006]本技术的目的在于提供一种便于拆装的教学板装置，该装置能够方便地对教学板高度进行调节，并能够方便地对教学板拆装进行维修或转运。
[0007]本技术提供一种便于拆装的教学板装置，包括：固定箱、滑动箱以及教学板，所述固定箱的内腔设置有升降组件，所述升降组件的顶端由所述固定箱的顶部伸出并与所述滑动箱固定连接，所述教学板的底端外壁两侧处分别开设有固定孔，两个所述固定孔的内腔分别可拆卸插接有固定杆，两个所述固定杆相互远离的一侧分别设置有滑板，所述滑动箱的内腔中设置有滑动组件，两个所述滑板的底部与所述滑动组件固定连接，可在所述滑动组件作用下相互靠近或远离，使所述固定杆伸入或脱离所述固定孔。
[0008]优选地，所述升降组件包括电机、螺杆、主动齿轮、从动齿轮、移动筒以及伸缩杆，所述电机、所述主动齿轮和所述从动齿轮设置在所述固定箱的内腔中，所述主动齿轮与所述电机的输出轴配合安装，所述主动齿轮与所述从动齿轮啮合传动，所述从动齿轮安装于所述螺杆的底端，所述螺杆沿纵向布置且其顶端由所述固定箱的内腔伸出，所述移动筒的内壁与所述螺杆传动连接，所述移动筒的顶端与所述滑动箱的底部固定连接，两根所述伸缩杆的两端分别与所述固定箱和所述滑动箱表面固定连接。
[0009]优选地，所述伸缩杆沿竖向布置，且两根所述伸缩杆分别设置于所述移动筒的两侧。
[0010]优选地，所述主动齿轮和所述从动齿轮均为锥齿轮。
[0011]优选地，所述滑动组件包括双头丝杆、转轮和安装块，所述双头丝杆的两端分别通过轴承与所述滑动箱的侧壁转动连接，所述转轮设置于所述滑动箱的外部，且所述转轮与所述双头丝杆的一端配合安装，所述双头丝杆两端的螺纹旋向相反，两个所述安装块分别与两个所述双头丝杆的两端螺纹连接，所述滑动箱的顶部开设有滑道，两个所述安装块均通过穿过所述滑道的移动杆与所述滑板的底部固定连接。
[0012]优选地，所述转轮的中心与所述双头丝杆的一端固定连接，且所述转轮的表面边沿处设有与其相垂直的把手。
[0013]优选地，所述固定箱的底部四角处均设置有车轮。
[0014]优选地，所述固定箱的两侧外壁处分别设置有防滑组件。
[0015]优选地，各所述防滑组件均包括顶板、气缸以及防滑板，所述顶板与所述固定箱的外侧壁垂直连接，所述防滑板的一侧与所述固定箱的侧壁底端可转动连接，所述气缸的缸底与所述顶板固定连接，所述气缸的活塞端与所述防滑板活动连接。
[0016]优选地，所述防滑板的底部设置有防滑棱。
[0017]相比现有技术，本技术具有以下有益效果：
[0018]1.通过升降组件的设置，可实现对教学板高度的调节，进而可在对教学板上方部分进行书写的时候，使教学板处于较低的位置，可便于对教学板上方的位置进行书写，提高教学板利用率；
[0019]2.通过滑动组件带动两个滑板和固定杆同时相对滑动，进而可使两个固定杆同时插入或脱离固定孔的内腔，进而可方便地对教学板进行拆装维修或转运，方便教学的拆装，节约时间。
附图说明
[0020]为了更清楚地说明本技术具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0021]图1为为本技术教学板装置的立体结构示意图；
[0022]图2为本技术的主视剖视图；
[0023]图3为本技术图2中A处放大图；
[0024]图4为本技术图2中B处放大图。
[0025]附图标记说明：
[0026]1、固定箱；2、滑动箱；3、教学板；4、固定孔；5、固定杆；6、滑板；7、顶板；8、气缸；9、防滑板；10、电机；11、螺杆；12、主动齿轮；13、从动齿轮；14、移动筒；15、伸缩杆；16、双头丝杆；17、转轮；18、安装块；19、滑道；20、移动杆。
具体实施方式
[0027]下面将结合实施例对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0028]在本技术的描述中，需要理解的是，术语"中心"、"纵向"、"横向"、"长度"、"宽度"、"厚度"、"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"、"竖直"、"水平"、"顶"、"底"、"内"、"外"、"顺时针"、"逆时针"等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0029]此外，术语"第一"、"第二"仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有"第一"、"第二"的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本技术的描述中，"多个"的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。此外，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种便于拆装的教学板装置，其特征在于，包括：固定箱(1)、滑动箱(2)以及教学板(3)，所述固定箱(1)的内腔设置有升降组件，所述升降组件的顶端由所述固定箱(1)的顶部伸出并与所述滑动箱(2)固定连接，所述教学板(3)的底端外壁两侧处分别开设有固定孔(4)，两个所述固定孔(4)的内腔分别可拆卸插接有固定杆(5)，两个所述固定杆(5)相互远离的一侧分别设置有滑板(6)，所述滑动箱(2)的内腔中设置有滑动组件，两个所述滑板(6)的底部与所述滑动组件固定连接，可在所述滑动组件作用下相互靠近或远离，使所述固定杆(5)伸入或脱离所述固定孔(4)。2.根据权利要求1所述的便于拆装的教学板装置，其特征在于，所述升降组件包括电机(10)、螺杆(11)、主动齿轮(12)、从动齿轮(13)、移动筒(14)以及伸缩杆(15)，所述电机(10)、所述主动齿轮(12)和所述从动齿轮(13)设置在所述固定箱(1)的内腔中，所述主动齿轮(12)与所述电机(10)的输出轴配合安装，所述主动齿轮(12)与所述从动齿轮(13)啮合传动，所述从动齿轮(13)安装于所述螺杆(11)的底端，所述螺杆(11)沿纵向布置且其顶端由所述固定箱(1)的内腔伸出，所述移动筒(14)的内壁与所述螺杆(11)传动连接，所述移动筒(14)的顶端与所述滑动箱(2)的底部固定连接，两根所述伸缩杆(15)的两端分别与所述固定箱(1)和所述滑动箱(2)表面固定连接。3.根据权利要求2所述的便于拆装的教学板装置，其特征在于，所述伸缩杆(15)沿竖向布置，且两根所述伸缩杆(15)分别设置于所述移动筒(14)的两侧。4.根据权利要求2所述的便于拆装的教学板装置，其...
【专利技术属性】
技术研发人员：邓家裕，姚玲敏，
申请(专利权)人：广州大学，
类型：新型
国别省市：
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