本发明专利技术公开了一种针对企业培训效益的量化评价方法及装置，所述方法包括：评估企业员工在培训活动中的精力投入指数，所述培训活动包括但不限于根据员工在录播课程、直播课程、课后练习题和线下训练营；评估企业在培训活动中的直接资源投入，所述直接资源投入包括但不限于组织培训活动的员工的工时成本和由培训产生的相关费用；获取员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值、岗位要求中技能的重要程度和技能个数，得到企业员工培训成效；根据所述精力投入指数、所述直接资源投入和所述企业员工培训成效，评估得到企业培训效益；本发明专利技术能够量化表示技能掌握水平的提升幅度，比较不同培训方案的效益，更加贴合企业需求。更加贴合企业需求。更加贴合企业需求。
【技术实现步骤摘要】
一种针对企业培训效益的量化评价方法及装置
[0001]本专利技术涉及教育、人才发展
，特别是涉及一种针对企业培训效益的量化评价方法及装置。
技术介绍
[0002]技能(包含技术、工具和方法，下同)水平的提升是培训的目的，也是培训效果衡量最基本、最直观的评价方法。企业中的员工依据岗位要求具备多种技能，对于不同的技能有不同的掌握水平。对于一个岗位来说，在实际工作和岗位要求中，不同技能的使用频率和深度，以及该技能在岗位中所要求的重要程度均不相同。对于技能的掌握水平，相对评价方式仅能保证比较不同员工间的技能掌握水平，无法衡量单个员工技能掌握水平变化的幅度并评估其在生产活动中的价值。举例说明，计分考试是一种常用且典型的相对评价方式，在同一次考试中，可以认为得分较高的员工相对于得分较低的员工对技能有更高的掌握水平，但由于分数是无属性累加的，且不同掌握水平所对应的考核项目(在笔试考试中即为试题)分值比例不确定，同样的分数差值可能是由不同难度、掌握程度的试题的回答情况的区别造成的；同时另一方面，同一技能下不同难度、掌握程度的学习难度也各不相同(即学习曲线不同)，例如羽毛球很容易入门，而且经过简单训练后就能在比赛中大幅领先其他入门水平的选手，而网球入门略有难度，但达到入门水平以后却需要较长时间的训练与其他入门选手拉开差距。由以上两方面的重要原因导致，相对评价方式无法反映一个确定的技能掌握水平差异。
[0003]现有技术大多采用考试分数和薪资涨幅作为评估结果，其中，考试分数是一种有较多局限的相对评价结果，无法量化表达技能掌握水平的提升幅度；而薪资涨幅除技能水平以外还受到其他多方面因素影响，不应作为企业收益的评价依据。另外，现有技术通常没有考虑企业投入成本，以及技能水平的提升是否符合企业生产活动的需求，不满足现实需求。因此，亟需对员工技能掌握水平进行量化评估，实现企业配培训整体效成评估。
技术实现思路
[0004]为克服上述现有技术存在的不足，本专利技术之目的在于提供一种针对企业培训效益的量化评价方法及装置，对技能掌握水平的量化评估考虑了不同技能学习曲线的差异，采用绝对评价结果与学习曲线相结合的方式，确定技能掌握水平的量化指数，并引入技能权重评估企业培训成效，实现企业配培训整体效益评估。
[0005]为达上述目的，本专利技术提出一种针对企业培训效益的量化评价方法，包括如下步骤：
[0006]评估企业员工在培训活动中的精力投入指数，所述培训活动包括但不限于根据员工在录播课程、直播课程、课后练习题和线下训练营；
[0007]评估企业在培训活动中的直接资源投入，所述直接资源投入包括但不限于组织培训活动的员工的工时成本和由培训产生的相关费用；
[0008]获取员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值、岗位要求中技能的重要程度和技能个数，得到企业员工培训成效；
[0009]根据所述精力投入指数、所述直接资源投入和所述企业员工培训成效，评估得到企业培训效益。
[0010]优选地，所述方法还包括：
[0011]基于员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值和岗位要求中技能的重要程度，得到单个技能培训成效。
[0012]优选地，所述获取员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值，进一步包括：
[0013]将所有参训技能根据技能学习曲线按照熟练程度划分多个等级，得到所有参训技能的等级分值；
[0014]在培训前后分别对员工的一个或多个技能掌握水平进行评估，得到员工一个或多个技能掌握水平对应的等级；
[0015]根据一个或多个技能等级分值，以及员工一个或多个技能掌握水平对应的等级，得到技能掌握水平分值。
[0016]优选地，所述将所有参训技能根据技能学习曲线按照熟练程度划分多个等级，得到所有参训技能的等级分值，进一步包括：
[0017]将所有参训技能按照熟练程度划分多个等级，所述等级与所述参训技能的学习曲线设置的级别间学习梯度指数相对应，形成所有参训技能的等级分值；
[0018]所述等级包括但不限于初学、了解、熟悉、掌握和精通。
[0019]优选地，所述评估企业员工在培训活动中的精力投入指数，所述培训活动包括但不限于根据员工在录播课程、直播课程、课后练习题和线下训练营，进一步包括：
[0020]记录每个员工的录播课程学习时长和录播学习专注度得分，得到员工学习录播课程的精力投入；
[0021]记录每个员工的直播课程总时长和直播学习专注度得分，得到员工学习直播课程的精力投入；
[0022]基于试题量、作答时长、试题难度和试题覆盖度，得到员工完成课后练习题的精力投入；
[0023]基于所述线下训练营的时长，或者采用与获取所述员工学习直播课程的精力投入相同的方式，得到线下集中培训投入；
[0024]根据所述员工学习录播课程的精力投入、员工学习直播课程的精力投入、员工完成课后练习题的精力投入和线下集中培训投入，得到精力投入指数。
[0025]优选地，所述记录每个员工的录播学习专注度得分进一步包括：
[0026]通过员工学习录播课程中的滑动屏幕次数、切换页面次数、暂停次数、所述录播课程学习时长、录播课程的精力自然损耗系数，得到员工单位时间内非专注次数；
[0027]利用所述员工单位时间内非专注次数和exp(
‑
x)函数，得到录播学习专注度得分。
[0028]优选地，所述记录每个员工的直播学习专注度得分进一步包括：
[0029]通过员工学习直播课程中的滑动屏幕次数、切换页面次数、暂离次数、所述直播课程总时长和直播课程的精力自然损耗系数，得到员工单位时间内非专注次数；
[0030]通过员工与直播互动次数、互动投入自然系数和所述直播课程总时长，得到互动
投入系数；
[0031]利用员工单位时间内非专注次数、所述互动投入系数和exp(
‑
x)函数，得到直播课程学习专注度得分。
[0032]优选地，所述评估企业在培训活动中的直接资源投入，所述直接资源投入包括但不限于组织培训活动的员工的工时成本和由培训产生的相关费用，进一步包括：
[0033]基于公司内部培训活动的组织管理者在培训活动中花费的工作时长、参训员工的平均时薪，以及由培训产生的相关费用，得到所述企业在培训活动中的直接资源投入。
[0034]优选地，所述根据一个或多个技能等级分值，以及员工一个或多个技能掌握水平对应的等级，得到技能掌握水平分值，进一步包括：
[0035]所述技能掌握水平分值包括员工培训前的技能掌握水平分值和培训后的技能掌握水平分值。
[0036]为达到上述目的，本专利技术还提供一种针对企业培训效益的量化评价装置，包括：
[0037]员工培训精力投入指数评估模块，用于评估企业员工在培训活动中的精力投入指数，所述培训活动包括但不限于根据员工在录播课程、直播课程、课后练习题和线下训练营；
[0038]企业成本投入指数评估模块本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种针对企业培训效益的量化评价方法，包括如下步骤：评估企业员工在培训活动中的精力投入指数，所述培训活动包括但不限于根据员工在录播课程、直播课程、课后练习题和线下训练营；评估企业在培训活动中的直接资源投入，所述直接资源投入包括但不限于组织培训活动的员工的工时成本和由培训产生的相关费用；获取员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值、岗位要求中技能的重要程度和技能个数，得到企业员工培训成效；根据所述精力投入指数、所述直接资源投入和所述企业员工培训成效，评估得到企业培训效益。2.如权利要求1所述的一种针对企业培训效益的量化评价方法，其特征在于，所述方法还包括：基于员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值和岗位要求中技能的重要程度，得到单个技能培训成效。3.如权利要求1或2所述的一种针对企业培训效益的量化评价方法，其特征在于，所述获取员工培训前后的岗位测评中技能掌握水平分值，进一步包括：将所有参训技能根据技能学习曲线按照熟练程度划分多个等级，得到所有参训技能的等级分值；在培训前后分别对员工的一个或多个技能掌握水平进行评估，得到员工一个或多个技能掌握水平对应的等级；根据一个或多个技能等级分值，以及员工一个或多个技能掌握水平对应的等级，得到技能掌握水平分值。4.如权利要求3所述的一种针对企业培训效益的量化评价方法，其特征在于，所述将所有参训技能根据技能学习曲线按照熟练程度划分多个等级，得到所有参训技能的等级分值，进一步包括：将所有参训技能按照熟练程度划分多个等级，所述等级与所述参训技能的学习曲线设置的级别间学习梯度指数相对应，形成所有参训技能的等级分值；所述等级包括但不限于初学、了解、熟悉、掌握和精通。5.如权利要求1所述的一种针对企业培训效益的量化评价方法，其特征在于，所述评估企业员工在培训活动中的精力投入指数，所述培训活动包括但不限于根据员工在录播课程、直播课程、课后练习题和线下训练营，进一步包括：记录每个员工的录播课程学习时长和录播学习专注度得分，得到员工学习录播课程的精力投入；记录每个员工的直播课程总时长和直播学习专注度得分，得到员工学习直播课程的精力投入；基于试题量、作答时长、试题难度和试题覆盖度，得到员工完成课后练习题的精力投入；基于所述线下训练营的时长，或者采用与获取所述员工学习直播课程的精力投入相同的方式，得到线下集中培训投入；根据所述员工学习录播课程的精力投入、员工学习直播课程的精力投入、员工完成课
后练习题的精力投入...
【专利技术属性】
技术研发人员：陈德勇，李响，占金兵，潘崚嶒，
申请(专利权)人：北京无忧创想信息技术有限公司，
类型：发明
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。