一种智慧教室中央控制触摸屏制造技术

本实用新型专利技术公开了一种智慧教室中央控制触摸屏，包括第一定位板，所述第一定位板下端设置有移动组件，所述第一定位板上端固定安装有支撑组件与高度调节组件，所述支撑组件包括两组第二定位板，两组所述第二定位板下端均固定安装在第一定位板上端，所述第二定位板上端共同固定安装有顶板，所述第二定位板上相对开设有限位槽，所述高度调节组件上可拆卸安装有定位组件，所述高度调节组件可与定位组件进行配合使用，本实用新型专利技术具备设备在进行使用时可更具使用需要对中央控制触摸屏进行快递安装，且中央控制触摸屏安装完毕后可通过设备机构的相互配合对中央控制触摸屏高度进行调节，从而便于不同身高的人员进行使用的优点。而便于不同身高的人员进行使用的优点。而便于不同身高的人员进行使用的优点。

【技术实现步骤摘要】
一种智慧教室中央控制触摸屏


[0001]本技术属于中央控制触摸屏
，尤其涉及一种智慧教室中央控制触摸屏。

技术介绍

[0002]智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室，在进行智慧教室教学时需要使用中央控制触摸屏，公开号：CN213659309U，一种便于移动的触摸屏一体机，包括底箱，所述底箱内壁顶部的两侧均栓接有支架，两个所述支架之间栓接有气缸，所述气缸的输出端栓接有横杆；通过气缸顶动横杆，使得撑杆将底座下压触地，对设备形成支撑保持固定，在此期间齿板带动两个齿轮转动，从而带动牵引杆向上运动，收起万向轮，反之气缸收缩即可放下万向轮进行移动，其次再通过使用把手拉动滑块在滑槽内部滑动，使得铰接杆顶动底板围绕铰接点转动，以此来调整触摸屏本体的使用角度，使得设备不再是永久的固定在某一个区域，可以灵活移动，可以满足灵活使用，不再限制使用人群，满足便民快捷的目的。
[0003]上述技术存在的问题是：上述设备在进行使用时触摸屏在进行使用时不便于进行快速安装或拆卸，且设备在进行使用时无法根据使用需要进行高度调节，不便于不同身高的人员进行使用，因此我们提出一种智慧教室中央控制触摸屏。

技术实现思路

[0004]针对现有技术存在的问题，本技术提供了一种智慧教室中央控制触摸屏，具备设备在进行使用时可更具使用需要对中央控制触摸屏进行快递安装，且中央控制触摸屏安装完毕后可通过设备机构的相互配合对中央控制触摸屏高度进行调节，从而便于不同身高的人员进行使用的优点，解决了常用的智慧教室中央控制触摸屏在进行使用时不便于进行快速安装或拆卸，且设备在进行使用时无法根据使用需要进行高度调节，不便于不同身高的人员进行使用的问题。
[0005]本技术是这样实现的，一种智慧教室中央控制触摸屏，包括第一定位板，所述第一定位板下端设置有移动组件，所述第一定位板上端固定安装有支撑组件与高度调节组件，所述支撑组件包括两组第二定位板，两组所述第二定位板下端均固定安装在第一定位板上端，所述第二定位板上端共同固定安装有顶板，所述第二定位板上相对开设有限位槽，所述高度调节组件上可拆卸安装有定位组件，所述高度调节组件可与定位组件进行配合使用，所述高度调节组件上可拆卸安装有中央控制触摸屏主体，所述定位组件可对安装在高度调节组件上的中央控制触摸屏主体进行定位。
[0006]作为本技术优选的，所述移动组件包括四组定位柱，四组所述定位柱上端分
别固定连接在第一定位板下端四角，四组所述定位柱下端均转动安装有万向轮。
[0007]作为本技术优选的，所述高度调节组件包括两组伺服电机与两组轴承座，所述伺服电机下端固定安装在第一定位板上表面，所述轴承座上端固定安装在顶板下表面，所述伺服电机输出轴上固定安装有螺纹杆，所述螺纹杆另一端固定安装在轴承座下端。
[0008]作为本技术优选的，所述螺纹杆上均螺纹安装有限位块，所述限位块之间共同连接有第一连接板，所述限位块另一端均滑动安装在限位槽内，所述第一连接板上表面开设有四组螺纹孔。
[0009]作为本技术优选的，所述第一连接板一端固定安装有调节盒，所述调节盒上开设有安装槽，所述调节盒一端开设有两组通孔，所述通孔与所述安装槽连通。
[0010]作为本技术优选的，所述中央控制触摸屏主体一端固定安装有安装块，所述安装块可滑动安装在安装槽内，所述安装块一端开设有两组凹槽，所述凹槽与安装块为相同形状，所述安装块安装在安装槽内时凹槽与通孔相对应。
[0011]作为本技术优选的，所述定位组件包括固定块，所述固定块两侧均固定安装有侧板，所述侧板上均螺纹安装有螺丝，所述螺丝可螺纹安装在螺纹孔内，所述固定块一端固定安装有电动推杆，所述电动推杆伸缩端固定安装有第二连接板，所述第二连接板两端固定安装有定位块，所述定位块一端可穿过通孔。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0013]1、本技术通过第一定位板、移动组件、支撑组件、第二定位板、顶板、限位槽、高度调节组件、定位组件与中央控制触摸屏主体的设计，使得设备在进行使用时工作人员可把中央控制触摸屏主体安装在高度调节组件特定位置，当中央控制触摸屏主体安装在高度调节组件特定位置时，启动定位组件可对中央控制触摸屏主体进行定位，达到了快速安装或拆卸中央控制触摸屏主体的效果，当中央控制触摸屏主体安装定位完毕后可根据使用需要启动高度调节组件对中央控制触摸屏主体进行相应的高度调节，达到了中央控制触摸屏主体在使用时可根据使用需要进行相应的高度调节的效果，便于不同身高的人员使用。
[0014]2、本技术通过第一定位板、移动组件、定位柱与万向轮的设计，使得设备需要进行移动时工作人员可推动第一定位板，第一定位板被推动时万向轮也会根据推动第一定位板的力进行相应的调节，从而达到了设备在进行使用时可进行移动的效果，便于设备进行使用。
[0015]3、本技术通过第一定位板、顶板、高度调节组件、伺服电机、轴承座与螺纹杆的设计，使得高度调节组件启动时伺服电机启动，伺服电机启动时伺服电机输出轴同步带动螺纹杆在轴承座下端进行转动，达到了减少螺纹杆转动时磨损的效果，延长螺纹杆的使用寿命。
[0016]4、本技术通过限位槽、螺纹杆、限位块、第一连接板与螺纹孔的设计，使得螺纹杆转动时限位块也同步根据螺纹杆的转动方向在螺纹杆上进行相应的高度调节，当限位块进行位置调节时第一连接板也同步跟随限位块进行位置调节，当限位块进行位置调节时限位块也同时在限位槽内进行滑动，从而达到了对第一连接板进行限位的效果。
[0017]5、本技术通过第一连接板、调节盒、安装槽与通孔的设计，使得第一连接板进行位置调节时调节盒也同步跟随第一连接板进行位置调节，达到了设备机构可同步进行位置调节的效果，便于设备机构进行调节。
[0018]6、本技术通过安装槽、通孔、中央控制触摸屏主体、安装块与凹槽的设计，使得中央控制触摸屏主体在安装时工作人员可把安装块滑动安装在安装槽内，当安装块安装在安装槽内时通孔与凹槽相对应，达到了快速安装中央控制触摸屏主体的效果。
[0019]7、本技术通过螺纹孔、通孔、定位组件、固定块、侧板、螺丝、电动推杆、第二连接板与定位块的设计，使得当中央控制触摸屏主体安装完毕后启动定位组件，定位组件启动时电动推杆启动，电动推杆启动时电动推杆伸缩端会同步带动第二连接板与定位块进行位置调节，使得定位块穿过通孔卡接安装在凹槽内，达到了快速对中央控制触摸屏主体进行定位的效果，定位组件在拆卸时工作人员可使用工具转动螺丝使螺丝与螺纹孔进行分离，从而达到了定位组件整体可进行拆卸的效果。
附图说明
[0020]图1是本技术实施例提供的设备本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种智慧教室中央控制触摸屏，包括第一定位板（1），其特征在于：所述第一定位板（1）下端设置有移动组件（2），所述第一定位板（1）上端固定安装有支撑组件（3）与高度调节组件（4），所述支撑组件（3）包括两组第二定位板（301），两组所述第二定位板（301）下端均固定安装在第一定位板（1）上端，所述第二定位板（301）上端共同固定安装有顶板（302），所述第二定位板（301）上相对开设有限位槽（303），所述高度调节组件（4）上可拆卸安装有定位组件（5），所述高度调节组件（4）可与定位组件（5）进行配合使用，所述高度调节组件（4）上可拆卸安装有中央控制触摸屏主体（6），所述定位组件（5）可对安装在高度调节组件（4）上的中央控制触摸屏主体（6）进行定位。2.如权利要求1所述的一种智慧教室中央控制触摸屏，其特征在于：所述移动组件（2）包括四组定位柱（201），四组所述定位柱（201）上端分别固定连接在第一定位板（1）下端四角，四组所述定位柱（201）下端均转动安装有万向轮（202）。3.如权利要求1所述的一种智慧教室中央控制触摸屏，其特征在于：所述高度调节组件（4）包括两组伺服电机（401）与两组轴承座（402），所述伺服电机（401）下端固定安装在第一定位板（1）上表面，所述轴承座（402）上端固定安装在顶板（302）下表面，所述伺服电机（401）输出轴上固定安装有螺纹杆（403），所述螺纹杆（403）另一端固定安装在轴承座（402）下端。4.如权利要求3所述的一种智慧教室中央控制触摸...

【专利技术属性】
技术研发人员：钱国庆，顾加飞，郁宇律，
申请(专利权)人：浙江欣融电子有限公司，
类型：新型
国别省市：