一种用于建筑教学的展示模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于建筑教学的展示模型，包括：支撑底座，所述支撑底座为空腔状态，其空腔包括放置腔；调节结构，所述调节结构设置在放置腔内部；收纳槽，所述收纳槽的数量有四个，且开设在支撑底座表面；折叠柱，所述折叠柱的数量与收纳槽的数量一致，且分别可旋转的设置在收纳槽处；模型主体，所述模型主体可拆卸的安装在支撑底座上方，四个内角与折叠柱贴合；所述支撑底座的内部还设置有收纳结构，所述收纳结构用于放置模型主体，该用于建筑教学的展示模型具有轻便且容易携带的特点，方便老师和学生携带到不同的教学场所，而且还可以让学生们自己设计模型的内部空间建筑，提高学生们的学习兴趣，保证教师教学效果。保证教师教学效果。保证教师教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种用于建筑教学的展示模型


[0001]本技术涉及建筑模型
，具体为一种用于建筑教学的展示模型。

技术介绍

[0002]建筑教学展示模型是一种三维实体模型，通常用于展示建筑物的各个部分、结构和纹理，以及上下文环境和周围场景。这种展示模型通常是一个缩小比例的建筑原型，可以使观察者更好地了解和感受建筑的外观、内部布局和相关细节。建筑教学展示模型广泛应用于建筑师、设计师、学生等教育领域中，以传达建筑创作灵感、设计技巧和整个建筑过程中需要注意的事项。使用建筑教学展示模型的好处包括它们可以为用户提供更好的视觉效果和空间感知，并且可以帮助用户更直观地理解复杂的建筑结构和设计方案。此外，在教学过程中，学生可通过搭建模型而更深入地理解建筑相关知识、技能和工艺，从而更有效地掌握重要基础与专业课程。
[0003]建筑是多种专业的一种大型学科，常见的专业包括建筑工程、建筑学、城市规划、室内设计以及环境设计专业，上述专业授课过程中，老师通常通过课本上的图形给学生讲解建筑构造，对于空间感不强的学生来说，会带来不直观和理解不透问题，导致教学效果一般，尤其是缺少认知或参与的情况下，学生无法对建筑设计的空间划分和组合，外观造型等问题进行感官理解，目前用于绝大多数建筑教学模型为一体成型设置，占用体积大，形态笨拙，而且不方便授课教师在多课堂授课过程中携带使用。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种用于建筑教学的展示模型，以解决现有技术中提出的有些建筑教学模型形态笨拙，而且不方便携带的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于建筑教学的展示模型，包括：
[0006]支撑底座，所述支撑底座为空腔状态，其空腔包括放置腔；
[0007]调节结构，所述调节结构设置在放置腔内部；
[0008]收纳槽，所述收纳槽的数量有四个，且开设在支撑底座表面；
[0009]折叠柱，所述折叠柱的数量与收纳槽的数量一致，且分别可旋转的设置在收纳槽处；
[0010]模型主体，所述模型主体可拆卸的安装在支撑底座上方，四个内角与折叠柱贴合；
[0011]所述支撑底座的内部还设置有收纳结构，所述收纳结构用于放置模型主体。
[0012]在一种可行的实施方式中，所述调节结构包括：转动轴，所述转动轴的两端可旋转的安装在放置腔的内壁上，两个所述转动轴位于所述放置腔的两端；齿轮，两个所述齿轮分别套装在转动轴的中部；对拉丝杆，所述对拉丝杆可旋转的安装在放置腔内部，且位于所述转动轴的下方，其两端均位于所述转动轴的外侧；齿条，两个所述齿条螺接在对拉丝杆外侧，并通过滑轨活动卡接在所述放置腔的底端，其顶端端面分别与两个齿轮啮合。
[0013]在一种可行的实施方式中，所述模型主体的顶端设置有可拆卸的扣盖，所述扣盖的底端设置有矩形凸起，所述矩形凸起的外壁抵接在所述模型主体的顶端内壁上。
[0014]在一种可行的实施方式中，所述支撑底座的一端设置有一个可旋转的旋转钮，且与对拉丝杆相连。
[0015]在一种可行的实施方式中，所述模型主体由四个立面以及四个折叠部组成，四个立面首尾依次相连接，四个立面两两相对应，且相对的两个面形状一致。
[0016]在一种可行的实施方式中，所述模型主体的外壁上设置有建筑外观图案。
[0017]在一种可行的实施方式中，所述收纳结构包括：收纳腔，所述收纳腔设置在支撑底座内，所述收纳腔包括与模型主体形状相适配的条形开口；滑盖，所述滑盖可开合的设置在所述条形开口上。
[0018]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该用于建筑教学的展示模型，通过将模型收纳在支撑底座的收纳结构中，同时模型主体由立面和折叠部组成，实现模型的折叠效果，因此具有轻便且容易携带的特点，方便老师和学生携带到不同的教学场所，通过设置的调节结构，可将模型主体进行快速的固定，对学生进行展示教学，还可以让学生们自己设计模型的内部空间建筑，可以快速理解建筑结构和设计原理，提高学生们的学习兴趣，保证教师教学效果。
附图说明
[0019]图1为本技术的结构示意图；
[0020]图2为本技术中支撑底座的结构示意图；
[0021]图3为本技术中模型主体的立体结构示意图；
[0022]图4为本技术中支撑底座的俯视剖视结构示意图。
[0023]图中：1、支撑底座、2、放置腔、3、收纳槽、4、折叠柱、5、模型主体、6、转动轴、7、齿轮、8、对拉丝杆、9、齿条、10、扣盖、11、旋转钮、12、立面、13、折叠部、14、收纳腔、15、滑盖。
具体实施方式
[0024]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]请参阅图1至图4，本技术提供一种技术方案，一种用于建筑教学的展示模型，包括：支撑底座1、放置腔2、收纳槽3、调节结构和模型主体5，支撑底座1为空腔状态，其空腔包括放置腔2；调节结构设置在放置腔2内部；收纳槽3的数量有四个，且开设在支撑底座1表面；折叠柱4，折叠柱4的数量与收纳槽3的数量一致，且分别可旋转的设置在收纳槽3处；模型主体5可拆卸的安装在支撑底座1上方，四个内角与折叠柱4贴合；支撑底座1的内部还设置有收纳结构，收纳结构用于放置模型主体5。
[0026]在具体实施过程中，需要说明的是，在建筑教学中对模型主体5展示时，首先授课教师将支撑底座1放在桌面上，将收纳结构中存放的模型主体5取出，转动支撑底座1上的旋转钮11，旋转钮11通过调节结构会把在收纳槽3中的折叠柱4旋出，然后将模型主体5的四个
内角与折叠柱4的外壁面相贴合，将其固定在支撑底座1上，并且把扣盖10同步安装在模型主体5的顶端，并与模型主体5的四个立面12相贴合，实现对模型主体5的形状进一步固定。
[0027]可以理解的是，本装置提供的支撑底座1中可以包括多个调节结构，以及可以通过多个调节结构实现多个不同位置的模型主体5的放置的固定，因此，本领域技术人员可以根据上述方案变形成为多建筑的连接组合方案。
[0028]在一些示例中，更进一步的，调节结构包括：转动轴6、齿轮7、对拉丝杆8和齿条9，转动轴6的两端可旋转的安装在放置腔2的内壁上，两个转动轴6位于放置腔2的两端；两个齿轮7分别套装在转动轴6的中部；对拉丝杆8可旋转的安装在放置腔2内部，且位于转动轴6的下方，其两端均位于转动轴6的外侧；两个齿条9螺接在对拉丝杆8外侧，并通过滑轨活动卡接在放置腔2的底端，其顶端端面分别与两个齿轮7啮合。
[0029]在具体实施过程中，需要说明的是，在本模型主体5与支撑底座1的使用固定过程中，首先使用人员需要转动旋转钮11，旋转钮11与对拉丝杆8相连，对拉丝杆8本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于建筑教学的展示模型，其特征在于，包括：支撑底座(1)，所述支撑底座(1)为空腔状态，其空腔包括放置腔(2)；调节结构，所述调节结构设置在放置腔(2)内部；收纳槽(3)，所述收纳槽(3)的数量有四个，且开设在支撑底座(1)表面；折叠柱(4)，所述折叠柱(4)的数量与收纳槽(3)的数量一致，且分别可旋转的设置在收纳槽(3)处；模型主体(5)，所述模型主体(5)可拆卸的安装在支撑底座(1)上方，四个内角与折叠柱(4)贴合；所述支撑底座(1)的内部还设置有收纳结构，所述收纳结构用于放置模型主体(5)。2.根据权利要求1所述的一种用于建筑教学的展示模型，其特征在于，所述调节结构包括：转动轴(6)，所述转动轴(6)的两端可旋转的安装在放置腔(2)的内壁上，两个所述转动轴(6)位于所述放置腔(2)的两端；齿轮(7)，两个所述齿轮(7)分别套装在转动轴(6)的中部；对拉丝杆(8)，所述对拉丝杆(8)可旋转的安装在放置腔(2)内部，且位于所述转动轴(6)的下方，其两端均位于所述转动轴(6)的外侧；齿条(9)，两个所述齿条(9)螺接在对拉丝杆(8)外侧，并通过滑轨活动卡接在所述放置腔(2)...

【专利技术属性】
技术研发人员：许昊皓，伍磊，
申请(专利权)人：湖南大学，
类型：新型
国别省市：