本发明专利技术涉及音乐辅助教学技术领域，公开了一种辅助音乐教学的方法、系统及装置，首先获取拍号信息，多个音符信息；然后判断所述拍号、音符对应的组合属于高频率组合或者低频率组合；对于高频率组合，调取对应的音频，并播放；对于低频率组合，调取原始单一音频，并按照拍号、音符组合对应的声学模型，合成连续平滑的音频，并播放。其有益效果是：本发明专利技术通过设置可以自由组合的音符、拍号单元模块，结合声学模型合成技术，丰富了可以进行自主视唱练习的节奏内容，满足用户个性化需求；通过对不同频率的音符组合采用不同的音频处理方式，更好的平衡了处理复杂度与用户体验的关系。衡了处理复杂度与用户体验的关系。衡了处理复杂度与用户体验的关系。
【技术实现步骤摘要】
一种辅助音乐教学的方法、系统及装置
[0001]本申请是申请号为 202111230129.8、申请日为2021年10月22日、名称为一种节奏视唱可视化方法、系统及装置的中国专利技术专利申请的分案申请，原申请的全部内容通过引用结合在本申请中。
[0002]本专利技术涉及音乐辅助教学
，特别涉及一种辅助音乐教学的方法、系统及装置。
技术介绍
[0003]节奏视唱是学习读谱的基本功。读谱有两个主要内容，一是音准，二是节奏。节奏视唱的目的是掌握各种时值的音符组合和不同拍子的强弱、快慢。
[0004]在音乐中，时间被分成均等的基本单位，每个单位叫做一个“拍子”或简称“一拍”。“拍子”的时值是以音符的时值来表示的，不同的音符对应不同的时值，一拍的时值可以是四分音符（即以四分音符为一拍），也可以是二分音符（以二分音符为一拍）或八分音符（以八分音符为一拍）。拍子的时值是一个相对的时间概念，比如当乐曲的规定速度为每分钟60拍时，每拍占用的时间是一秒，半拍是二分之一秒；当规定速度为每分钟120拍时，每拍的时间是半秒，半拍就是四分之一秒，依此类推。当拍子的基本时值确定之后，各种时值的音符就与拍子联系在一起。例如，以四分音符为一拍时，一个全音符相当于四拍，一个二分音符相当于两拍，八分音符相当于半拍，十六分音符相当于四分之一拍；如果以八分音符作为一拍，则全音符相当于八拍，二分音符是四拍，四分音符是两拍，十六分音符是半拍。
[0005]在节奏视唱中，常常通过击拍方法进行练习，即以手或脚一下和一上的动作定为一拍，每个音符按时值随击拍动作口念“哒”或某个发音，需将“哒”字发音和动作保持统一，稳定。
[0006]在现有节奏视唱训练中，以图1所示的说明图为例，图1第一行以阿拉伯数字表示音符序号，第二行表示一段节奏，由拍号，音符构成，并由小节间隔线划分，第二行的2/4表示拍号，其表征了不同的音乐节拍，强调的是强拍和弱拍的组合规律，具体是指在乐谱中每一小节的音符总长度，2/4指以四分音符为一拍，一小节有两拍，常见的有1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍、7/8拍、9/8拍、12/8拍等。第三行表示对应音符的击拍规则，第四行表示音符的发音强弱关系。在图1中，音符表示了音的长短，结合拍号，就可以清楚地确定对应节奏音的长短和强弱。但从图1中也可以发现，即使是相同发音时长的音符，由于其拍号不同或在小节中位置不同，音符对应的发音强弱也是不同的。常见的节拍发音强弱规则如表1所示。
[0007][0008]在进行视唱节奏教学练习时，学生主要是在连续的节奏视唱中控制每个音符的发音长短以及强弱，根据拍号和音符，熟悉并确定音符的强弱音及发音的长短，并发出“哒、哒、哒
……”
音或
ꢀ“
1、2、3
……”
或者类似的声音来表示每个音符。对于初学者来说，精准的控制节奏中每个音符的发音时间以及强弱是比较困难的，一般老师会进行视唱发音演示，并且用手上下运动，用手的空间位置来指示每个音符在时域的发音位置，通过视觉、听觉的同步演示，使得初学者更加容易学习音乐节奏。
[0009]对于节奏视唱初学者特别是儿童或幼儿，在进行视唱节奏练习时，一般是由老师演示，或者看视频，或者通过辅助节拍器进行练习。而市场上的节拍器是通过多个按钮设定相关参数，对于儿童来说设置比较复杂，不容易使用；二方面，节拍器不能完全演示按照自己设定的音符组合的节奏，它往往是固定的几个模式；三方面，节拍器一般是将节拍固定的分段，然后发音，其显示部分也是分段的、离散的，不能像老师一样用手的连续变化的空间位置来指示每个音符在时域的发音位置。
技术实现思路
[0010]本
技术实现思路
部分用于以简要的形式介绍构思，这些构思将在后面的实施方式部分被详细描述。本
技术实现思路
部分并不旨在标识要求保护的技术方案的关键特征或必要特征，
也不旨在用于限制所要求的保护的技术方案的范围。
[0011]本申请的目的在于提出一种辅助音乐教学的方法、系统及装置。
[0012]第一方面，本申请提出一种辅助音乐教学的方法，首先获取拍号信息，多个音符信息；然后判断拍号、音符对应的组合属于高频率组合或者低频率组合；对于高频率组合，调取对应的音频，并播放；对于低频率组合，调取原始单一音频，并按照拍号、音符组合对应的声学模型，合成连续平滑的音频，并播放。
[0013]在一实施例中，拍号、音符组合对应的声学模型包括以下信息，根据拍号确定节拍强弱，根据音符顺序确定节奏强弱，根据节拍强弱、节奏强弱确定每个音符的发音强弱；以及音频的基准响度。
[0014]在一实施例中，根据拍号、音符，以及节拍时值确定对应时间点指示模块的位置信息；按所述位置信息确定指示模块移动的轨迹线；每一段轨迹线的长度对应了每个音符的发音时长；指示模块按轨迹线匀速连续移动。
[0015]在一实施例中，通过音符卡片获取拍号、音符信息；音符卡片的长度比例关系与对应的音符时值比例关系相对应；音符卡片的长度与音符对应轨迹线的长度相对应。
[0016]第二方面，本申请提出一种辅助音乐教学的方法，首先获取拍号信息，多个音符信息；然后调取原始单一音频，并按照拍号、音符组合对应的声学模型，合成连续平滑的音频，并播放。
[0017]在一实施例中，拍号音符组合对应的声学模型包括以下信息，根据拍号确定节拍强弱，根据音符顺序确定节奏强弱，根据节拍强弱、节奏强弱确定每个音符的发音强弱；以及音频的基准响度。
[0018]在一实施例中，根据拍号、音符，以及节拍时值确定对应时间点指示模块的位置信息；按所述位置信息确定指示模块移动的轨迹线；每一段轨迹线的长度对应了每个音符的发音时长；指示模块按轨迹线匀速连续移动。
[0019]在一实施例中，通过音符卡片获取拍号、音符信息；音符卡片的长度比例关系与对应的音符时值比例关系相对应；音符卡片的长度与音符对应轨迹线的长度相对应。
[0020]第三方面，本申请提出一种辅助音乐教学的系统，基于第一方面，或者第二方面中的方法，包括信息获取模块，用于获取拍号信息，多个音符信息；信息处理模块用于处理所述拍号、音符对应的音频；发声模块，用于播放音频。
[0021]第四方面，本申请提出一种辅助音乐教学的系统，基于第一方面，或者第二方面中的方法，包括信息获取装置，用于获取拍号信息，多个音符信息；信息处理装置用于处理所述拍号、音符对应的音频；发声装置，用于播放音频。
[0022]本专利技术提出了，根据拍号确定节拍强弱，根据音符顺序确定节奏强弱，再根据节拍强弱、节奏强弱确定每个音符的发音强弱，也就是在整个音频中综合考虑了音符所在节拍的强弱关系，以及由音符间的顺序关系确定的节奏强弱关系，最终确定每个音符在整个音频中的强弱，因此合成的音频中每个音符的强弱层次更加丰富，而不是仅考虑音符所在节拍的强弱，更符合视唱节奏的要求。
[0023]本专利技术提出了，判断拍号、音符对应的组合属于高频率组合或者低频率组合，根据不同的情况分别进行对应本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种辅助音乐教学的方法，其特征在于，获取拍号信息，多个音符信息；判断所述拍号、音符对应的组合属于高频率组合或者低频率组合；对于高频率组合，调取对应的音频，并播放；对于低频率组合，调取原始单一音频，并按照拍号、音符组合对应的声学模型，合成连续平滑的音频，并播放。2.根据权利要求1所述的辅助音乐教学的方法，其特征在于，所述拍号、音符组合对应的声学模型包括以下信息，根据拍号确定节拍强弱，根据音符顺序确定节奏强弱，根据所述节拍强弱、所述节奏强弱确定每个音符的发音强弱；以及音频的基准响度。3.根据权利要求1或2所述的辅助音乐教学的方法，其特征在于，根据所述拍号、音符，以及节拍时值确定对应时间点指示模块的位置信息；按所述位置信息确定指示模块移动的轨迹线；每一段轨迹线的长度对应了每个音符的发音时长；指示模块按所述轨迹线匀速连续移动。4.根据权利要求3所述的辅助音乐教学的方法，其特征在于，通过音符卡片获取拍号、音符信息；音符卡片的长度比例关系与对应的音符时值比例关系相对应；音符卡片的长度与音符对应轨迹线的长度相对应。5.一种辅助音乐教学的方法，其特征在于，获取拍号信息，多个音符信息；调取原始单一音频，并按照拍号、音符组合对应的声学模型，合成连续平滑的音频，并播放。6.根据权利要求5所述的辅助音乐教学的方法，其...
【专利技术属性】
技术研发人员：冯毅，尹一笑，曹邱晴，
申请(专利权)人：唱画科技南京有限公司，
类型：发明
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。