一种心理咨询台制造技术

本实用新型专利技术提供一种心理咨询台，涉及心理咨询技术领域，包括第一支撑横板，所述第一支撑横板底部的两侧均设右第一支撑竖板，所述第一支撑竖板顶部的两侧均设有第二支撑竖板，所述第一支撑横板的背侧设有第三支撑竖板，香氛出气口可将气体吹出，且小型景观盆栽可以模仿大自然的环境，两者相互配合使用，从两种感官上刺激学生，使得学生在咨询时，可以放松下来，避免了现有的心理咨询台在使用时，在面对情绪以及心理压力较大的学生时，无法通过外部环境让学生放松下来，且部分学生不愿意说话，心理咨询台没有提供书写交流区来帮助学生们进行文字书面交流，这会导致心理健康课教师无法和学生无法进行充分沟通的问题。学生无法进行充分沟通的问题。学生无法进行充分沟通的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种心理咨询台


[0001]本技术涉及心理咨询
，尤其涉及一种心理咨询台。

技术介绍

[0002]随着社会的快速发展，人们的生活压力越来越大，使得很多人出现了心理问题，受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，特别是青少年的心理健康状况令人担忧，但是由于心理咨询室设在学校内，心理咨询师和心理健康课教师属于学校教师，所以有心理问题的学生存在很多顾虑，不愿意去学校的心理咨询室进行面对面的咨询。
[0003]前来咨询的学生在进行心理测验时，由于和咨询师坐在对面，担心咨询师泄露自己的情况，容易产生防卫心理，不能真实、准确地回答问题，心理测验结果往往存在偏差，于是市面上就出现了心理咨询台以用来解决上述问题。
[0004]但是现有的心理咨询台在使用时，在面对情绪以及心理压力较大的学生时，无法通过外部环境让学生放松下来，且部分学生不愿意说话，心理咨询台没有提供书写交流区来帮助学生们进行文字书面交流，这会导致心理健康课教师无法和学生无法进行充分沟通，因此，我们提出一种心理咨询台。

技术实现思路

[0005]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，现有的心理咨询台在使用时，在面对情绪以及心理压力较大的学生时，无法通过外部环境让学生放松下来，且部分学生不愿意说话，心理咨询台没有提供书写交流区来帮助学生们进行文字书面交流，这会导致心理健康课教师无法和学生无法进行充分沟通。
[0006]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0007]一种心理咨询台，包括第一支撑横板，所述第一支撑横板底部的两侧均设右第一支撑竖板，所述第一支撑竖板顶部的两侧均设有第二支撑竖板，所述第一支撑横板的背侧设有第三支撑竖板，所述第二支撑竖板的内侧设有香氛出气口，所述第二支撑竖板的外侧设有香氛仓，所述第三支撑竖板正面的中心处设有第一显示屏，所述第一显示屏的上方设有摄像头，所述第一支撑横板顶部的中心处设有书写板，所述书写板的右侧设有应答按钮，所述第一显示屏的下方设有小型景观盆栽，所述第三支撑竖板背侧的中心处设有第二支撑横板，所述第二支撑横板底部的两侧设有第四支撑竖板，所述第三支撑竖板背侧且位于第二支撑横板的上方设有第二显示屏，所述第二显示屏的右侧设有投递口竖板，所述投递口竖板与第三支撑竖板的连接处设有若干铰链，所述第二支撑横板的底部设有保护架，所述保护架的内部设有电脑主机。
[0008]作为本技术优选的方案，所述电脑主机与第一显示屏之间电连接，所述电脑主机与摄像头之间电连接。
[0009]采用上述进一步方案的技术效果是：电脑主机可将准备的信息实时的显示在第一显示屏上，用来辅助进行心理咨询。
[0010]作为本技术优选的方案，所述电脑主机与第二显示屏之间电连接。
[0011]采用上述进一步方案的技术效果是：摄像头所拍摄的信息，经过电脑主机的处理，可传输至第二显示屏上，方便心理健康课老师了解学生在咨询时的微表情等。
[0012]作为本技术优选的方案，所述小型景观盆栽与香氛出气口之间相配合使用。
[0013]采用上述进一步方案的技术效果是：香氛出气口可将气体吹出，且小型景观盆栽可以模仿大自然的环境，两者相互配合使用，从两种感官上刺激学生，使得学生在咨询时，可以放松下来。
[0014]作为本技术优选的方案，所述书写板与应答按钮之间相配合使用。
[0015]采用上述进一步方案的技术效果是：当遇到学生不愿意进行交流的时候，可以通过文字书写进行沟通，而书写板为学生提供的书写区域，心理健康课老师可与学生进行文字交流，使得学生放下警惕性，且心理健康课老师在学生不愿意说话时，心理健康课老师可以问相关问题，学生只需按下对应的按钮回答即可，在后续咨询时，可以进行一步使得学生放下警惕性。
[0016]作为本技术优选的方案，所述投递口竖板通过铰链与第三支撑竖板之间相连接。
[0017]采用上述进一步方案的技术效果是：当书写完成后，进而通过打投递口竖板进行书写纸张交换，且在进行交流时，可以传输文字和动画卡片等物品以用来辅助心理治疗。
[0018]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0019]本技术中，香氛出气口可将气体吹出，且小型景观盆栽可以模仿大自然的环境，两者相互配合使用，从两种感官上刺激学生，使得学生在咨询时，可以放松下来，当遇到学生不愿意进行交流的时候，可以通过文字书写进行沟通，而书写板为学生提供的书写区域，心理健康课老师可与学生进行文字交流，使得学生放下警惕性，且心理健康课老师在学生不愿意说话时，心理健康课老师可以问相关问题，学生只需按下对应的按钮回答即可，在后续咨询时，可以进行一步使得学生放下警惕性，当书写完成后，进而通过打投递口竖板进行书写纸张交换，且在进行交流时，可以传输文字和动画卡片等物品以用来辅助心理治疗，避免了现有的心理咨询台在使用时，在面对情绪以及心理压力较大的学生时，无法通过外部环境让学生放松下来，且部分学生不愿意说话，心理咨询台没有提供书写交流区来帮助学生们进行文字书面交流，这会导致心理健康课教师无法和学生无法进行充分沟通的问题。
附图说明
[0020]图1为本技术提供的一种心理咨询台的整体示意图；
[0021]图2为本技术提供的一种心理咨询台的第三支撑竖板背侧示意图；
[0022]图3为本技术提供的一种心理咨询台的背侧部分结构示意图。
[0023]图例说明：1、第一支撑横板；2、第一支撑竖板；3、第二支撑竖板；4、第三支撑竖板；5、香氛出气口；51、香氛仓；6、第一显示屏；7、摄像头；8、应答按钮；9、小型景观盆栽；10、第二支撑横板；11、第四支撑竖板；12、第二显示屏；13、投递口竖板；14、铰链；15、保护架；16、电脑主机；17、书写板。
具体实施方式
[0024]下面将结合本技术实施例，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]为了便于理解本技术，下面将参照相关对本技术进行更全面的描述,给出了本技术的若干实施例,但是，本技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例,相反地，提供这些实施例的目的是使对本技术的公开内容更加透彻全面。
[0026]需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件,当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件,本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0027]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同,本文中在本技术的说明书本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种心理咨询台，包括第一支撑横板(1)，其特征在于：所述第一支撑横板(1)底部的两侧均设右第一支撑竖板(2)，所述第一支撑竖板(2)顶部的两侧均设有第二支撑竖板(3)，所述第一支撑横板(1)的背侧设有第三支撑竖板(4)，所述第二支撑竖板(3)的内侧设有香氛出气口(5)，所述第二支撑竖板(3)的外侧设有香氛仓(51)，所述第三支撑竖板(4)正面的中心处设有第一显示屏(6)，所述第一显示屏(6)的上方设有摄像头(7)，所述第一支撑横板(1)顶部的中心处设有书写板(17)，所述书写板(17)的右侧设有应答按钮(8)，所述第一显示屏(6)的下方设有小型景观盆栽(9)，所述第三支撑竖板(4)背侧的中心处设有第二支撑横板(10)，所述第二支撑横板(10)底部的两侧设有第四支撑竖板(11)，所述第三支撑竖板(4)背侧且位于第二支撑横板(10)的上方设有第二显示屏(12)，所述第二显示屏(12)...

【专利技术属性】
技术研发人员：蒋春霞，商红军，刘绍平，谢敏，
申请(专利权)人：蒋春霞，
类型：新型
国别省市：