一种数学教学作图器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学作图器，涉及教学用具技术领域，包括量角器、第一直尺和第二直尺，所述量角器下端中部固定安装有转杆，所述第一直尺和第二直尺依次套接在转杆上，所述第一直尺上滑动安装有滑座，所述滑座顶部螺纹连接有固定螺栓，所述滑座正面开设有观测窗，所述观测窗的内部设置有指示针，所述滑座上开设有定位孔。本实用新型专利技术中，结构简单，操作方便，提高了作图精准，满足数学教学作图的各种需求，且整体收纳后体积小，携带十分方便。便。便。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学作图器


[0001]本技术涉及教学用具
，尤其涉及一种数学教学作图器。

技术介绍

[0002]教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。而在对数学这门课程的教学中，尤其是在教数学中的几何时，通常需要用到作图器来在黑板上作几何图形。
[0003]目前现有的作图器在实际使用时，尤其是在作图的过程中，在画部分特殊的几何图形时，通常需要使用两把直尺拼合来进行做图，并且在作图时，还需要手动的固定两把直尺，这时如果教师手松一点，就会导致两把直尺角度偏移，进而影响作图的效率，需要进行改进。
[0004]现有专利(公告号：CN214564202U)提出了一种数学教学的作图器，它是由直尺A、直尺B、转杆、滑杆、压块和传动机构构成，所述直尺A的表面靠近边缘位置处固定安装有转杆，所述转杆的表面转动连接有直尺B，所述转杆的一端贯穿设置有滑杆，所述滑杆与转杆之间滑动连接，所述滑杆远离转杆的一端固定安装有压块，较为简单和方便，有效提高了教师的作图效率，实用性较强，且结构简单，成本低廉。
[0005]上述数学教学的作图器在使用时具有以下缺点：两直尺展开时的角度仅能根据教学者经验判断，容易造成绘图误差，降低了教师教学的作图准确率；同时无法满足多种作图需求，功能上仍存在着不足之处，为此，我们提出一种数学教学作图器解决上述问题。

技术实现思路

[0006]本技术提供一种数学教学作图器，解决了两直尺展开时的角度仅能根据教学者经验判断，容易造成绘图误差，降低了教师教学的作图准确率；同时无法满足多种作图需求，功能上仍存在着不足之处的技术问题。
[0007]为解决上述技术问题，本技术提供的一种数学教学作图器，包括量角器、第一直尺和第二直尺，所述量角器下端中部固定安装有转杆，所述第一直尺和第二直尺依次套接在转杆上，所述第一直尺上滑动安装有滑座，所述滑座顶部螺纹连接有固定螺栓，所述滑座正面开设有观测窗，所述观测窗的内部设置有指示针，所述滑座上开设有定位孔。
[0008]优选的，所述第一直尺远离转杆的一端设置有限位块，所述限位块与第一直尺固定连接。
[0009]优选的，所述滑座底壁上螺纹连接有定位螺栓，所述定位螺栓的端部延伸至定位孔内。
[0010]优选的，所述第一直尺和第二直尺的端部均开设有供转杆穿过的通孔，所述第一直尺和第二直尺靠近通孔的一侧均开设有滑槽，所述滑槽的内部滑动安装有滑块，所述滑块延伸至通孔内的一侧安装有防滑垫，所述转杆的外壁套设有防滑套，所述防滑垫与防滑套相抵，所述滑块远离防滑垫的一侧安装有支撑弹簧，所述支撑弹簧的另一端与滑槽的内
壁连接，所述滑块的正面安装有拉杆，所述拉杆顶端延伸至滑槽的外部。
[0011]优选的，所述转杆远离量角器的一端安装有吸盘，所述吸盘为硅胶材质。
[0012]优选的，所述防滑套和防滑垫均为橡胶材质，所述防滑套和防滑垫的外表面均设置有防滑纹路。
[0013]优选的，所述通孔的外径大于转杆的外径。
[0014]优选的，所述量角器、第一直尺和第二直尺的正面均设置有刻度线。
[0015]与相关技术相比较，本技术提供的一种数学教学作图器具有如下有益效果：
[0016]1、本技术中，通过量角器读取第一直尺和第二直尺所在的位置，可准确控制第一直尺和第二直尺之间的开合角度，进而画出精准图形，同时将粉笔安装在滑座上开设的定位孔内，并将吸盘吸附在黑板上，转动第一直尺可在黑板上画出圆形图案，满足数学教学作图的各种需求，且整体收纳后体积小，携带十分方便。
[0017]2、本技术中，通过支撑弹簧的弹力能够推动滑块带动防滑垫与转杆外壁上套设的防滑套紧抵，这时由于防滑套与防滑垫之间的摩擦力，进而第一直尺和第二直尺的角度，避免在绘图的过程中第一直尺和第二直尺出现位置偏移，方便教学人员使用。
附图说明
[0018]图1为一种数学教学作图器的正视结构示意图；
[0019]图2为一种数学教学作图器的后视结构示意图；
[0020]图3为一种数学教学作图器中第一直尺的剖面结构示意图；
[0021]图4为图1中A处的结构放大图。
[0022]图中标号：1、量角器；2、第一直尺；3、第二直尺；4、转杆；5、滑座；6、固定螺栓；7、观测窗；8、指示针；9、定位孔；10、定位螺栓；11、限位块；12、通孔；13、防滑套；14、滑槽；15、滑块；16、防滑垫；17、支撑弹簧；18、拉杆；19、吸盘。
具体实施方式
[0023]下面详细描述本技术的实施方式，所述实施方式的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施方式是示例性的，仅用于解释本技术，而不能理解为对本技术的限制。
[0024]在本技术的描述中，需要理解的是，如果有涉及到的术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0025]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安
装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接。可以是机械连接，也可以是电连接。可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0026]实施例一，由图1
‑
4给出，一种数学教学作图器，包括量角器1、第一直尺2和第二直尺3，量角器1下端中部固定安装有转杆4，第一直尺2和第二直尺3依次套接在转杆4上，第一直尺2上滑动安装有滑座5，滑座5顶部螺纹连接有固定螺栓6，滑座5正面开设有观测窗7，观测窗7的内部设置有指示针8，滑座5上开设有定位孔9，通过量角器1读取第一直尺2和第二直尺3在的位置，可准确控制第一直尺2和第二直尺3之间的开合角度，进而画出精准图形，同时将粉笔安装在滑座5上开设的定位孔9内，转动第一直尺2可在黑板上画出圆形图案，满足数学教学作图的各种需求，且整体收纳后体积小，携带十分方便。
[0027]此外，为了避免滑座5从第一直尺2上滑脱，第一直尺2远离转杆4的本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学作图器，包括量角器(1)、第一直尺(2)和第二直尺(3)，其特征在于，所述量角器(1)下端中部固定安装有转杆(4)，所述第一直尺(2)和第二直尺(3)依次套接在转杆(4)上，所述第一直尺(2)上滑动安装有滑座(5)，所述滑座(5)顶部螺纹连接有固定螺栓(6)，所述滑座(5)正面开设有观测窗(7)，所述观测窗(7)的内部设置有指示针(8)，所述滑座(5)上开设有定位孔(9)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于，所述第一直尺(2)远离转杆(4)的一端设置有限位块(11)，所述限位块(11)与第一直尺(2)固定连接。3.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于，所述滑座(5)底壁上螺纹连接有定位螺栓(10)，所述定位螺栓(10)的端部延伸至定位孔(9)内。4.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于，所述第一直尺(2)和第二直尺(3)的端部均开设有供转杆(4)穿过的通孔(12)，所述第一直尺(2)和第二直尺(3)靠近通孔(12)的一侧均开设有滑槽(14)，所述滑槽(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：张明国，
申请(专利权)人：张明国，
类型：新型
国别省市：