本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括底板、立柱、螺纹轴、顶板、展示板、嵌入板、连杆、滑块、旋钮、滑槽、长孔、收纳盒、抽屉、固定架、螺杆、滚轮、固定轴、套轴、卡块、卡槽、导向杆和螺母。本申请通过设置立柱和螺纹轴进行讲解装置的高度调节，在调节时能够进行展示板的水平角度调节，在调节完成后，能够通过导向杆和套轴的配合实现限位，方便进行快速操作；本申请通过设置展示板能够进行小学语文拼音的讲解，同时能够进行展示板的角度调节，能够提高小学语文拼音的讲解效果；本申请能够通过滚轮的移动方便进行讲解装置的移动，能够适用于不同的场地使用，方便进行讲解装置的搬运，有利于提高教师的操作便利性。有利于提高教师的操作便利性。有利于提高教师的操作便利性。
【技术实现步骤摘要】
一种小学语文课堂用的拼音讲解装置
[0001]本申请涉及小学语文应用
，尤其是一种小学语文课堂用的拼音讲解装置。
技术介绍
[0002]小学语文是由国家教育部主管，人民教育出版社、课程教材研究所主办的专业性杂志，小学语文设有：卷首语、名家讲坛、热点讨论、课改风景线、教学探索、精品课堂、教材研究、备课之备、读书吧、比较与借鉴、教师发展、观点集萃、动态信息等，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
[0003]小学语文主要着重拼音的学习，在小学语文的拼音讲解时，难以进行有效教学，也容易导致学生学习效率降低，进行拼音讲解时不易快速调节讲解装置的高度和角度，不利于教室不同位置学生的观察和认知。因此，针对上述问题提出一种小学语文课堂用的拼音讲解装置。
技术实现思路
[0004]在本实施例中提供了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置用于解决现有技术中的小学语文拼音讲解装置使用不便的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括底板、立柱、螺纹轴、顶板和展示板；
[0006]所述底板顶部与立柱固定连接，所述立柱内部与螺纹轴螺纹连接，所述螺纹轴顶端转动连接有顶板，所述顶板一侧与展示板转动连接，所述展示板通过连杆与滑块转动连接，所述滑块一侧与旋钮螺纹连接，所述立柱和螺纹轴顶端分别与固定轴以及套轴固定连接，所述套轴顶面边缘设有或连接有卡块，所述套轴底面边缘与导向杆固定连接，所述导向杆与固定轴贯穿插接，所述导向杆表面与螺母螺纹连接。
[0007]进一步地，所述顶板为L形结构，所述顶板开设有截面为T形结构的滑槽，所述滑槽内部设有T形结构的滑槽。
[0008]进一步地，所述顶板两侧均开设有长孔，所述长孔与滑槽内部连通，所述长孔和滑槽的长度相同，所述长孔内部与旋钮滑动连接。
[0009]进一步地，所述顶板底部两侧均安装有收纳盒，所述收纳盒内部设有抽屉，所述抽屉内部设有与嵌入板贴合的磁卡，所述顶板底面开设有若干个均匀分布的卡槽，若干个所述卡槽呈圆形结构分布。
[0010]进一步地，所述底板四周均固定连接有固定架，所述固定架顶部与螺杆螺纹连接，所述螺杆底端转动连接有滚轮，所述滚轮与底板内部滑动连接。
[0011]进一步地，所述立柱位于底板中部，所述立柱顶部边缘设有固定轴，所述固定轴两
侧均设有导向杆，两个所述导向杆对称分布。
[0012]进一步地，所述固定轴和套轴的直径相同，所述套轴与螺纹轴活动套接，所述套轴顶面的卡块与卡槽内部卡接。
[0013]进一步地，所述展示板表面嵌合固定有嵌入板，所述嵌入板为金属材质，所述展示板两侧均设有连杆。
[0014]进一步地，所述顶板侧壁接触旋钮，所述顶板表面与展示板贴合连接。
[0015]进一步地，所述固定架的数量为四个，四个所述固定架都为U形结构，所述固定架底部的底板开设有用于滚轮移动的方孔。
[0016]通过本申请上述实施例，采用了拼音讲解装置，解决了小学语文拼音讲解装置使用不便的问题，通过立柱和螺纹轴的配合能够实现讲解装置的高度调节，并能够在调节后进行讲解装置的角度调节，通过套轴的移动实现角度调节后的固定，提高使用时的稳定性，同时能够对讲解所使用的工具进行储存，同时能方便调节讲解装置的竖向角度，能够保证课堂教学时的使用，方便学生进行多角度观察，提高教学效果，同时讲解装置移动方便，能够适应于不同场地使用，提高使用便利性。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0018]图1为本申请一种实施例的整体立体示意图；
[0019]图2为本申请一种实施例的正视示意图；
[0020]图3为本申请一种实施例的侧视示意图；
[0021]图4为本申请一种实施例的顶板处仰视示意图。
[0022]图中：1、底板，2、立柱，3、螺纹轴，4、顶板，5、展示板，6、嵌入板，7、连杆，8、滑块，9、旋钮，10、滑槽，11、长孔，12、收纳盒，13、抽屉，14、固定架，15、螺杆，16、滚轮，17、固定轴，18、套轴，19、卡块，20、卡槽，21、导向杆，22、螺母。
具体实施方式
[0023]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清
楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0025]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0026]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0027]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0028]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0029]本实施例中的讲解装置可以适用于各种讲解装置，例如，在本实本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：包括底板(1)、立柱(2)、螺纹轴(3)、顶板(4)和展示板(5)；所述底板(1)顶部与立柱(2)固定连接，所述立柱(2)内部与螺纹轴(3)螺纹连接，所述螺纹轴(3)顶端转动连接有顶板(4)，所述顶板(4)一侧与展示板(5)转动连接，所述展示板(5)通过连杆(7)与滑块(8)转动连接，所述滑块(8)一侧与旋钮(9)螺纹连接，所述立柱(2)和螺纹轴(3)顶端分别与固定轴(17)以及套轴(18)固定连接，所述套轴(18)顶面边缘设有或连接有卡块(19)，所述套轴(18)底面边缘与导向杆(21)固定连接，所述导向杆(21)与固定轴(17)贯穿插接，所述导向杆(21)表面与螺母(22)螺纹连接。2.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述顶板(4)为L形结构，所述顶板(4)开设有截面为T形结构的滑槽(10)，所述滑槽(10)内部设有T形结构的滑槽(10)。3.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述顶板(4)两侧均开设有长孔(11)，所述长孔(11)与滑槽(10)内部连通，所述长孔(11)和滑槽(10)的长度相同，所述长孔(11)内部与旋钮(9)滑动连接。4.根据权利要求1所述的一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，其特征在于：所述顶板(4)底部两侧均安装有收纳盒(12)，所述收纳盒(12)内部设有抽屉(13)，所述抽屉(13)内部设有与嵌入板(6)贴合的磁卡，所述顶板(4)底面开设...
【专利技术属性】
技术研发人员：杨丽，
申请(专利权)人：杨丽，
类型：新型
国别省市：
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