一种用于教学的教学板制造技术

本申请公开了一种用于教学的教学板，包括固定底板以及设置在固定底板一侧的调节机构、安装座、支撑杆、安装壳、教学板和转动杆，所述固定底板顶部固定连接安装座，所述安装座顶部固定连接支撑杆。为了实现便于调节的功能，转动转把，转把带动与其固接的第二齿轮转动，第二齿轮带动一侧啮合的第一齿轮转动，第一齿轮带动顶部固接的第一螺纹杆转动，第一螺纹杆带动表面螺纹连接的调节杆在支撑杆内部上下移动，调节杆进而带动顶部固接的安装壳上下移动，安装壳同时带动顶部的教学板上下移动，进而便于不同身高的人群使用，实现了便于调节功能的同时极大地提高了便捷性。能的同时极大地提高了便捷性。能的同时极大地提高了便捷性。

【技术实现步骤摘要】
一种用于教学的教学板


[0001]本申请涉及教学板领域，尤其是一种用于教学的教学板。

技术介绍

[0002]教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，教学板在教学领域应用广泛，意义重大。因此，我们提出一种用于教学的便于收纳的教学板。
[0003]另外现有的教学板结构比较简单，导致部分调节杆不便于调节，身高不同的人群使用时存在有局限性；并且现有的教学板都是整体，不便于拆装，同时携带起来极其不便。因此，针对上述问题提出一种用于教学的教学板。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种用于教学的教学板用于解决现有技术中的部分调节杆不便于调节，局限性较大的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种用于教学的教学板，包括固定底板以及设置在固定底板一侧的调节机构、安装座、支撑杆、安装壳、教学板和转动杆，所述固定底板顶部固定连接安装座，所述安装座顶部固定连接支撑杆，所述调节机构包括调节杆，所述调节杆表面与支撑杆滑动连接，所述调节杆内部螺纹连接第一螺纹杆，所述第一螺纹杆表面转动连接在安装座内部，所述调节杆顶部固定连接安装壳，所述安装壳内部对称固定连接第二固定块，所述第二固定块之间转动连接转动杆，所述转动杆左右两侧螺纹连接第二螺纹杆，且所述转动杆左右两侧开设有与第二螺纹杆适配的螺纹槽，所述第二螺纹杆另一侧固定连接连接块。
[0006]进一步地，所述固定底板底部固定连接行进轮，所述行进轮的数量为四个，且所述行进轮均匀的分布在固定底板底部四端。
[0007]进一步地，所述第一螺纹杆底部固定连接第一齿轮，所述第一齿轮一侧啮合连接第二齿轮，所述第二齿轮顶部固定连接转把，所述转把表面与安装座转动连接。
[0008]进一步地，所述安装壳下方两侧对称固定连接第一限位杆，所述第一限位杆贯穿且滑动连接第一固定块，所述第一固定块对称固定连接在支撑杆左右两侧。
[0009]进一步地，所述转动杆表面固定连接第一锥齿轮，所述第一锥齿轮一侧啮合连接第二锥齿轮，所述第二锥齿轮底部固定连接电动机的输出端，所述电动机固定连接在安装壳内部。
[0010]进一步地，所述连接块内贯穿且滑动连接第二限位杆，所述第二限位杆固定连接在安装壳内部，所述连接块一侧固定连接卡块，所述卡块与安装块相插接，所述安装块贯穿安装壳与教学板固定连接。
[0011]通过本申请上述实施例，采用了调节机构，解决了部分调节杆不便于调节，局限性较大的问题，同时保证了教学板的便捷性。
附图说明
[0012]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0013]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；
[0014]图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；
[0015]图3为本申请一种实施例的图2中A处结构放大示意图。
[0016]图中：1、固定底板；2、行进轮；3、安装座；4、支撑杆；5、调节杆；6、安装壳；7、教学板；8、第一螺纹杆；9、第一齿轮；10、第二齿轮；11、转把；12、第一固定块；13、第一限位杆；14、第二固定块、15、转动杆；16、第一锥齿轮；17、第二锥齿轮；18、电动机；19、第二螺纹杆；20、连接块；21、卡块；22、安装块；23、第二限位杆。
具体实施方式
[0017]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0018]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0019]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0020]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0021]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0022]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0023]请参阅图1
‑
3所示，一种用于教学的教学板，包括固定底板1以及设置在固定底板1
一侧的调节机构、安装座3、支撑杆4、安装壳6、教学板7和转动杆15，所述固定底板1顶部固定连接安装座3，所述安装座3顶部固定连接支撑杆4，所述调节机构包括调节杆5，所述调节杆5表面与支撑杆4滑动连接，所述调节杆5内部螺纹连接第一螺纹杆8，所述第一螺纹杆8表面转动连接在安装座3内部，所述调节杆5顶部固定连接安装壳6，所述安装壳6内部对称固定连接第二固定块14，所述第二固定块14之间转动连接转动杆15，所述转动杆15左右两侧螺纹连接第二螺纹杆19，且所述转动杆15左右两侧开设有与第二螺纹杆19适配的螺纹槽，所述第二螺纹杆19另一侧固定连接连接块20。
[0024]所述固定底板1底部固定连接行进轮2，所述行进轮2的数量为四个，且所述行进轮2均匀的分布在固定底板1底部四端；所述第一螺纹杆8底部固定连接第一齿轮9，所述第一齿轮9一侧啮合连接第二齿轮10，所述第二齿轮10顶部固定连接转把11，所述转把11表面与安装座3转动连接本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于教学的教学板，其特征在于：包括固定底板(1)以及设置在固定底板(1)一侧的调节机构、安装座(3)、支撑杆(4)、安装壳(6)、教学板(7)和转动杆(15)，所述固定底板(1)顶部固定连接安装座(3)，所述安装座(3)顶部固定连接支撑杆(4)，所述调节机构包括调节杆(5)，所述调节杆(5)表面与支撑杆(4)滑动连接，所述调节杆(5)内部螺纹连接第一螺纹杆(8)，所述第一螺纹杆(8)表面转动连接在安装座(3)内部，所述调节杆(5)顶部固定连接安装壳(6)，所述安装壳(6)内部对称固定连接第二固定块(14)，所述第二固定块(14)之间转动连接转动杆(15)，所述转动杆(15)左右两侧螺纹连接第二螺纹杆(19)，且所述转动杆(15)左右两侧开设有与第二螺纹杆(19)适配的螺纹槽，所述第二螺纹杆(19)另一侧固定连接连接块(20)。2.根据权利要求1所述的一种用于教学的教学板，其特征在于：所述固定底板(1)底部固定连接行进轮(2)，所述行进轮(2)的数量为四个，且所述行进轮(2)均匀的分布在固定底板(1)底部四端。3.根据权利要求1所述的一种用于教学的教学板，其特征在于：所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：王晓骞，
申请(专利权)人：吉林司法警官职业学院，
类型：新型
国别省市：