作业学情采集方法、装置、设备及存储介质制造方法及图纸

本申请公开了一种文本处理方法、装置、设备及存储介质，通过摄像头对审阅者批注纸质作业文档的场景进行拍摄，获取到拍摄的视频，进而对视频中每一视频帧进行识别，得到每一视频帧中包含的审阅者手写体批注内容以及作答者的身份信息，基于识别到的每一视频帧的作答者的身份信息，对拍摄的视频进行切分，得到与每一身份的作答者对应的视频帧序列，基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，可以分析得到每一身份的作答者的作业学情。本申请提供的方案对于审阅者而言是无感的，不需要改变审阅者的批注流程和习惯，也不需要审阅者去手动对批注后的纸质作业文档进行拍照操作，因此降低审阅者的工作量。工作量。工作量。

【技术实现步骤摘要】
作业学情采集方法、装置、设备及存储介质


[0001]本申请涉及图像处理
，更具体的说，是涉及一种作业学情采集方法、装置、设备及存储介质。

技术介绍

[0002]随着摄像技术及数据处理技术的发展，越来越多的传统人工作业任务可以通过机器作业来实现。示例如，在一些教学场景下，学生可以在纸质文档上进行作答，老师可以针对学生的作答进行手写批注，如通过批注“√”、
“×”
的方式，标注学生作答内容的正误。其中，同一学生对不同题目作答内容的正误情况，或不同学生对相同题目的作答内容的正误情况，可以称之为作业学情信息，通过统计作业学情信息，可以得到学生在学习方面的特点、成绩等，对于了解学生学习现状、指导老师调整教学方法有很大的意义。
[0003]传统的方法一般都是依靠老师自己进行线下的统计，来获取作业学情信息，这种方式耗时、耗力，且单纯依靠人力记忆也容易产生遗漏。为此，现有技术目前采用由老师通过拍照设备对批改后的纸质文档进行手动拍照，并上传至相关分析设备，以得到作业学情信息。显然，这种方式需要老师在批改完作业后，手动对每个学生的作业进行拍照操作，无疑增加了老师的工作量。

技术实现思路

[0004]鉴于上述问题，提出了本申请以便提供一种作业学情采集方法、装置、设备及存储介质，以减少作业学情采集过程中老师的操作内容，降低老师的工作量。具体方案如下：
[0005]第一方面，提供了一种作业学情采集方法，包括：
[0006]获取摄像头对审阅者批注纸质作业文档的场景拍摄的视频，其中，所述纸质作业文档中包含作答者的身份信息；
[0007]对所述视频中每一视频帧进行识别，得到每一视频帧中包含的审阅者手写体批注内容及作答者的身份信息；
[0008]基于所述作答者的身份信息对所述视频进行切分，得到与每一身份的作答者对应的视频帧序列；
[0009]基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情。
[0010]第二方面，提供了一种作业学情采集装置，包括：
[0011]视频获取单元，用于获取摄像头对审阅者批注纸质作业文档的场景拍摄的视频，其中，所述纸质作业文档中包含作答者的身份信息；
[0012]视频帧识别单元，用于对所述视频中每一视频帧进行识别，得到每一视频帧中包含的审阅者手写体批注内容及作答者的身份信息；
[0013]视频帧分割单元，用于基于所述作答者的身份信息对所述视频进行切分，得到与每一身份的作答者对应的视频帧序列；
[0014]作业学情确定单元，用于基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情。
[0015]第三方面，提供了一种作业学情采集设备，包括：摄像头、数据处理模块及显示模块；
[0016]所述摄像头用于对审阅者批注纸质作业文档的场景进行拍摄，得到拍摄的视频，其中，所述纸质作业文档中包含作答者的身份信息；
[0017]所述数据处理模块用于执行上述的作业学情采集方法的各个步骤；
[0018]所述显示模块用于对摄像头拍摄的视频进行实时显示。
[0019]第四方面，提供了一种存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时，实现如上的作业学情采集方法的各个步骤。
[0020]借由上述技术方案，本申请不要求改变审阅者的批注流程和习惯，按照正常的批注方式对作答者作答后的纸质作业文档进行批注即可，本申请通过摄像头对审阅者批注纸质作业文档的场景进行拍摄，获取到拍摄的视频，进而对视频中每一视频帧进行识别，得到每一视频帧中包含的审阅者手写体批注内容以及作答者的身份信息(纸质作业文档中可以包含作答者的身份信息)。可以理解的是，审阅者在批注场景下可以对多个不同身份的作答者的纸质作业文档进行顺序批注，为了对不同作答者进行作业学情的统计，可以基于识别到的每一视频帧的作答者的身份信息，对拍摄的视频进行切分，得到与每一身份的作答者对应的视频帧序列，基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，可以分析得到每一身份的作答者的作业学情。
[0021]本申请提供的作业学情采集方案对于审阅者而言是无感的，也即不需要改变审阅者的批注流程和习惯，也不需要审阅者去手动对批注后的纸质作业文档进行拍照操作，因此减少作业学情采集过程中审阅者的操作内容，降低审阅者的工作量。
附图说明
[0022]通过阅读下文优选实施方式的详细描述，各种其他的优点和益处对于本领域普通技术人员将变得清楚明了。附图仅用于示出优选实施方式的目的，而并不认为是对本申请的限制。而且在整个附图中，用相同的参考符号表示相同的部件。在附图中：
[0023]图1为本申请实施例提供的作业学情采集设备的结构示意图；
[0024]图2为本申请实施例提供的作业学情采集方法的一流程示意图；
[0025]图3示例了一种审阅者批注后的纸质作业文档；
[0026]图4为本申请实施例提供的作业学情采集方法的另一流程示意图；
[0027]图5为本申请实施例公开的一种作业学情采集装置结构示意图。
具体实施方式
[0028]下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
[0029]在各行业中都可能存在需要进行作业学情的采集、分析的需求。其中，作业学情是
指作答者对题目进行作答后，由审阅者对作答内容进行批注，如批注作答结果的正误等，通过采集审阅者的批注内容，可以得到作答者的作业学情信息，如同一作答者对不同题目作答内容的正误情况，或不同作答者对相同题目的作答内容的正误情况等。通过采集作业学情信息，可以得到作答者在学习方面的特点、成绩等，对于了解作答者学习现状、指导老师调整教学方法有很大的意义。
[0030]比较典型的场景就是教学场景下，老师对班级内各学生的作答试卷进行批注，通过采集老师批注的内容，来获取学生的作业学情。当然，除此之外其他场景下也可能存在需要进行作业学情采集的需求，如公司应聘过程的笔试场景下，笔试官对应聘者的作答内容进行批注，通过采集笔试官的批注内容，可以得到应聘者的作业学情，等等。本申请中不局限于上述示例的两种场景，其他需要审阅者对作答者作答的纸质作业文档进行批注的场景，均可以适用于本申请的作业学情采集方案。
[0031]本申请提供了一种作业学情采集设备，结合图1所示，作业学情采集设备可以包括：摄像头10、数据处理模块(图1中未示出)和显示模块11，其中：
[0032]摄像头10可以通过支架固定在作业台面上，审阅者可以在作业台面上进行纸质作业文档的批注工作。通过调整支架的高度和角度，可以使得摄像头能够拍摄到完整的纸质作本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种作业学情采集方法，其特征在于，包括：获取摄像头对审阅者批注纸质作业文档的场景拍摄的视频，其中，所述纸质作业文档中包含作答者的身份信息；对所述视频中每一视频帧进行识别，得到每一视频帧中包含的审阅者手写体批注内容及作答者的身份信息；基于所述作答者的身份信息对所述视频进行切分，得到与每一身份的作答者对应的视频帧序列；基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情，包括：对于每一身份的作答者对应的视频帧序列，从中选取关键帧，所述关键帧中包含审阅者手写体批注内容；至少基于所述关键帧中包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情。3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，在至少基于所述关键帧中包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情之前，该方法还包括：对所述关键帧进行肢体遮挡检测，若检测到存在肢体遮挡区域，则在所述视频帧序列中查找与所述肢体遮挡区域相同位置处不存在遮挡的视频帧，作为补充帧；所述至少基于所述关键帧中包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情，包括：基于所述关键帧及所述补充帧中包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情。4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在获取摄像头拍摄的视频之前，该方法还包括：接收输入的采集范围指令，所述采集范围指令包含所要进行作业学情采集的文档范围；在对所述视频中每一视频帧进行识别，得到每一视频帧中包含的审阅者手写体批注内容及作答者的身份信息的基础上，方法还包括：识别得到每一视频帧中包含的印刷体内容；则，在得到每一身份的作答者的作业学情之前，该方法还包括：对于每一身份的作答者对应的视频帧序列，基于视频帧序列中各视频帧包含的印刷体内容，筛选处于所述采集范围指令所规定的文档范围内的视频帧，组成筛选后视频帧序列；所述基于每一身份的作答者对应的视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情，包括：基于每一身份的作答者对应的筛选后视频帧序列中各视频帧包含的审阅者手写体批注内容，得到每一身份的作答者的作业学情。5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述采集范围指令包含的所要进行作业学情采集的文档范围，为所要采集的文档的目标页码标识；则所述基于视频帧序列中各视频帧包含的印刷体内容，筛选处于所述采集范围指令所
规定的文档范围内的视频帧，组成筛选后视频帧序列，包括：基于视频帧序列中各视频帧包含的印刷体内容，筛选出包含所述目标页码标识的视频帧，组成筛选后视频帧序列。6.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述采集范围指令包含的所要进行作业学情采集的文档范围，为所要采集的文档的目标页码标识；则所述基于视频帧序列中各视频帧包含的...

【专利技术属性】
技术研发人员：吴嘉嘉，
申请(专利权)人：科大讯飞股份有限公司，
类型：发明
国别省市：