一种思政类课程课堂分组教学用具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种思政类课程课堂分组教学用具，涉及思政教学用具领域。该思政类课程课堂分组教学用具包括底板，所述底板的顶部固定连接有站板，所述站板的顶部固定连接有固定圆板，所述固定圆板的轴心处固定连接有轴承，所述固定圆板通过固定圆板转动连接有转杆，所述转杆的左端固定连接有挡板，所述转杆的右端固定连接有橡胶摩擦片，所述固定圆板的左侧开设有多组图案凹槽，所述挡板上开设有一组图案开口。该思政类课程课堂分组教学用具可以保证装置在长期使用后，不会使得转动阻力过小而造成挡板不便于停下或固定的现象，减小挡板的惯性，保证挡板能够在不施加外力时停留在任意位置。任意位置。任意位置。

【技术实现步骤摘要】
一种思政类课程课堂分组教学用具


[0001]本技术涉及思政教学用具
，具体为一种思政类课程课堂分组教学用具。

技术介绍

[0002]现有的思政类课程课堂分组教学用具的原理是，在此类课程的分组教学中引入颜色或图案心理学，可以非常明了的发现每一位学生的性格趋向，这样教师就可以科学有效地将不同性格的同学分到同一组，使他们的能力得到互补，外向带动内向，优势带动劣势，更好的开展有活力的思政类课堂，从而达到提高思政类课程课堂教学效果的目的。
[0003]一般在现有的思政类课程课堂分组教学用具进行使用时，需要转动相应的挡板，来进行图案的遮挡，使得一个圆板上只有一个图案表现出来，这样使得学生进行选择，而这种装置在使用时，转轴处大多没有阻力，这样导致装置长期使用过后，阻力越来越小，使得挡板不能够稳定的停留，转动惯性大，不便于使用，因此，针对现有技术的不足，本技术公开了一种思政类课程课堂分组教学用具，以解决上述问题。

技术实现思路

[0004](一)解决的技术问题
[0005]针对现有技术的不足，本技术公开了一种思政类课程课堂分组教学用具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0006](二)技术方案
[0007]为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种思政类课程课堂分组教学用具，包括底板，所述底板的顶部固定连接有站板，所述站板的顶部固定连接有固定圆板，所述固定圆板的轴心处固定连接有轴承，所述固定圆板通过固定圆板转动连接有转杆，所述转杆的左端固定连接有挡板，所述转杆的右端固定连接有橡胶摩擦片，所述固定圆板的左侧开设有多组图案凹槽，所述挡板上开设有一组图案开口，所述固定圆板的右侧固定连接有固定橡胶片，所述固定橡胶片与橡胶摩擦片的左侧表面相贴合，所述固定圆板的右侧固定连接有两组固定杆，所述固定杆的右侧固定连接有腰圆板，所述腰圆板的右侧中心处固定连接有螺母座，所述螺母座的轴心处螺纹连接有丝杆，所述丝杆的左端穿过螺母座和腰圆板并转动连接有橡胶抵紧片，所述橡胶摩擦片位于固定橡胶片与橡胶抵紧片之间。
[0008]优选的，所述图案开口的大小和形状与一组图案凹槽的大小和形状相同，多组所述图案凹槽呈环形阵列分布。
[0009]优选的，所述挡板的左侧固定连接有转动把手，所述转动把手的位置与图案开口对称。
[0010]优选的，所述丝杆的右端固定连接有把手圆板，所述腰圆板上开设有与丝杆相对应的圆孔。
[0011]优选的，所述固定橡胶片的形状为圆环形状，所述固定橡胶片的中轴线与转杆的中轴线重合。
[0012]优选的，所述橡胶抵紧片的右侧固定连接有两组限位杆，所述腰圆板的右侧固定连接有两组限位套管，所述限位杆穿过腰圆板并滑动连接在限位套管内。
[0013]优选的，所述固定圆板的弧形外侧固定连接有外保护壳，所述挡板转动连接在外保护壳内。
[0014]本技术公开了一种思政类课程课堂分组教学用具，其具备的有益效果如下：
[0015]1、该思政类课程课堂分组教学用具，在使用时，能够调节挡板的转动阻力，因此防止在长期使用后，挡板的转动阻力过小图案开口无法稳定的停留在图案凹槽上方，因此使得装置主体能够稳定使用，可以保证装置在长期使用后，不会使得转动阻力过小而造成挡板不便于停下或固定的现象，减小挡板的惯性，保证挡板能够在不施加外力时停留在任意位置。
[0016]2、该思政类课程课堂分组教学用具，通过设置的限位杆和限位套管的配合可以使得在橡胶抵紧片运动时，能够得到稳定的支撑和限位，橡胶抵紧片运动带动限位杆滑动在限位套管内，保证装置使用稳定。
附图说明
[0017]图1为本技术的整体结构示意图；
[0018]图2为本技术外保护壳结构图；
[0019]图3为本技术挡板结构图；
[0020]图4为本技术图案凹槽位置图。
[0021]图中：1、底板；2、站板；3、固定圆板；301、图案凹槽；4、挡板；401、图案开口；402、转动把手；5、转杆；6、橡胶摩擦片；7、固定橡胶片；8、固定杆；9、腰圆板；10、螺母座；11、丝杆；12、橡胶抵紧片；13、把手圆板；14、限位杆；15、限位套管；16、外保护壳。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]请参阅图1
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4所示，一种思政类课程课堂分组教学用具，包括底板1，底板1的顶部固定连接有站板2，站板2的顶部固定连接有固定圆板3，固定圆板3的轴心处固定连接有轴承，固定圆板3通过固定圆板3转动连接有转杆5，转杆5的左端固定连接有挡板4，转杆5的右端固定连接有橡胶摩擦片6，固定圆板3的左侧开设有多组图案凹槽301，挡板4上开设有一组图案开口401，固定圆板3的右侧固定连接有固定橡胶片7，固定橡胶片7与橡胶摩擦片6的左侧表面相贴合，固定圆板3的右侧固定连接有两组固定杆8，固定杆8的右侧固定连接有腰圆板9，腰圆板9的右侧中心处固定连接有螺母座10，螺母座10的轴心处螺纹连接有丝杆11，丝杆11的左端穿过螺母座10和腰圆板9并转动连接有橡胶抵紧片12，橡胶摩擦片6位于固定橡胶片7与橡胶抵紧片12之间，在使用时，能够调节挡板4的转动阻力，因此防止在长期使用
后，挡板4的转动阻力过小图案开口401无法稳定的停留在图案凹槽301上方，因此使得装置主体能够稳定使用，可以保证装置在长期使用后，不会使得转动阻力过小而造成挡板4不便于停下或固定的现象，减小挡板4的惯性，保证挡板4能够在不施加外力时停留在任意位置。
[0024]作为本技术的一种技术优化方案，图案开口401的大小和形状与一组图案凹槽301的大小和形状相同，多组图案凹槽301呈环形阵列分布，设置的图案开口401的大小和形状与一组图案凹槽301的大小和形状相同，因此能够使得图案开口401与图案凹槽301能够一一对应。
[0025]作为本技术的一种技术优化方案，挡板4的左侧固定连接有转动把手402，转动把手402的位置与图案开口401对称，设置的转动把手402便于使用者转动挡板4。
[0026]作为本技术的一种技术优化方案，丝杆11的右端固定连接有把手圆板13，腰圆板9上开设有与丝杆11相对应的圆孔，设置的把手圆板13便于使用者转动丝杆11。
[0027]作为本技术的一种技术优化方案，固定橡胶片7的形状为圆环形状，固定橡胶片7的中轴线与转杆5的中轴线重合。
[0028]作为本技术的一种技术优化方案，橡胶抵紧片12的右侧固定连接有两组限位杆14，腰圆板9的右侧固定连接有两组限位套管15，限位杆14穿过腰圆板9并滑动连接在限位套管15内，通过设本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种思政类课程课堂分组教学用具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部固定连接有站板(2)，所述站板(2)的顶部固定连接有固定圆板(3)，所述固定圆板(3)的轴心处固定连接有轴承，所述固定圆板(3)通过固定圆板(3)转动连接有转杆(5)，所述转杆(5)的左端固定连接有挡板(4)，所述转杆(5)的右端固定连接有橡胶摩擦片(6)，所述固定圆板(3)的左侧开设有多组图案凹槽(301)，所述挡板(4)上开设有一组图案开口(401)，所述固定圆板(3)的右侧固定连接有固定橡胶片(7)，所述固定橡胶片(7)与橡胶摩擦片(6)的左侧表面相贴合，所述固定圆板(3)的右侧固定连接有两组固定杆(8)，所述固定杆(8)的右侧固定连接有腰圆板(9)，所述腰圆板(9)的右侧中心处固定连接有螺母座(10)，所述螺母座(10)的轴心处螺纹连接有丝杆(11)，所述丝杆(11)的左端穿过螺母座(10)和腰圆板(9)并转动连接有橡胶抵紧片(12)，所述橡胶摩擦片(6)位于固定橡胶片(7)与橡胶抵紧片(12)之间。2.根据权利要求1所述的一种思政类课程课堂分组教学用具，其特征在于：所述图案开口(401)的大小和形状与一...

【专利技术属性】
技术研发人员：张玉红，高勇，徐一超，
申请(专利权)人：甘肃交通职业技术学院，
类型：新型
国别省市：