本实用新型专利技术属于教学工具技术领域，公开了一种用于语文教学的阅读书架支撑装置，设置有底座，所述底座通过第一铰接装置活动连接有连接板，所述连接板通过第二铰接装置活动连接有支撑座；所述支撑座上端通过连接座设置有充电阅读灯，所述连接座上侧设置有充电接口，所述第一铰接装置一侧设置有控制按钮，所述充电接口和所述控制按钮均与所述充电阅读灯电性连接。根据使用需求，通过第一铰接装置和第二铰接装置调节底座、连接板和支撑座的角度，能够满足不同用户对支撑角度的需求；且通过第一铰接装置和第二铰接装置能够进行折叠收纳，便于携带；通过设置充电阅读灯提高了本实用新型专利技术的实用性，增加用户的使用体验。增加用户的使用体验。增加用户的使用体验。
【技术实现步骤摘要】
一种用于语文教学的阅读书架支撑装置
[0001]本技术属于教学工具
，尤其涉及一种用于语文教学的阅读书架支撑装置。
技术介绍
[0002]语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点；它是听、说、读、写、译和编等语言文字能力和知识的统称，也可以说，语文是口头和书面的语言的合称，因此语文的学习离不开阅读。在语文教学或学习过程中，教师和学生一般会通过书架或者支架将课本、资料等进行支撑固定，以便拥有更好的教学或阅读体验。
[0003]但是，相关技术中的支撑装置至少存在以下问题：现有的支撑装置结构复杂，不便于携带；功能较为单一，无法满足不同用户的使用需求。
技术实现思路
[0004]为克服相关技术中存在的问题，本技术公开实施例提供了一种用于语文教学的阅读书架支撑装置。上述技术方案如下：
[0005]该用于语文教学的阅读书架支撑装置设置有底座，所述底座通过第一铰接装置活动连接有连接板，所述连接板通过第二铰接装置活动连接有支撑座；
[0006]所述支撑座上端通过连接座设置有充电阅读灯，所述连接座上侧设置有充电接口，所述第一铰接装置一侧设置有控制按钮，所述充电接口和所述控制按钮均与所述充电阅读灯电性连接。
[0007]在一个实施例中，所述第一铰接装置设置有配合安装的第一铰接套和第一铰接柱，其中，所述第一铰接装置设置有两个，两个所述第一铰接套分别套接于所述第一铰接柱的两侧。
[0008]在一个实施例中，两个所述第一铰接套分别设置在所述底座后端两侧。
[0009]在一个实施例中，所述控制按钮设置在其中一个第一铰接套的一侧。
[0010]在一个实施例中，所述底座设置有底板，所述底板下表面粘贴有防滑垫。
[0011]在一个实施例中，所述支撑座设置有支撑板，所述支撑板下端两侧设置有固定板，所述固定板上设置有固定夹；所述支撑板上端后侧设置有支撑柱，所述支撑柱上固定安装有第二铰接柱。
[0012]在一个实施例中，所述第二铰接装置设置有配合安装的第二铰接套和第二铰接柱，其中，所述第二铰接装置设置有两个，两个所述第二铰接套分别套接于所述第二铰接柱的两侧。
[0013]在一个实施例中，两个所述第二铰接套固定于所述连接板上端两侧，与第二铰接套配合安装的所述第二铰接柱固定于所述支撑柱的后端。
[0014]结合上述的所有技术方案，本技术所具备的优点及积极效果为：
[0015]本技术的支撑装置由底座、连接板、支撑座、第一铰接装置和第二铰接装置构成，结构简单，便于实用；根据使用需求，通过第一铰接装置和第二铰接装置调节底座、连接板和支撑座的角度，能够满足不同用户对支撑角度的需求；且通过第一铰接装置和第二铰接装置能够进行折叠收纳，便于携带；通过设置充电阅读灯提高了本技术的实用性，增加用户的使用体验。
[0016]当理解的是，以上的一般描述和后文的细节描述仅是示例性和解释性的，并不能限制本技术的公开。
附图说明
[0017]此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分，示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于解释本公开的原理。
[0018]图1是本技术实施例提供的用于语文教学的阅读书架支撑装置的结构示意图；
[0019]图2是本技术实施例提供的用于语文教学的阅读书架支撑装置的结构示意图；
[0020]图3是本技术实施例提供的底座的结构示意图；
[0021]图4是本技术实施例提供的连接板的结构示意图；
[0022]图5是本技术实施例提供的支撑座的结构示意图；
[0023]图6是本技术实施例提供的用于语文教学的阅读书架支撑装置的折叠状态示意图。
[0024]图中：1、底座；2、连接板；3、支撑座；4、第一铰接装置；5、第二铰接装置；6、底板；7、防滑垫；8、第一铰接套；9、控制按钮；10、第一铰接柱；11、第二铰接套；12、支撑板；13、固定板；14、固定夹；15、第二铰接柱；16、支撑柱；17、连接座；18、充电阅读灯；19、充电接口。
具体实施方式
[0025]为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本技术的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术。但是本技术能够以很多不同于在此描述的其他方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本技术内涵的情况下做类似改进，因此本技术不受下面公开的具体实施的限制。
[0026]教学用具使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。
[0027]目前，在语文教学或学习过程中，教师和学生一般会通过书架或者支架将课本、资料等进行支撑固定，以便拥有更好的教学或阅读体验。
[0028]本技术的实施例提供了一种用于语文教学的阅读书架支撑装置，能够任意调节支撑角度，满足不同用户对支撑角度的需求；能够进行折叠收纳，便于携带；并且能够提供充电阅读灯进行辅助阅读，增加用户的使用体验。
[0029]如图1至图5所示，该用于语文教学的阅读书架支撑装置设置有底座1，底座1通过第一铰接装置4连接有连接板2，连接板2通过第二铰接装置5连接有支撑座3；支撑座3上端通过连接座17设置有充电阅读灯18，连接座17上侧设置有充电接口19，第一铰接装置4一侧设置有控制按钮9，充电接口19和控制按钮9均与充电阅读灯18电性连接。
[0030]根据本使用新型的实施例，底座1、连接板2和支撑座3例如可以为中空结构，能够减轻装置的重量，便于实用；同时能够节省制造成本。充电阅读灯18例如可以为圆柱结构，与支撑座3平行设置，以便充电阅读灯18能够为书本、资料等提供充足的光源。控制按钮9例如可以通过按动或旋转的方式控制充电阅读灯18的开关、亮度和色温。
[0031]根据本使用新型的实施例，第一铰接装置4设置有第一铰接套8和第一铰接柱10，其中，第一铰接装置4设置有两个，两个第一铰接套8分别套接于第一铰接柱10两侧。两个第一铰接套8固定于底座1后端两侧。控制按钮9设置于两个第一铰接套8中的任意一个第一铰接套8的一侧。
[0032]根据本使用新型的实施例，底座1设置有底板6，底板6下侧固定有防滑垫7。在本实施例中，底板6的结构例如可以为中空结构。防滑垫7例如可以只设置与底板6下侧的四角处，也可以设置于底板6下侧的前后两端，防滑垫7例如可以采用橡胶或硅胶材质。本技术实施例对防滑垫7的位置和材质不做具体限定。
[0033]根据本使用新型的实施例，支撑座3设置有支撑板12，支撑板12下端两侧设置有固定板13，固定板13上本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种用于语文教学的阅读书架支撑装置，其特征在于，所述用于语文教学的阅读书架支撑装置设置有底座(1)，所述底座(1)通过第一铰接装置(4)活动连接有连接板(2)，所述连接板(2)通过第二铰接装置(5)活动连接有支撑座(3)；所述支撑座(3)上端通过连接座(17)设置有充电阅读灯(18)，所述连接座(17)上侧设置有充电接口(19)，所述第一铰接装置(4)一侧设置有控制按钮(9)，所述充电接口(19)和所述控制按钮(9)均与所述充电阅读灯(18)电性连接。2.根据权利要求1所述的用于语文教学的阅读书架支撑装置，其特征在于，所述第一铰接装置(4)设置有配合安装的第一铰接套(8)和第一铰接柱(10)，其中，所述第一铰接装置(4)设置有两个，两个所述第一铰接套(8)分别套接于所述第一铰接柱(10)的两侧。3.根据权利要求2所述的用于语文教学的阅读书架支撑装置，其特征在于，两个所述第一铰接套(8)分别设置在所述底座(1)后端两侧。4.根据权利要求3所述的用于语文教学的阅读书架支撑装置，其特征在于...
【专利技术属性】
技术研发人员：董芳菊，
申请(专利权)人：董芳菊，
类型：新型
国别省市：
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