一种国际经济与贸易用的教学悬挂架制造技术

本发明专利技术公开了一种国际经济与贸易用的教学悬挂架，包括作为整个受力支撑的基座，基座两端分别设有轴承支撑座，两个轴承支撑座用来固定安装在其中间的滚珠丝杆，其中，滚珠丝杆上可旋转地固定有丝杆套，丝杆套侧面固定有使丝杆套沿基座的轴向运动的导向块，丝杆套侧面还固定有连杆，连杆的另一端固定有方向垂直向上的立柱，立柱与显示屏底面的套筒相插入连接。这种结构取代了传统的显示屏固定不变的工作方式，使老师们不需要弯腰就可正常操作显示屏的界面，降低了老师的工作强度。降低了老师的工作强度。降低了老师的工作强度。

【技术实现步骤摘要】
一种国际经济与贸易用的教学悬挂架


[0001]本专利技术涉及教学用具
，具体涉及一种国际经济与贸易用的教学悬挂架。

技术介绍

[0002]随着社会的进步，各种各样的电脑教学模式正在更广泛的进入校园的教学中，在现代的硬件教育设施中，特别是国际经济与贸易教学中，要求学生具备有国际化视野的知识，老师为了增强学生的直观理解和深刻记忆，往往会借助投影仪等向学生展示，投影仪普遍成为了教学的助手，能够提高老师的教学效率和学生的学习效率。目前投影仪大多是由固定在教学桌内腔里面的显示屏与键盘控制的，老师们都要弯下腰来操作键盘或者显示屏的屏幕，操作时间长了，对于腰椎有影响，特别是个子高的老师需要大幅度的弯腰，时间久了，更容易引起腰部不适。

技术实现思路

[0003]针对上述现有技术所存在的缺陷，本专利技术所要解决的技术问题是：提供一种可调节高度的教学悬挂架。
[0004]为了解决上述技术问题，本专利技术是通过如下技术措施实现的：一种国际经济与贸易用的教学悬挂架，包括作为整个受力支撑的基座，所述基座两端分别设有轴承支撑座，所述两个轴承支撑座用来固定安装在其中间的滚珠丝杆，其中，所述滚珠丝杆上可旋转地固定有丝杆套，所述丝杆套侧面固定有使丝杆套沿基座的轴向运动的导向块，所述丝杆套侧面还固定有连杆，所述连杆的另一端固定有方向垂直向上的立柱，所述立柱与显示屏底面的套筒相插入连接。
[0005]与现有技术相比，本专利技术的优点在于：现有技术中的投影仪大多是由固定在教学桌内腔里面的显示屏或键盘控制的，老师们都要弯下腰来操作键盘或者显示屏的屏幕，操作时间长了，对于腰椎有影响。本专利技术所述的教学悬挂架，由于将显示屏单独设计在教学桌的外面，而且显示屏的高低可以通过滚珠丝杆上下调节，不需要弯腰就可正常操作，降低了老师的工作强度。
[0006]作为本专利技术的一种改进，所述滚珠丝杆的终端设有手动摇柄。选用该设计的目的：装上手动摇柄后，能够比较轻松地让滚珠丝杆旋转，从而带动安装在其上的丝杆套上下移动。
[0007]作为本专利技术的一种改进，所述丝杆套侧面设有螺纹孔，所述导向块一端设有安装孔，螺栓穿过安装孔与所述丝杆套固定连接。选用该设计的目的：为了让丝杆套能够沿基座轴向上下运动，在丝杆套上固定一个导向块，这种结构简单实用。
[0008]作为本专利技术的一种改进，所述立柱与所述套筒相互间隙配合，所述立柱的高度大于所述套筒的深度。选用该设计的目的：为了让套筒插入立柱后能够自由周向旋转，从而使显示屏能够自由周向旋转，方便老师的操作。
[0009]作为本专利技术的一种改进，所述导向块远离安装孔的另外一端设有内凹的导向槽，
所述导向槽卡住所述基座的侧面。选用该设计的目的：为了让导向块能够沿着基座的轴向上下移动，由于导向块是与丝杆套螺纹连接，所以导向块能带动丝杆套沿基座的轴向上下移动，从而带动固定在丝杆套上的连杆上下移动，最终带动连接在连杆上的显示屏上下移动。
附图说明
[0010]构成本专利技术一部分的附图用来提供对本专利技术的进一步理解，本专利技术的示意性实施例及其说明用于解释本专利技术，并不构成对本专利技术的不当限定。在附图中：
[0011]图1为本专利技术所述的教学悬挂架的立体图。
[0012]图2为本专利技术所述的滚珠丝杆部的立体图。
[0013]图3为本专利技术所述的导向块的立体图。
[0014]图4为本专利技术所述的连杆部的立体图。
[0015]图5为本专利技术所述的显示屏部的立体图。
[0016]附图标记说明：1、基座；2、轴承支撑座；3、滚珠丝杆；4、导向块；5、丝杆套；6、连杆；7、立柱；8、套筒；9、显示屏；10、手动摇柄；11、导向槽；12、安装孔；13、螺纹孔。
具体实施方式
[0017]下面详细描述本专利技术的实施例，实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本专利技术，而不能理解为对本专利技术的限制。
[0018]在本专利技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。其中，术语“第一位置”和“第二位置”为两个不同的位置。
[0019]除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利技术中的具体含义。
[0020]除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一特征和第二特征直接接触，也可以包括第一特征和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
[0021]下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本专利技术的技术方案。
[0022]实施例1
[0023]请参照图1
‑
5，本实施例提供的一种教学悬挂架，由滚珠丝杆部、连杆部、显示屏部等组成。
[0024]在本专利技术申请的实施例中，请参考图2，滚珠丝杆部包括基座1、轴承支撑座2、滚珠丝杆3，与滚珠丝杆3配套的丝杆套5，以及固定在丝杆套5上的导向块4。
[0025]在本专利技术申请的实施例中，请参考图2，基座1为一块ABS材料做成的长薄板，所述基座1通过膨胀螺栓固定于教室的墙壁上，在基座1的两端分别固定有轴承支撑座2，轴承支撑座2为市售产品，轴承支撑座2的内部轴承孔径大小为滚珠丝杆3的外径大小，两者为过盈配合。在滚珠丝杆3一端的端面上，焊接有手动摇柄10；在滚珠丝杆3上配套地安装有丝杆套5，在丝杆套5上固定有导向块4。
[0026]在本专利技术申请的实施例中，轴承支撑座2选用内径为20mm的带座轴承；滚珠丝杆3选用外径为20mm、长度为1米长的滚珠丝杆3，该套滚珠丝杆3上自配好丝杆套5；在丝杆套5上加工两个M6的螺纹孔13，用来固定导向块4。
[0027]在本专利技术申请的实施例中，导向块4为之字形的连接块，一端开设有两个安装孔12，M6的螺栓通过安装孔12将导向块4固定于丝杆套5上。在导向块4的另一端，开设有凹形的导向槽11，凹槽的大小刚好稍大于基座1的侧面厚度，两者为间隙配合，这样，在凹槽的作用下，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种国际经济与贸易用的教学悬挂架，包括作为整个受力支撑的基座(1)，所述基座(1)两端分别设有轴承支撑座(2)，所述两个轴承支撑座(2)用来固定安装在其中间的滚珠丝杆(3)，其特征是：所述滚珠丝杆(3)上可旋转地固定有丝杆套(5)，所述丝杆套(5)侧面固定有使丝杆套(5)沿基座(1)的轴向运动的导向块(4)，所述丝杆套(5)侧面还固定有连杆(6)，所述连杆(6)的另一端固定有方向垂直向上的立柱(7)，所述立柱(7)与显示屏(9)底面的套筒(8)相插入连接。2.根据权利要求1所述的国际经济与贸易用的教学悬挂架，其特征是：所述滚珠丝杆(3)的终端设有...

【专利技术属性】
技术研发人员：张阳，
申请(专利权)人：张阳，
类型：发明
国别省市：