一种教室灯制造技术

本实用新型专利技术属于照明技术领域，公开了一种教室灯，包括灯架、滑动支架、安装吊杆、安装撑杆、螺母和第一插销杆，所述滑动支架固定在所述灯架上，所述滑动支架水平方向上设有滑槽，所述安装吊杆顶端固定在顶墙上，底端设有和所述第一插销杆相匹配的下插销孔，所述安装撑杆包括卡块和连接杆，所述卡块形状和所述滑槽相匹配，所述连接杆底端固定在所述卡块上，所述连接杆底端设有和所述螺母相匹配的螺纹，所述连接杆顶端设有和所述第一插销杆相匹配的第一插销孔。本实用新型专利技术的有益效果：本装置的结构简单，能使灯具的安装和拆卸更简单，同时灯具具备很高的稳定性。具具备很高的稳定性。具具备很高的稳定性。

【技术实现步骤摘要】
一种教室灯


[0001]本技术涉及照明
，尤其涉及一种教室灯。

技术介绍

[0002]有光明的地方，就有人类文明。数万年前，人类就已经懂得使用自然之火来御寒、烧烤和照明。三千多年前，人类开始使用简单灯具承载火烛，书写文明史。从粗糙的石灯到青铜灯，陶瓷灯到现代的电灯，灯具的历史变迁打上了深刻的时代烙印，同时也是社会经济和文化的缩影。灯对我们来说是一种生活必需品，日常生活、娱乐、办公和学习等等，很多地方我们都需要用到灯。灯有很多种类，台灯、吊灯、路灯等，不同的灯需要不同的安装方式。像教室、办公室等区域都会安装很多吊灯照明，来帮助人们在太阳光线较暗的时候，能正常的工作学习。灯有一定的使用寿命，所以我们不时的要更换不能正常使用的灯。但是，吊灯都是安装在顶墙上，比较高，安装和拆卸都非常的不方便。因此，有必要提供一种教室灯，对现有灯具的结构进行改进，能使灯具的安装和拆卸更简单，同时灯具具备很高的稳定性。

技术实现思路

[0003]本技术公开了一种教室灯，其可以有效解决
技术介绍
中涉及的技术问题。
[0004]为实现上述目的，本技术的技术方案为：
[0005]一种教室灯，包括灯架、滑动支架、安装吊杆、安装撑杆、螺母和第一插销杆，所述滑动支架固定在所述灯架上，所述安装吊杆通过所述安装撑杆可移动的装配于所述滑动支架上，所述滑动支架水平方向上设有滑槽，所述安装撑杆包括与所述滑槽相匹配的卡块和底端固设于所述卡块上的连接杆，所述连接杆底端设有和所述螺母相匹配的螺纹，所述螺母通过所述螺纹与所述连接杆螺接以用于将所述安装撑杆固定于所述滑动支架上，所述连接杆顶端设有第一插销孔，所述安装吊杆底端设有与所述第一插销孔相配合的下插销孔，所述第一插销杆穿过所述第一插销孔和所述下插销孔以将所述安装吊杆与所述安装撑杆固定连接。
[0006]作为本技术的一种优选改进：所述滑动支架、所述安装吊杆、所述安装撑杆、所述螺母和所述第一插销杆的数量均不少于2个。
[0007]作为本技术的一种优选改进：所述滑动支架、所述安装吊杆、所述安装撑杆、所述螺母和所述第一插销杆的数量均为2个。
[0008]作为本技术的一种优选改进：所述滑动支架通过螺钉固定在所述灯架上。
[0009]作为本技术的一种优选改进：所述滑槽呈长条形，形状呈倒“T”型。
[0010]作为本技术的一种优选改进：所述灯架上固定有用于保护电源的电器盒，所述电器盒设有密封圈。
[0011]作为本技术的一种优选改进：所述灯具还包括防护罩、橡胶圈、固定架和第二插销杆，所述固定架固定在顶墙上，所述固定架的中心向下设有空心的凸起部，所述防护罩和所述凸起部均设有和所述安装吊杆相对应的通孔，所述安装吊杆顶端设有和所述第二插
销杆相匹配的上插销孔，所述安装吊杆顶端依次穿过所述橡胶圈、所述防护罩和所述凸起部，所述第二插销杆穿过所述上插销孔以将所述安装吊杆与所述固定架固定连接，所述橡胶圈用于固定所述防护罩。
[0012]作为本技术的一种优选改进：所述安装吊杆为空心的圆杆，在所述安装吊杆的顶端和底端均设有竖直凹陷的缺口。
[0013]作为本技术的一种优选改进：所述灯具还包括在所述灯架下方依次设置的光源组件、扩散板和防眩板。
[0014]作为本技术的一种优选改进：所述灯架和所述防眩板之间通过塑料铆钉固定。
[0015]本技术的有益效果如下：
[0016]本装置的结构简单，能使灯具的安装和拆卸更简单，同时灯具具备很高的稳定性；通过所述螺钉固定所述滑动支架，方便拆卸和更换；所述滑动支架设计长条形所述滑槽，可以自由调节安装位置，方便安装使用；电源有所述电器盒和密封圈防护，防止灰尘的进入电源，延长电源的使用寿命；所述防眩板有效降低了灯光的眩光值，保护人体眼睛，降低近视率；通过插销固定，快速安装，提高施工人员的工作效率；塑料铆钉固定所述灯架和所述防眩板，防止胶脱落，提高灯具的稳定性。
【附图说明】
[0017]为了更清楚地说明本技术实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图，其中：
[0018]图1为本技术一种教室灯的示意图；
[0019]图2为本技术安装吊杆底端的装配示意图；
[0020]图3为本技术安装吊杆顶端的装配示意图；
[0021]图4为本技术缺口的示意图；
[0022]图5为本技术光源组件的示意图。
[0023]图中：1
‑
灯架，2
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滑动支架，21
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滑槽，3
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安装吊杆，310
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下插销孔，320
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上插销孔，330
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缺口，4
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电器盒，5
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安装撑杆，510
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卡块，520
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连接杆，521
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螺纹，522
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第一插销孔，6
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螺母，7
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第一插销杆，8
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螺钉，9
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橡胶圈，10
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防护罩，11
‑
固定架，111
‑
凸起部，12
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第二插销杆，13
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光源组件，14
‑
扩散板，15
‑
防眩板。
【具体实施方式】
[0024]下面将结合本专利技术实施例对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本专利技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本专利技术保护的范围。
[0025]需要说明，本专利技术实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后
……
)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该
特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
[0026]另外，在本专利技术中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本专利技术的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。
[0027]在本专利技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“固定”等应做广义理解，例如，“固定”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教室灯，其特征在于：包括灯架（1）、滑动支架（2）、安装吊杆（3）、安装撑杆（5）、螺母（6）和第一插销杆（7），所述滑动支架（2）固定在所述灯架（1）上，所述安装吊杆（3）通过所述安装撑杆（5）可移动的装配于所述滑动支架（2）上，所述滑动支架（2）沿水平方向上设有滑槽（21），所述安装撑杆（5）包括与所述滑槽（21）相匹配的卡块（510）和底端固设于所述卡块（510）上的连接杆（520），所述连接杆（520）底端设有和所述螺母（6）相匹配的螺纹（521），所述螺母（6）通过所述螺纹（521）与所述连接杆（520）螺接以用于将所述安装撑杆（5）固定于所述滑动支架（2）上，所述连接杆（520）顶端设有第一插销孔（522），所述安装吊杆（3）底端设有与所述第一插销孔（522）相配合的下插销孔（310），所述第一插销杆（7）穿过所述第一插销孔（522）和所述下插销孔（310）以将所述安装吊杆（3）与所述安装撑杆（5）固定连接。2.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于：所述滑动支架（2）、所述安装吊杆（3）、所述安装撑杆（5）、所述螺母（6）和所述第一插销杆（7）的数量均不少于2个。3.根据权利要求2所述的一种教室灯，其特征在于：所述滑动支架（2）、所述安装吊杆（3）、所述安装撑杆（5）、所述螺母（6）和所述第一插...

【专利技术属性】
技术研发人员：皮远军，康伟，王晚云，
申请(专利权)人：众普森科技株洲有限公司，
类型：新型
国别省市：