一种数学思维训练的教学工具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学思维训练的教学工具，包括一对侧板、扁平箱，一对侧板的相对面上均开设有T形滑槽，每个T形滑槽的中部均卡合有工字型滑块，一对侧板之间安装有扁平箱，扁平箱的两侧面中部均设有固定盘，每个固定盘的中部均插设有固定轴，每根固定轴的外端部均与对应的工字型滑块转动连接；扁平箱内均布设有若干折板，每块折板的两端部均设有销轴，每根销轴的外端部均与扁平箱内侧壁转动连接，且扁平箱内一侧安装有与若干折板铰接的调节机构。本实用新型专利技术通过各机构的配合使用，解决了教学板无法灵活调节的问题，且整体结构设计紧凑，可对教学板进行快速灵活的调节，有效增加了教学的趣味性，提高了学生学习的注意力。提高了学生学习的注意力。提高了学生学习的注意力。

【技术实现步骤摘要】
一种数学思维训练的教学工具


[0001]本技术涉及教学工具
，尤其涉及一种数学思维训练的教学工具。

技术介绍

[0002]数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式，而思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。在小学教学中，更应该注重从小培养小学生的思维训练、动手能力，并且提高小学生的学习兴趣。
[0003]教学过程中对教学用具的需求非常大，传统的教学工具存在以下缺点：1、教学板结构单一，功能单一，使得教学过程枯燥无味，不能很好地培养小学生的数学思维能力和学习兴趣；2、由于不同学生的升高和视力情况不同，需要经常对教学板进行灵活调节，但现有教学板的结构比较单一，无法对其进行灵活调节。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学思维训练的教学工具。
[0005]为了解决现有技术存在的问题，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种数学思维训练的教学工具，包括一对侧板、扁平箱，一对所述侧板的相对面上均开设有T形滑槽，每个所述T形滑槽的中部均卡合有工字型滑块，每块所述工字型滑块的外侧面中部均设有固定轴承，一对所述侧板之间安装有扁平箱，所述扁平箱的两侧面中部均设有固定盘，每个所述固定盘的中部均插设有固定轴，每根所述固定轴的外端部均插设在对应的固定轴承内；
[0007]所述扁平箱内均布设有若干折板，每块所述折板的两端部均设有销轴，每根所述销轴的外端部均与扁平箱内侧壁转动连接，且所述扁平箱内一侧安装有与若干折板铰接的调节机构。
[0008]优选地，所述扁平箱的下方设有一对横向支架，一对所述横向支架的顶面两侧设有一对U形支架，每块所述侧板的底端部均设有一对斜向支架，每个所述U形支架的顶面两端均与对应的斜向支架的底端部固接，且每个所述U形支架的底部两端均设有移动轮。
[0009]优选地，所述侧板的外侧面开设有椭圆长孔，所述椭圆长孔的中部插设有第一螺栓，所述第一螺栓的里端部与工字型滑块的里侧面中部螺纹锁紧。
[0010]优选地，所述固定盘的后侧边设有半圆环，所述工字型滑块的外侧面设有定位块，所述定位块上插设有第二螺栓，且所述第二螺栓的里端部抵紧在半圆环上。
[0011]优选地，所述调节机构包括滑动板、铰接杆，所述扁平箱内一侧设有滑动板，所述滑动板的背面与扁平箱内壁滑动连接，所述滑动板的正面上设有若干铰接杆，每根所述铰接杆的外端部均与对应的折板的拐角活动铰接。
[0012]优选地，所述滑动板的顶端部设有微型轴承，所述扁平箱的顶面一侧设有螺纹筒，所述螺纹筒内插设有螺纹杆，所述螺纹杆的底端部插设在微型轴承内，所述螺纹杆的顶端
部设有调节轮。
[0013]优选地，每块所述折板的顶面上均设有若干等距分布的数学卡片。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0015]1、在本技术中，在数学卡片上依次写上数学训练公示，当学生在学习过程无法集中精力时，可通过转动调节轮带动螺纹杆沿着螺纹筒进行升降调节，进而带动滑动板沿着扁平箱内壁进行滑动，在铰接杆的作用下，带动折板沿着销轴进行铰接摆动，可有效增加了教学的趣味性，提高了学生学习的注意力；
[0016]2、在本技术中，需要对扁平箱进行高度调节时，带动扁平箱及工字型滑块沿着T形滑槽进行上下滑动调节，再锁紧第一螺栓带动工字型滑块进行限位固定；需要对扁平箱进行倾斜调节时，摆动扁平箱带动固定轴沿着固定轴承进行转动，拧动第二螺栓使得第二螺栓的里端部抵紧在半圆环上，从而实现了对扁平箱进行固定，可对教学板进行快速灵活的调节。
附图说明
[0017]此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本申请的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
[0018]图1为本技术的主视图；
[0019]图2为本技术的主视剖面图；
[0020]图3为本技术的左视图；
[0021]图4为本技术的图2中A处放大图；
[0022]图5为本技术的调节机构剖面示意图；
[0023]图6为本技术的侧板的里侧面示意图；
[0024]图7为本技术的扁平箱的左侧面示意图；
[0025]图中序号：横向支架1、U形支架11、斜向支架12、侧板13、T形滑槽14、椭圆长孔15、工字型滑块16、第一螺栓17、定位块18、扁平箱2、固定盘21、固定轴22、半圆环23、板24、销轴25、数学卡片26、滑动板3、铰接杆31、螺纹筒32、螺纹杆33、调节轮34。
具体实施方式
[0026]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0027]实施例1：本实施例提供了一种数学思维训练的教学工具，参见图1
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7，具体的，包括一对侧板13、扁平箱2，一对侧板13为竖向对称放置，一对侧板13的相对面上均开设有T形滑槽14，每个T形滑槽14的中部均卡合有滑动连接的工字型滑块16，每块工字型滑块16的外侧面中部均设有固定轴承，一对侧板13之间安装有正面敞口的扁平箱2，扁平箱2的两侧面中部均设有固定盘21，每个固定盘21的中部均插设有固定轴22，每根固定轴22的外端部均插设在对应的固定轴承内；
[0028]扁平箱2内均布设有若干折板24，每块折板24的两端部均设有销轴25，每根销轴25
的外端部均与扁平箱2内侧壁转动连接，每块折板24的顶面上均设有若干等距分布的数学卡片26，且扁平箱2内一侧安装有与若干折板24铰接的调节机构。
[0029]在本技术中，扁平箱2的下方设有一对横向平行放置的横向支架1，一对横向支架1的顶面两侧设有一对U形支架11，每块侧板13的底端部均设有一对斜向支架12，每个U形支架11的顶面两端均与对应的斜向支架12的底端部固接，通过横向支架1、斜向支架12、U形支架11的配合使用，增加了侧板13及扁平箱2使用过程中的稳定性，且每个U形支架11的底部两端均设有移动轮，通过移动轮可移动整体至合适的位置。
[0030]在本技术中，侧板13的外侧面开设有与T形滑槽14贯通的椭圆长孔15，椭圆长孔15的中部插设有第一螺栓17，第一螺栓17的里端部与工字型滑块16的里侧面中部螺纹锁紧，需要对扁平箱2的高度进行调节时，松开第一螺栓17，带动扁平箱2及工字型滑块16沿着T形滑槽14进行上下滑动调节，同步带动第一螺栓17沿着椭圆长孔15进行上下调节，待扁平箱2高度调节以后，再锁紧第一螺栓17带动工字型滑块16进行限位固定。
[0031]在本技术中，调节机构包括滑动板3、铰接杆31，扁平箱2内一侧设有滑动板3，滑动板3的背面与扁平箱2内壁滑动连接，滑动板3的正面上设有若干等距分布且活动本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学思维训练的教学工具，包括一对侧板(13)、扁平箱(2)，其特征在于：一对所述侧板(13)的相对面上均开设有T形滑槽(14)，每个所述T形滑槽(14)的中部均卡合有工字型滑块(16)，每块所述工字型滑块(16)的外侧面中部均设有固定轴承，一对所述侧板(13)之间安装有扁平箱(2)，所述扁平箱(2)的两侧面中部均设有固定盘(21)，每个所述固定盘(21)的中部均插设有固定轴(22)，每根所述固定轴(22)的外端部均插设在对应的固定轴承内；所述扁平箱(2)内均布设有若干折板(24)，每块所述折板(24)的两端部均设有销轴(25)，每根所述销轴(25)的外端部均与扁平箱(2)内侧壁转动连接，且所述扁平箱(2)内一侧安装有与若干折板(24)铰接的调节机构。2.根据权利要求1所述的一种数学思维训练的教学工具，其特征在于：所述扁平箱(2)的下方设有一对横向支架(1)，一对所述横向支架(1)的顶面两侧设有一对U形支架(11)，每块所述侧板(13)的底端部均设有一对斜向支架(12)，每个所述U形支架(11)的顶面两端均与对应的斜向支架(12)的底端部固接，且每个所述U形支架(11)的底部两端均设有移动轮。3.根据权利要求1所述的一种数学思维训练的教学工具，其特征在于：所述侧板(13)的外侧面开设有椭圆长...

【专利技术属性】
技术研发人员：高芳，
申请(专利权)人：高芳，
类型：新型
国别省市：