一种教育心理逻辑思维块形整理器制造技术

本实用新型专利技术提供了一种教育心理逻辑思维块形整理器，包括：整理器本体、箱体单元、箱盖、搭扣、把手、提手、卡台、母扣、子扣；所述整理器本体的外形特征呈长方体状结构，且整理器本体由多个箱体单元及一个箱盖构成；所述相邻两个箱体单元之间通过搭扣相连接；所述箱体单元及箱盖的两侧设置有把手，且把手与箱体单元及箱盖通过固定方式相连接；所述箱盖的顶部设置有提手，且提手与提手通过转轴相连接；本实用新型专利技术通过对一种教育心理逻辑思维块形整理器的改进，具有结构设计合理，可以根据逻辑思维块的多少来定制箱体单元的数量，便于分类，而且方便安装及拆卸的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。装置出现的问题和不足。装置出现的问题和不足。

【技术实现步骤摘要】
一种教育心理逻辑思维块形整理器


[0001]本技术涉及
，更具体的说，尤其涉及一种教育心理逻辑思维块形整理器。

技术介绍

[0002]当今时代是一个头脑竞争的时代,逻辑思维的训练显得尤为重要，心理逻辑思维块是对学生的逻辑能力、思考能力、语言表达能力、视听力都有很大帮助。但是所有逻辑思维块一般储存在一个箱体内，没有好的分类，而且箱体的体积固定，存放思维块的数量有限，不能满足人们的使用需求。
[0003]有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种教育心理逻辑思维块形整理器，具有结构设计合理，可以根据逻辑思维块的多少来定制箱体单元的数量，便于分类，而且方便安装及拆卸的优点，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种教育心理逻辑思维块形整理器，以解决上述
技术介绍
中提出的问题和不足。
[0005]为实现上述目的，本技术提供了一种教育心理逻辑思维块形整理器，由以下具体技术手段所达成：
[0006]一种教育心理逻辑思维块形整理器，包括：整理器本体、箱体单元、箱盖、搭扣、把手、提手、卡台、母扣、子扣；所述整理器本体的外形特征呈长方体状结构，且整理器本体由多个箱体单元及一个箱盖构成；所述相邻两个箱体单元之间通过搭扣相连接；所述箱体单元及箱盖的两侧设置有把手，且把手与箱体单元及箱盖通过固定方式相连接；所述箱盖的顶部设置有提手，且提手与提手通过转轴相连接；所述箱体单元及箱盖的底部设置有卡台，且卡台与箱体单元及箱盖通过固定方式相连接；所述搭扣由母扣及子扣构成。
[0007]作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器所述箱体单元的外形特征呈无顶的长方体状结构，且卡台与箱体单元的内腔相配合。
[0008]作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器所述箱体单元的上端设置有母扣，且箱体单元的下端设置有子扣，并且箱体单元的侧面粘贴有分类标签。
[0009]作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器所述把手的侧面呈弧形状结构，且把手设置在子扣的外侧。
[0010]作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器所述箱盖的两侧设置有子扣，且子扣的外侧设置有把手。
[0011]作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器所述提手的外形特征呈“ㄇ”状结构，且提手与箱盖通过转轴构成旋转装置。
[0012]由于上述技术方案的运用，本技术与现有技术相比具有下列优点：
[0013]1、本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器通过整理器本体由多个箱体单元及一个箱盖构成，且箱体单元与箱盖通过搭扣相连接的设置，可以根据逻辑思维块的多少来定制箱体单元的数量，而且方便安装及拆卸。
[0014]2、本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器通过箱体单元的外形特征呈无顶的长方体状结构，且卡台与箱体单元的内腔相配合，并且箱体单元的侧面粘贴有分类标签，可以放置教育心理逻辑思维块，便于相邻两个箱体单元之间的连接，而且便于分类。
[0015]3、本技术一种教育心理逻辑思维块形整理器通过把手的侧面呈弧形状结构，且把手设置在子扣的外侧，既方便拿取，又将子扣遮挡在内侧。
[0016]4、本技术通过对一种教育心理逻辑思维块形整理器的改进，具有结构设计合理，可以根据逻辑思维块的多少来定制箱体单元的数量，便于分类，而且方便安装及拆卸的优点，从而有效的解决了本技术在
技术介绍
一项中提出的问题和不足。
附图说明
[0017]构成本申请的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
[0018]图1为本技术的轴测结构示意图；
[0019]图2为本技术的箱体单元轴测结构示意图；
[0020]图3为本技术的箱体单元另一视角轴测结构示意图；
[0021]图4为本技术的箱盖结构示意图。
[0022]图中：整理器本体1、箱体单元2、箱盖3、搭扣4、把手5、提手6、卡台7、母扣401、子扣402。
具体实施方式
[0023]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0024]需要说明的是，在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0025]此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0026]同时，在本技术的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0027]请参见图1至图4，本技术提供一种教育心理逻辑思维块形整理器的具体技术
实施方案：
[0028]一种教育心理逻辑思维块形整理器，包括：整理器本体1、箱体单元2、箱盖3、搭扣4、把手5、提手6、卡台7、母扣401、子扣402；整理器本体1的外形特征呈长方体状结构，且整理器本体1由多个箱体单元2及一个箱盖3构成；相邻两个箱体单元2之间通过搭扣4相连接；箱体单元2及箱盖3的两侧设置有把手5，且把手5与箱体单元2及箱盖3通过固定方式相连接；箱盖3的顶部设置有提手6，且提手6与提手6通过转轴相连接；箱体单元2及箱盖3的底部设置有卡台7，且卡台7与箱体单元2及箱盖3通过固定方式相连接；搭扣4由母扣401及子扣402构成。
[0029]具体的，如附图1至附图3所示，箱体单元2的外形特征呈无顶的长方体状结构，且卡台7与箱体单元2的内腔相配合，便于放置教育心理逻辑思维块。
[0030]具体的，如附图1至附图3所示，箱体单元2的上端设置有母扣401，且箱体单元2的下端设置有子扣402，并且箱体单元2的侧面粘贴有分类标签，方便箱体单元2的安装及拆卸，而且便于分类。
[0031]具体的，如附图1至附图4所示，把手5的侧面呈弧形状结构，且把手5设置在子扣402的外侧，既方便拿取，又将子扣402遮挡在内侧。
[0032]具体的，如附图1及附图4所示，箱盖3的两侧设置有子扣402，且子扣402的外侧本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教育心理逻辑思维块形整理器，包括：整理器本体(1)、箱体单元(2)、箱盖(3)、搭扣(4)、把手(5)、提手(6)、卡台(7)、母扣(401)、子扣(402)；其特征在于：所述整理器本体(1)的外形特征呈长方体状结构，且整理器本体(1)由多个箱体单元(2)及一个箱盖(3)构成；所述相邻两个箱体单元(2)之间通过搭扣(4)相连接；所述箱体单元(2)及箱盖(3)的两侧设置有把手(5)，且把手(5)与箱体单元(2)及箱盖(3)通过固定方式相连接；所述箱盖(3)的顶部设置有提手(6)，且提手(6)与提手(6)通过转轴相连接；所述箱体单元(2)及箱盖(3)的底部设置有卡台(7)，且...

【专利技术属性】
技术研发人员：李春红，程文颖，宿坤，程乐妍，
申请(专利权)人：李春红，
类型：新型
国别省市：