一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备制造技术

本实用新型专利技术提出了一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，涉及教学和沟通设备技术领域。一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一LED屏、两个第二LED屏以及水平设置的第三LED屏；两个上述第二LED屏分别设于上述第一LED屏的两侧；上述第三LED屏设于上述第一LED屏底部并位于两个上述第二LED屏之间。采用本实用新型专利技术，其采用多个LED拼接屏通过插接件、螺母和滑轮等相互拼接，通过显示沉浸式画面打造一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。本申请可以用于沉浸式远程教学、远程实训、远程会议、远程诊疗辅助沟通等领域。远程诊疗辅助沟通等领域。远程诊疗辅助沟通等领域。

【技术实现步骤摘要】
一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备


[0001]本技术涉及教学和沟通设备
，具体而言，涉及一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备。

技术介绍

[0002]学习环境的创设对于学习效果有重要影响，特别是沉浸式学习环境对于促进学习有重要作用。虚拟现实技术可有效创设真实情境、有利于实现学习过程中的协作与会话和有效的意义建构。
[0003]但传统教育行业沉浸式环境创设一般使用简单的道具或者固定装修营造，简单道具沉浸体验效果差，而固定装修虽然沉浸体验效果较好，但每个场景仅能体验有限的沉浸式环境，建造成本太高，而且对于现有教室改造成本高，更新成本高，无法大规模复制。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其能够通过多个LED拼接屏相互拼接形成一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。
[0005]本技术的实施例是这样实现的：
[0006]本申请实施例提供一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一LED屏、两个第二LED屏以及水平设置的第三LED屏；两个上述第二LED屏分别设于上述第一LED屏的两侧；上述第三LED屏设于上述第一LED屏底部并位于两个上述第二LED屏之间。
[0007]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述第二LED屏与上述第一LED屏可拆卸连接。
[0008]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述第一LED屏的一侧设有第一连接块，上述第二LED屏的一侧设有第二连接块，上述第一连接块与上述第二连接块均设有通孔；还包括插接件，上述插接件分别穿过上述第一连接块与上述第二连接块。
[0009]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述插接件为螺栓，还包括螺母；上述插接件的一端分别穿过上述第一连接块与上述第二连接块并与上述螺母螺纹连接。
[0010]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述第二LED屏的底部设有多个滑轮。
[0011]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述第二LED屏的背面活动设有用于支撑上述第二LED屏的支撑组件。
[0012]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述支撑组件包括支撑杆，上述支撑杆的一端转动设有安装板，上述安装板设于上述第二LED屏；上述支撑杆的另一端为自由端。
[0013]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述安装板与上述第二LED屏可拆卸连接；上述第二LED屏设有安装块，上述安装块设有开口朝下的卡接槽；上述安装板的一端嵌入上述卡接槽。
[0014]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述支撑杆的自由端转动设有吸盘。
[0015]进一步的，在本技术的一些实施例中，上述支撑杆包括第一伸缩杆和内部中空的第二伸缩杆；上述安装板转动设于上述第一伸缩杆的一端，上述第一伸缩杆的另一端滑动设于上述第二伸缩杆；上述第二伸缩杆的侧壁沿其长度方向均匀间隔设有多个卡接孔；上述第一伸缩杆的侧壁设有容纳槽，上述容纳槽内设有弹簧；还包括插销，上述插销滑动设于上述容纳槽；上述弹簧的一端与上述第一伸缩杆连接，上述弹簧的另一端与上述插销的一端连接，上述插销的另一端穿过上述卡接孔。
[0016]相对于现有技术，本技术实施例至少具有如下优点或有益效果：
[0017]本技术实施例提供一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一LED屏、两个第二LED屏以及水平设置的第三LED屏；两个上述第二LED屏分别设于上述第一LED屏的两侧；上述第三LED屏设于上述第一LED屏底部并位于两个上述第二LED屏之间。
[0018]实际使用时，通过竖直设置的第一LED屏、两个第二LED屏以及水平设置的第三LED屏相互拼接形成一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。本申请可以用于沉浸式远程教学、远程实训、远程会议、远程诊疗辅助沟通等领域。
附图说明
[0019]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0020]图1为本技术实施例提供的应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备的结构示意图；
[0021]图2为本技术实施例提供的第一LED屏与第二LED屏展开成一个平面后的剖视图；
[0022]图3为本技术实施例提供的第二LED屏的侧视图；
[0023]图4为本技术实施例提供的安装块的结构示意图；
[0024]图5为本技术实施例提供的支撑组件的侧视图；
[0025]图6为本技术实施例提供的支撑杆的局部剖视图。
[0026]图标：1
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第一LED屏；2
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第二LED屏；3
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第三LED屏；4
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第一连接块；5
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第二连接块；6
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插接件；7
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螺母；8
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滑轮；9
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安装板；10
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安装块；11
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卡接槽；12
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吸盘；13
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第一伸缩杆；14
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第二伸缩杆；15
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弹簧；16
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插销；17
‑
卡接孔。
具体实施方式
[0027]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0028]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求
保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通的技术人员在没有作出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0029]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0030]在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其特征在于：包括竖直设置的第一LED屏、两个第二LED屏以及水平设置的第三LED屏；两个所述第二LED屏分别设于所述第一LED屏的两侧；所述第三LED屏设于所述第一LED屏底部并位于两个所述第二LED屏之间。2.根据权利要求1所述的应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其特征在于：所述第二LED屏与所述第一LED屏可拆卸连接。3.根据权利要求2所述的应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其特征在于：所述第一LED屏的一侧设有第一连接块，所述第二LED屏的一侧设有第二连接块，所述第一连接块与所述第二连接块均设有通孔；还包括插接件，所述插接件分别穿过所述第一连接块与所述第二连接块。4.根据权利要求3所述的应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其特征在于：所述插接件为螺栓，还包括螺母；所述插接件的一端分别穿过所述第一连接块与所述第二连接块并与所述螺母螺纹连接。5.根据权利要求3所述的应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其特征在于：所述第二LED屏的底部设有多个滑轮。6.根据权利要求3所述的应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其特征在于：所述第二LED屏的背面活...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘海军，
申请(专利权)人：刘海军，
类型：新型
国别省市：