一种机械教学用操作台制造技术

本申请公开了一种机械教学用操作台，包括存放壳体和夹持结构，所述夹持结构包括固定柱，所述固定柱固接于存放壳体顶部，所述固定柱顶端固接固定板，所述固定板底部转动连接第一螺纹柱，所述第一螺纹柱表面螺纹连接滑动板，所述滑动板一侧固接第二螺纹柱，所述第二螺纹柱表面螺纹连接螺纹套筒，所述螺纹套筒一侧固接展示板，所述展示板一侧设置有安装组件。本申请通过限位板和压紧板等结构可以对机械图纸进行夹持，便于对机械图纸进行展示，通过第一螺纹柱等结构可以调节展示板等结构的高度，通过第二螺纹柱和螺纹套筒等结构可以调节展示板的角度，便于调节机械图纸的位置，便于对机械进行组装。于对机械进行组装。于对机械进行组装。

【技术实现步骤摘要】
一种机械教学用操作台


[0001]本申请涉及教学领域，尤其是一种机械教学用操作台。

技术介绍

[0002]在机械教学中，为了将理论与实践相结合，一般要求在学习一段时间的理论知识后，让学生观看实物，教师需要具体的演示机械零件的动作和结构，甚至让学生自己动手拆卸组装机械零部件，让学生有更直观的认识，为以后的学习和工作打下良好的基础。
[0003]目前的机械教学用操作台缺乏机械图纸展示装置，不便于根据机械图纸对机械进行组装，影响机械的教学和学习。因此，针对上述问题提出一种机械教学用操作台。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种机械教学用操作台用于解决现有技术中的目前的机械教学用操作台缺乏机械图纸展示装置，不便于根据机械图纸对机械进行组装，影响机械的教学和学习问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种机械教学用操作台，包括存放壳体和夹持结构，所述夹持结构包括固定柱，所述固定柱固接于存放壳体顶部，所述固定柱顶端固接固定板，所述固定板底部转动连接第一螺纹柱，所述第一螺纹柱表面螺纹连接滑动板，所述滑动板一侧固接第二螺纹柱，所述第二螺纹柱表面螺纹连接螺纹套筒，所述螺纹套筒一侧固接展示板，所述展示板一侧设置有安装组件。
[0006]进一步地，所述安装组件包括限位块，所述限位块滑动连接于展示板一侧，所述限位块一端固接限位板，所述限位板一侧固接第一弹簧，所述第一弹簧一端固接压紧板，所述压紧板一侧固接拉伸柱。
[0007]进一步地，所述固定板底部固接有两个对称分布的固定柱，所述滑动板开设有两个对称分布的滑动口，所述固定柱底端贯穿滑动口并固接于存放壳体顶部。
[0008]进一步地，所述滑动板开设有螺纹口，所述第一螺纹柱底端贯穿螺纹口并转动连接于存放壳体顶部，所述存放壳体底部四角处均固接有滑动轮组，所述存放壳体正面铰接有双扇门。
[0009]进一步地，所述限位板一侧固接有两个对称分布的限位块，所述限位块的截面呈T形结构，所述展示板一侧开设有两个对称分布的限位槽，所述限位槽侧面滑动连接限位块。
[0010]进一步地，所述限位板一侧固接有若干个第一弹簧，所述限位板开设有拉动口，所述拉伸柱一端贯穿拉动口并延伸至限位板一侧，且所述拉伸柱一端固接有拉动环。
[0011]进一步地，包括转动机构，所述转动机构包括支撑柱，所述支撑柱固接于存放壳体顶部，所述支撑柱顶端固接支撑板，所述支撑板顶部固接驱动电机，所述驱动电机的输出端固接第一齿轮，所述第一齿轮侧面啮合连接传动链条，所述传动链条一侧啮合连接第二齿轮，所述第二齿轮转动连接于存放壳体顶部，所述第二齿轮顶部固接电动推杆，所述电动推杆顶部固接放置板。
[0012]进一步地，所述支撑板底部固接有四个呈矩形结构分布的支撑柱，所述支撑板开设有预设口，所述驱动电机的输出端贯穿预设口并延伸至支撑板下方，所述放置板顶部固接有防护环板。
[0013]进一步地，包括辅助结构，所述辅助结构包括工具箱体，所述工具箱体固接于存放壳体顶部，所述存放壳体顶部固接零件箱体，所述零件箱体底面内壁固接第二弹簧，所述第二弹簧顶端固接移动板，所述移动板侧面固接限位柱。
[0014]进一步地，所述存放壳体顶部固接有若干个零件箱体，所述零件箱体底面内壁固接有若干个第二弹簧，所述移动板两侧均固接有若干个限位柱，所述零件箱体侧面开设有定位槽，所述定位槽侧壁滑动连接限位柱。
[0015]通过本申请上述实施例，采用了第一弹簧和压紧板等结构对机械图纸进行夹持，解决了目前的机械教学用操作台缺乏机械图纸展示装置，不便于根据机械图纸对机械进行组装，影响机械的教学和学习问题，便于对机械图纸进行固定，便于在机械组装时随时观看机械图纸，便于机械的装置，便于机械的教学和学习。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]图1为本申请一种实施例的整体立体示意图；
[0018]图2为本申请一种实施例的整体内部示意图；
[0019]图3为本申请一种实施例的整体俯视示意图；
[0020]图4为本申请一种实施例的图2中A处局部放大示意图；
[0021]图5为本申请一种实施例的图3中B处局部放大示意图。
[0022]图中：1、存放壳体，2、固定柱，3、固定板，4、第一螺纹柱，5、滑动板，6、第二螺纹柱，7、螺纹套筒，8、展示板，9、限位块，10、限位板，11、第一弹簧，12、压紧板，13、拉伸柱，14、支撑柱，15、支撑板，16、驱动电机，17、第一齿轮，18、传动链条，19、第二齿轮，20、电动推杆，21、放置板，22、工具箱体，23、零件箱体，24、第二弹簧，25、移动板，26、限位柱。
具体实施方式
[0023]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的
过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0025]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0026]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0027]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种机械教学用操作台，其特征在于：包括存放壳体(1)和夹持结构，所述夹持结构包括固定柱(2)，所述固定柱(2)固接于存放壳体(1)顶部，所述固定柱(2)顶端固接固定板(3)，所述固定板(3)底部转动连接第一螺纹柱(4)，所述第一螺纹柱(4)表面螺纹连接滑动板(5)，所述滑动板(5)一侧固接第二螺纹柱(6)，所述第二螺纹柱(6)表面螺纹连接螺纹套筒(7)，所述螺纹套筒(7)一侧固接展示板(8)，所述展示板(8)一侧设置有安装组件。2.根据权利要求1所述的一种机械教学用操作台，其特征在于：所述安装组件包括限位块(9)，所述限位块(9)滑动连接于展示板(8)一侧，所述限位块(9)一端固接限位板(10)，所述限位板(10)一侧固接第一弹簧(11)，所述第一弹簧(11)一端固接压紧板(12)，所述压紧板(12)一侧固接拉伸柱(13)。3.根据权利要求1所述的一种机械教学用操作台，其特征在于：所述固定板(3)底部固接有两个对称分布的固定柱(2)，所述滑动板(5)开设有两个对称分布的滑动口，所述固定柱(2)底端贯穿滑动口并固接于存放壳体(1)顶部。4.根据权利要求1所述的一种机械教学用操作台，其特征在于：所述滑动板(5)开设有螺纹口，所述第一螺纹柱(4)底端贯穿螺纹口并转动连接于存放壳体(1)顶部，所述存放壳体(1)底部四角处均固接有滑动轮组，所述存放壳体(1)正面铰接有双扇门。5.根据权利要求2所述的一种机械教学用操作台，其特征在于：所述限位板(10)一侧固接有两个对称分布的限位块(9)，所述限位块(9)的截面呈T形结构，所述展示板(8)一侧开设有两个对称分布的限位槽，所述限位槽侧面滑动连接限位块(9)。6.根据权利要求2所述的一种机械教学用操作台，其特征在于：所述限位板(10)一侧固接有若干个第一弹簧(11)，所述限位板(...

【专利技术属性】
技术研发人员：张强，
申请(专利权)人：张强，
类型：新型
国别省市：