一种数学用组合式作图圆规制造技术

本申请公开了一种数学用组合式作图圆规，包括固定板、圆形通槽、支撑结构、滑动结构和推动结构，所述固定板呈三角形结构，所述固定板的三个侧边均倾斜设置，所述固定板侧壁的正中间开设有圆形通槽，所述圆形通槽的内侧壁上开设有转动槽，所述转动槽呈环形结构，所述转动槽内设置有支撑结构。本申请固定板上刻有长度刻度线，可画一定长度的直线，固定板的三个侧边可画三角形，手动扶住滑动架，滑动架带动粉笔转动画出圆形，可方便教师上课时进行多种图形的绘画，本申请手动按压固定块，固定块推动推动杆向下滑动，推动杆推动粉笔卡接套内的粉笔，将粉笔推出粉笔卡接套，方便快捷的将断在粉笔卡接套内的粉笔取出。粉笔卡接套内的粉笔取出。粉笔卡接套内的粉笔取出。

【技术实现步骤摘要】
一种数学用组合式作图圆规


[0001]本申请涉及作图领域，尤其是一种数学用组合式作图圆规。

技术介绍

[0002]数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα(m
á
th
ē
ma)；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。在小学和初中的数学教学过程中，通常需要进行圆形的绘画，圆规就是用于绘出圆形的工具
[0003]但传统的圆规只能进行单一的圆形的绘画，不能进行其他图形的绘制，绘制其他图形时还需要借助其他的绘图工具，十分不方便，另外，进行绘图时，有时会出现粉笔断在粉笔卡接套内取不出的问题。因此，针对上述问题提出一种数学用组合式作图圆规。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供一种数学用组合式作图圆规用于解决现有技术中只能进行单一的圆形的绘画和粉笔断在粉笔卡接套内取不出问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种数学用组合式作图圆规，包括固定板、圆形通槽、支撑结构、滑动结构和推动结构，所述固定板呈三角形结构，所述固定板的三个侧边均倾斜设置，所述固定板侧壁的正中间开设有圆形通槽，所述圆形通槽的内侧壁上开设有转动槽，所述转动槽呈环形结构，所述转动槽内设置有支撑结构，所述支撑结构上设置有滑动结构，所述滑动结构上设置有推动结构，所述固定板的底部外侧壁固定连接防滑垫。
[0006]进一步地，所述固定板采用透明的塑料板进行制作。
[0007]进一步地，所述防滑垫采用橡胶材料进行制作。
[0008]进一步地，所述圆形通槽四周的固定板的顶部外侧壁上设置有角度刻度线。
[0009]进一步地，所述支撑结构包括支撑杆和凸块，所述支撑杆的两端滑动连接在转动槽内，所述支撑杆的两端呈圆弧状结构，所述支撑杆的两端贴合转动槽的内侧壁，所述支撑杆的中间设置有两个凸块。
[0010]进一步地，所述支撑杆上开设有滑动槽一，所述滑动槽一位于凸块的右侧。
[0011]进一步地，所述滑动结构包括滑动架、滑动杆和粉笔卡接套，所述滑动架滑动连接在支撑杆上，所述滑动架位于凸块的右侧，所述滑动架右侧的侧壁设置成圆弧状结构，所述滑动架的内侧壁上固定连接滑动杆，所述滑动杆滑动连接在滑动槽一内，所述滑动架的底部外侧壁固定连接粉笔卡接套。
[0012]进一步地，所述滑动架和滑动杆上开设有滑动槽三，所述粉笔卡接套的顶部开设有滑动槽二，所述滑动槽二位于滑动槽三的正下方。
[0013]进一步地，所述推动结构包括固定块、弹簧和推动杆，所述推动杆滑动连接在滑动
槽二和滑动槽三内，所述推动杆的顶部固定连接圆形的固定块，所述固定块的底部外侧壁固定连接弹簧的一端，所述弹簧的另一端固定连接在滑动架的顶部，所述推动杆位于弹簧的内部。
[0014]进一步地，所述固定板和支撑杆的顶部外侧壁上均设置有长度刻度线。
[0015]通过本申请上述实施例，采用了固定板、支撑结构、滑动结构和推动结构，解决了只能进行单一的圆形的绘画和粉笔断在粉笔卡接套内取不出的问题，取得了方便教师上课时进行多种图形的绘画和方便快捷的将断在粉笔卡接套内的粉笔取出的效果。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；
[0018]图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；
[0019]图3为本申请一种实施例的整体侧视内部结构示意图；
[0020]图4为本申请一种实施例的图1的A处局部放大结构示意图；
[0021]图5为本申请一种实施例的图3的B处局部放大结构示意图。
[0022]图中：1、固定板；2、圆形通槽；3、支撑结构；301、支撑杆；302、凸块；4、转动槽；5、滑动结构；501、滑动架；502、滑动杆；503、粉笔卡接套；6、滑动槽一；7、防滑垫，8、滑动槽二；9、滑动槽三；10、推动结构；1001、固定块；1002、弹簧；1003、推动杆。
具体实施方式
[0023]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0025]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0026]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其
他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0027]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0028]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0029]本实施例中的圆规可适用于在黑板上进行作图，例如，在本实施例提供了如下一种黑板，本实施例中的圆规可以用本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学用组合式作图圆规，其特征在于：包括固定板(1)、圆形通槽(2)、支撑结构(3)、滑动结构(5)和推动结构(10)，所述固定板(1)呈三角形结构，所述固定板(1)的三个侧边均倾斜设置，所述固定板(1)侧壁的正中间开设有圆形通槽(2)，所述圆形通槽(2)的内侧壁上开设有转动槽(4)，所述转动槽(4)呈环形结构，所述转动槽(4)内设置有支撑结构(3)，所述支撑结构(3)上设置有滑动结构(5)，所述滑动结构(5)上设置有推动结构(10)，所述固定板(1)的底部外侧壁固定连接防滑垫(7)。2.根据权利要求1所述的一种数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述固定板(1)采用透明的塑料板进行制作。3.根据权利要求1所述的一种数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述防滑垫(7)采用橡胶材料进行制作。4.根据权利要求1所述的一种数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述圆形通槽(2)四周的固定板(1)的顶部外侧壁上设置有角度刻度线。5.根据权利要求1所述的一种数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述支撑结构(3)包括支撑杆(301)和凸块(302)，所述支撑杆(301)的两端滑动连接在转动槽(4)内，所述支撑杆(301)的两端呈圆弧状结构，所述支撑杆(301)的两端贴合转动槽(4)的内侧壁，所述支撑杆(301)的中间设置有两个凸块(302)。6.根据权利要求5所述的一种数学用组合式作图圆规，其特征在于：所述支撑杆(301)上开设有滑动槽一(6)，所述滑动槽一(6)位于凸块(30...

【专利技术属性】
技术研发人员：王从强，
申请(专利权)人：王从强，
类型：新型
国别省市：