本申请公开了一种方便午睡的中小学教室用课椅，与现有技术相比，包括：椅腿；设于椅腿上的靠背；设于椅腿顶部，远离靠背的第一座面；设于椅腿顶部，与靠背连接的第二座面，第二座面与第一座面之间设有连接板，第二座面与连接板转动连接；设于椅腿上，远离第一座面的固定支撑装置，固定支撑装置包括：靠近第二座面的第一支撑部；位于第一支撑部底部的第二支撑部；设于第二座面底部的座面转轴，第二座面具有绕连接板转动的转动状态与固定状态；第二座面的固定状态包括：座面转轴位于第一支撑部上的第一固定状态；座面转轴位于第二支撑部上的第二固定状态。本申请提供的方便午睡的中小学教室用课椅，能提供午休使用状态，利于提高学生的午休质量。生的午休质量。生的午休质量。
【技术实现步骤摘要】
一种方便午睡的中小学教室用课椅
[0001]本申请涉及中小学教室用课椅领域，更具体地说，尤其涉及一种方便午睡的中小学教室用课椅。
技术介绍
[0002]午睡是学生学校生活的重要环节，午睡是让学生舒缓压力，以充足的精力投入学习的重要途径，合理组织午睡，培养学生良好的午睡习惯，对保障学生的身心健康成长具有重要意义。
[0003]目前市场上的课桌椅仅仅满足中小学生课堂学习的使用，大多数中小学走读生午休期间在教室休息时，无法通过课桌椅得到午睡的功能性需求，影响了中小学生的午休质量与学习质量。
[0004]因此，怎样提供一种方便午睡的中小学教室用课椅，能提高中小学生的午休质量，已成为本领域技术人员亟待解决的问题。
技术实现思路
[0005]为解决上述技术问题，本申请提供了一种方便午睡的中小学教室用课椅，能提高中小学生的午休质量。
[0006]本申请提供的技术方案如下：
[0007]本申请提供一种方便午睡的中小学教室用课椅，包括：椅腿；设于所述椅腿上的靠背；设于所述椅腿顶部，远离所述靠背的第一座面；设于所述椅腿顶部，与所述靠背连接的第二座面，所述第二座面与所述第一座面之间设有连接板，所述第二座面与所述连接板转动连接；设于所述椅腿上，远离所述第一座面的固定支撑装置，所述固定支撑装置包括：靠近所述第二座面的第一支撑部；位于所述第一支撑部底部的第二支撑部；设于所述第二座面底部的座面转轴，所述第二座面具有绕所述连接板转动的转动状态与固定状态；所述第二座面的固定状态包括：所述座面转轴位于所述第一支撑部上的第一固定状态；所述座面转轴位于所述第二支撑部上的第二固定状态。
[0008]进一步地，在本技术一种优选的方式中，还包括：设于所述靠背顶部的靠背转轴。
[0009]进一步地，在本技术一种优选的方式中，还包括：设于所述靠背上的布毯，所述布毯一端与所述座面转轴连接，一端与所述连接板连接，所述座面转轴用于调节所述布毯的长度。
[0010]进一步地，在本技术一种优选的方式中，所述连接板的厚度小于所述第一座面的厚度。
[0011]进一步地，在本技术一种优选的方式中，还包括：设于所述靠背上，靠近所述靠背转轴的靠垫。
[0012]进一步地，在本技术一种优选的方式中，所述第一座面通过设于椅腿顶部的
固定轴与所述椅腿连接。
[0013]进一步地，在本技术一种优选的方式中，还包括：与所述椅腿连接，远离所述第一座面的固定支撑轴。
[0014]进一步地，在本技术一种优选的方式中，所述固定支撑轴与所述固定支撑装置连接。
[0015]进一步地，在本技术一种优选的方式中，所述第一座面与所述第二座面具有相同的面积。
[0016]进一步地，在本技术一种优选的方式中，还包括：设于所述椅腿底部的椅腿垫。
[0017]本技术所提供的技术方案，与现有技术相比，本技术涉及的方便午睡的中小学教室用课椅，包括：椅腿；设于所述椅腿上的靠背；设于所述椅腿顶部，远离所述靠背的第一座面；设于所述椅腿顶部，与所述靠背连接的第二座面，所述第二座面与所述第一座面之间设有连接板，所述第二座面与所述连接板转动连接；设于所述椅腿上，远离所述第一座面的固定支撑装置，所述固定支撑装置包括：靠近所述第二座面的第一支撑部；位于所述第一支撑部底部的第二支撑部；设于所述第二座面底部的座面转轴，所述第二座面具有绕所述连接板转动的转动状态与固定状态；所述第二座面的固定状态包括：所述座面转轴位于所述第一支撑部上的第一固定状态；所述座面转轴位于所述第二支撑部上的第二固定状态，如此，所述第二座面绕所述连接板转动，将带动所述座面转轴进行位置移动，所述第二座面绕所述连接板向远离所述第一座面的方向转动，将带动座面转轴从所述第一支撑部向下移动，直至所述座面转轴移至所述第二支撑部上，所述第一座面与倾斜的所述第二座面及所述靠背能为学生午休时提供躺坐面，如此，能为中小学生午休提供舒适的午休环境，提高了中小学生的午休质量。
附图说明
[0018]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0019]图1为本技术实施例提供的方便午睡的中小学教室用课椅的第二桌面在第一固定状态下的结构示意图；
[0020]图2为本技术实施例提供的方便午睡的中小学教室用课椅的第二桌面在第二固定状态下的结构示意图；
[0021]图3为本技术实施例提供的方便午睡的中小学教室用课椅的固定支撑装置的结构示意图；
[0022]图4为本技术实施例提供的方便午睡的中小学教室用课椅的连接板的连接示意图。
具体实施方式
[0023]为了使本领域的技术人员更好地理解本申请中的技术方案，下面将结合申请实施
例中的附图对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件上，它可以直接在另一个元件上或者间接设置在另一个元件上；当一个元件被称为是“连接于”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或间接连接至另一个元件上。
[0025]需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、下”、“前”、“后”、“第一”、“第二”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。
[0026]此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本申请的描述中，“多个”、“若干个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0027]须知，本说明书附图所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配说明所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本申请可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本申请所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本申请所揭示的
技术实现思路
得能涵盖的范围内。
[0028]请如图1
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图4所示，本申请提供一种方便午睡的中小学教室用课椅，包括：椅腿6；设于所述椅腿6上的靠背4；设于所述椅腿6顶部，远离所述靠背4的第一座面10；设于所述椅腿6顶部，与本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种方便午睡的中小学教室用课椅，其特征在于，包括：椅腿；设于所述椅腿上的靠背；设于所述椅腿顶部，远离所述靠背的第一座面；设于所述椅腿顶部，与所述靠背连接的第二座面，所述第二座面与所述第一座面之间设有连接板，所述第二座面与所述连接板转动连接；设于所述椅腿上，远离所述第一座面的固定支撑装置，所述固定支撑装置包括：靠近所述第二座面的第一支撑部；位于所述第一支撑部底部的第二支撑部；设于所述第二座面底部的座面转轴，所述第二座面具有绕所述连接板转动的转动状态与固定状态；所述第二座面的固定状态包括：所述座面转轴位于所述第一支撑部上的第一固定状态；所述座面转轴位于所述第二支撑部上的第二固定状态。2.根据权利要求1所述的方便午睡的中小学教室用课椅，其特征在于，还包括：设于所述靠背顶部的靠背转轴。3.根据权利要求2所述的方便午睡的中小学教室用课椅，其特征在于，还包括：设于所述靠背上的布毯，所述布毯一端与所述座面转轴连接，一端与...
【专利技术属性】
技术研发人员：李勇，薛丽，张继娟，陈书鸿，刘浪，李妍，
申请(专利权)人：中南林业科技大学，
类型：新型
国别省市：
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