一种便携式物理教学用天平制造技术

本发明专利技术涉及物理教学天平技术领域，尤其为一种便携式物理教学用天平，包括底座、平衡螺母和托盘，所述底座的外侧连接有扩展架，所述扩展架的顶端设有便携支架结构，所述便携支架结构包括伸缩杆，所述伸缩杆的顶端连接有拉杆，所述伸缩杆的外侧连接有定位环，所述定位环的外侧贴合有连接环，且连接环与伸缩杆转动连接，本发明专利技术中，通过设置的伸缩杆、拉杆、平衡杆和固定柱，这种设置配合伸缩杆与拉杆的固定连接、平衡杆与连接环的固定连接和固定柱与底座的固定连接，老师需要携带底座时，直接拉住拉杆，将伸缩杆提起，经由伸缩杆外侧连接环连接的平衡杆连接固定柱，带动底座进行移动，老师单手就可以携带天平，便于携带。便于携带。便于携带。

【技术实现步骤摘要】
一种便携式物理教学用天平


[0001]本专利技术涉及物理教学天平
，具体为一种便携式物理教学用天平。

技术介绍

[0002]天平是称量物体质量的仪器.常用的有分析天平、物理天平、学生天平、托盘天平等，中学物理实验室里常用的是物理天平、学生天平和托盘天平，上述天平都是运用“杠杆平衡时作用在等力臂上的力相等”的原理制成的，主要由游码，标尺，平衡螺母，底板，分度盘，横梁指针，重垂线等构成，天平的主要技术参数有称量、感量等，称量是指天平所能称量的最大质量值(满载值)，常以克(g)为单位表示，感量是使天平指针从平衡位置偏转到刻度盘一分度所需的最大质量，所以感量也叫做“分度值”，常以“毫克”(mg)为单位，感量反映了天平的灵敏程度，天平的技术参数还有变动性、级别、游码标尺误差，砝码精度，为使测量更精密，消除天平不等臂等因素引起的误差，可以采用三种方法：分别是复称法、替代法和减码法。
[0003]天平作为一种物理教学常用的工具，经常需要对天平进行携带往来教室与办公室之间，由于天平底座较大，且不具备携带拉杆结构，对天平的携带十分不便，天平所使用的本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便携式物理教学用天平，包括底座(1)、平衡螺母(10)和托盘(11)，其特征在于：所述底座(1)的外侧连接有扩展架(2)，所述扩展架(2)的顶端设有便携支架结构(3)，所述便携支架结构(3)包括伸缩杆(301)，所述伸缩杆(301)的顶端连接有拉杆(302)，所述伸缩杆(301)的外侧连接有定位环(303)，所述定位环(303)的外侧贴合有连接环(304)，且连接环(304)与伸缩杆(301)转动连接，所述连接环(304)的一侧连接有平衡杆(305)，所述平衡杆(305)的一侧连接有连接杆(306)，所述平衡杆(305)的底端连接有固定柱(307)，且固定柱(307)与底座(1)连接，所述扩展架(2)的顶端设置有铭牌(4)，所述扩展架(2)的内侧设有便携收纳结构(5)，所述便携收纳结构(5)包括收纳箱(501)，所述底座(1)的顶端连接有立柱(6)，所述立柱(6)的顶端通过竖杆连接有分度盘(7)，所述立柱(6)的顶端中部通过横梁转动连接有指针(8)，所述立柱(6)的顶部横梁前端设有标尺(9)，所述标尺(9)包括游码(901)。2.根据权利要求1所述的一种便携式物理教学用天平，其特征在于：所述收纳箱(501)的内部连接有隔板(502)，所述收纳箱(501)与隔板(502)前半段放置有镊子(503)，所述收纳箱(501)与隔板(502)的后半段放置有砝码(504)。3.根据权利要求1所述的一种便携式物理教学用天平，其特征在于：所述收纳箱(501)的两侧连接有滑轨架(505)，且滑轨架(505)与扩展架(2)贴合，所述滑轨架(505)的底部滑动连接有滑轮(507)，所述滑轮(507)的外侧转动连接有支撑板(506)，且支撑板(506)与扩展架(2)固定连接，所述收纳箱(501)的后端连接有磁吸板(509)，且底座(1)的内部对应位置设置有磁板。4.根据权利要求1所述的一种便携式物理教学用天平，其特征在于：所述扩展架(2)的顶端内部通过双面胶粘接有吸水棉层(508)，且吸水棉层(508)呈凸状设置。5.根据权利要求1所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄思铭，陆德平，李颖，徐龙斌，
申请(专利权)人：江苏省海安高级中学，
类型：发明
国别省市：