一种教学用资料放置柜制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用资料放置柜，涉及教育管理设备技术领域。本实用新型专利技术包括正面为开口的柜体，所述柜体的内部固定有不少于两个且呈上下平行分布的隔板，所述隔板上设置有垂直于隔板并沿着隔板长度方向往复移动的竖板，所述竖板上设置有用于将调节好位置后的竖板与隔板固定的卡接组件。本实用新型专利技术柜体内部的空间通过隔板进行有效的划分，可以将不同类型的资料进行分类保存；在通过竖板的设计改变柜体内部的空间，可以对相同种类的治疗进一步细分，因此方便寻找资料，还提高了柜体内部空间的利用率；通过竖板和夹板的配合可以对一部分资料进行夹持保存。部分资料进行夹持保存。部分资料进行夹持保存。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用资料放置柜


[0001]本技术涉及教育管理设备
，具体涉及一种教学用资料放置柜。

技术介绍

[0002]教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程，教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容，学校里大量的教学资料都摆放在档案柜中；
[0003]然而现有的档案柜功能单一，一方面不能对教学资料进行分类保存，柜子中的放置板位置不能调节，大小不同的教学资料很难放入柜中，不方便合理化利用柜体内部空间，同时不方便对资料分类储存进行快速寻找，同时部分资料少且薄，确保有效的保存结构。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于：为解决上述
技术介绍
中所提出的问题，本技术提供了一种教学用资料放置柜。
[0005]本技术为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
[0006]一种教学用资料放置柜，包括正面为开口的柜体，所述柜体的内部固定有不少于两个且呈上下平行分布的隔板，所述隔板上设置有垂直于隔板并沿着隔板长度方向往复移动的竖板，所述竖板上设置有用于将调节好位置后的竖板与隔板固定的卡接组件，所述竖板的一侧设置有与竖板平行的夹板且所述夹板与竖板配合对资料进行夹持。
[0007]进一步地，所述卡接组件包括固定在竖板上的套管，所述套管内活动穿插有拉杆，所述拉杆位于套管的内部一端形成有凸块，所述套管内壁与凸块之间固定有套设在拉杆外表面的弹簧，所述隔板上设置有供凸块卡位的卡位板，所述套管上开设有配合凸块移动的滑槽。
[0008]进一步地，所述隔板的内部为中空，所述隔板的内部对称固定有两个齿条，两个所述齿条上均啮合有可沿齿条滚动的齿轮，所述竖板下面设置有两个移动条，两个所述移动条的相对面均与两个齿轮活动连接，所述隔板上开设有配合移动条移动的滑孔。
[0009]进一步地，所述竖板的内部设置有与夹板固定的弹簧组件，所述弹簧组件包括固定在竖板上的外管，所述外管内壁固定安装有内弹簧，所述外管内壁有穿插活动的内杆且内杆的一端与内弹簧固定，所述内杆远离内弹簧的一端与夹板固定。
[0010]进一步地，所述柜体的开口面通过合页铰接有柜门。
[0011]进一步地，所述柜体的底部装有四组万向自锁轮。
[0012]本技术的有益效果如下：本技术柜体内部的空间通过隔板进行有效的划分，可以将不同类型的资料进行分类保存；在通过竖板的设计改变柜体内部的空间，可以对相同种类的治疗进一步细分，因此方便寻找资料，还提高了柜体内部空间的利用率；通过竖
板和夹板的配合可以对一部分资料进行夹持保存。
附图说明
[0013]图1是本技术立体结构图；
[0014]图2是本技术结构正视图；
[0015]图3是本技术图2中A
‑
A方向的剖视图；
[0016]图4是本技术为图3中B处结构放大图；
[0017]图5是本技术立体结构剖视图；
[0018]图6是本技术图5中C处结构放大图；
[0019]附图标记：1、柜体；101、柜门；2、隔板；201、齿条；202、齿轮；3、竖板；301、移动条；302、弹簧组件；303、外管；304、内弹簧；305、内杆；4、卡接组件；401、套管；402、拉杆；403、弹簧；404、卡位板；5、夹板；6、万向自锁轮。
具体实施方式
[0020]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0021]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0023]在本技术实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0024]如图1
‑
6所示，一种教学用资料放置柜，包括正面为开口的柜体1，柜体1的内部固定有不少于两个且呈上下平行分布的隔板2，隔板2的数量不做具体限定，在本实施方案中，隔板2的数量优选为三个，隔板2上设置有垂直于隔板2并沿着隔板2长度方向往复移动的竖板3，其中竖板3的数量不做限定，通过移动竖板3可以改变竖板3的位置，从而对柜体1内部的空间进行合理化的区分，由于隔板2的设置可以将整个柜体1内部空间进行初步分类，不同种类的资料分类储存，在通过竖板3的设置可以使相同种类的资料进一步的细分保存，这样有利于找寻所需要的的资料，竖板3上设置有用于将调节好位置后的竖板3与隔板2固定的卡接组件4，通过卡接组件4的设计，当竖板3的位置确定时，需要通过卡接组件4对竖板3的位置进行确定，避免竖板3活动影响资料的存放，竖板3 的一侧设置有与竖板3平行的夹
板5且夹板5与竖板3配合对资料进行夹持，由于部分资料少且薄，这一部分资料不夹持很难进行存放，因此通过夹板5与竖板3的配合，可以对这些资料进行夹持保存。
[0025]具体的，卡接组件4包括固定在竖板3上的套管401，套管401内活动穿插有拉杆402，拉杆402位于套管401的内部一端形成有凸块，套管401内壁与凸块之间固定有套设在拉杆402外表面的弹簧403，隔板2上设置有供凸块卡位的卡位板404，套管401上开设有配合凸块移动的滑槽；需要说明的是套管401上开设有供凸块左右移动的滑槽，既凸块的一部分是外露到套管401外部的，卡位板404的结构如图6所示，卡位板404上开设有多个卡位槽，通过将凸块放入进卡位槽内即可完成对凸块的限位，此时通过弹簧403的配合，可以顺利的完成对竖板3位置的固定，其中竖板3位置的调节与卡位槽的位置相对应；需要对竖板3的位置进行更改时，使用者通过拉动拉杆402，拉杆402通过凸块和套管401 的配合，使弹簧403受力变形，再通过卡位板404和滑槽的配合，使凸块移动从而带本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学用资料放置柜，其特征在于，包括正面为开口的柜体(1)，所述柜体(1)的内部固定有不少于两个且呈上下平行分布的隔板(2)，所述隔板(2)上设置有垂直于隔板(2)并沿着隔板(2)长度方向往复移动的竖板(3)，所述竖板(3)上设置有用于将调节好位置后的竖板(3)与隔板(2)固定的卡接组件(4)，所述竖板(3)的一侧设置有与竖板(3)平行的夹板(5)且所述夹板(5)与竖板(3)配合对资料进行夹持。2.根据权利要求1所述的一种教学用资料放置柜，其特征在于，所述卡接组件(4)包括固定在竖板(3)上的套管(401)，所述套管(401)内活动穿插有拉杆(402)，所述拉杆(402)位于套管(401)的内部一端形成有凸块，所述套管(401)内壁与凸块之间固定有套设在拉杆(402)外表面的弹簧(403)，所述隔板(2)上设置有供凸块卡位的卡位板(404)，所述套管(401)上开设有配合凸块移动的滑槽。3.根据权利要求1所述的一种教学用资料放置柜，其特征在于，所述隔板(2)的内部为中空，所述隔...

【专利技术属性】
技术研发人员：曾凡忠，
申请(专利权)人：曾凡忠，
类型：新型
国别省市：