本申请公开了一种中小学英语单词拼写装置，包括支撑底板和连接板，所述支撑底板顶端对称设置有连接板，所述连接板上设置有拼写结构。通过转动转动环块带动卡合块转动，同时也带动卡合块上的字母转动，即可将可拼成一个单词的字母转动至同一水平线上，可以提高学生的单词拼写能力的同时，也增大了单词拼写时的趣味性，提高了拼写装置的实用性，通过转动转动环块带动卡合块转动，同时也带动卡合块上的字母转动，即可将可拼成一个单词的字母转动至同一水平线上，可以提高学生的单词拼写能力的同时，也增大了单词拼写时的趣味性，提高了拼写装置的实用性，可以根据学生的身高或习惯进行高度调节，提高了拼写装置的适用性。提高了拼写装置的适用性。提高了拼写装置的适用性。
【技术实现步骤摘要】
一种中小学英语单词拼写装置
[0001]本申请涉及拼写装置，尤其是一种中小学英语单词拼写装置。
技术介绍
[0002]英语作为目前世界上应用范围比较广的语言，许多学生在小学时期即开始进行英语学习，而单词作为英语学习的重要部分，许多老师都会通过单词拼写的方式对学生的单词记忆能力进行锻炼。
[0003]现有的单词拼写装置多数都是老师读出单词，学生在拼写板上写出单词，或者是学生自行记忆单词后，再进行拼写，但其拼写过程较为乏味，且在拼写的过程中并不具备记忆点，导致学生在拼写过程中记忆单词的能力有限，降低了拼写装置的实用性。因此，针对上述问题提出一种中小学英语单词拼写装置。
技术实现思路
[0004]在本实施例中提供了一种中小学英语单词拼写装置用于解决现有技术中得的单词拼写装置在拼写时过于乏味不具备记忆点的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种中小学英语单词拼写装置，包括支撑底板和连接板，所述支撑底板顶端对称设置有连接板，所述连接板上设置有拼写结构，所述连接板和支撑底板之间设置有调节结构；
[0006]所述拼写结构包括转动环块，两个所述连接板之间固定有支撑杆，所述支撑杆上等距套设有多个转动环块，每个所述转动环块外表面皆等距开设有多个卡合槽，且卡合槽内部皆卡合有卡合块，每两个所述卡合块之间的转动环块内部皆对称滑动连接有限位杆，所述卡合块内部两侧皆开设有与限位杆配合的限位槽，每两个所述限位杆之间的转动环块内部皆滑动连接有移动块，且移动块与转动环块内部之间皆等距固定有多个第一弹簧，每个所述限位杆外端皆固定有连接块，且连接块与转动环块内部之间皆固定有第二弹簧，所述移动块外端皆固定有移动杆，且移动杆与转动环块滑动连接，所述支撑杆和转动环块之间皆设置有辅助结构。
[0007]进一步地，所述辅助结构包括转动块和辅助杆，所述转动环块内壁上等距固定有多个转动块，每两个所述转动块之间皆卡合有辅助杆，且辅助杆延伸至支撑杆内部的一端皆固定有限位块，所述限位块和转动环块内部之间皆固定有第三弹簧，所述辅助杆和限位块皆与支撑杆内部滑动连接。
[0008]进一步地，所述调节结构包括支撑板，所述连接板侧边贴合设置有支撑板，且支撑板底端皆固定在支撑底板顶端，所述连接板靠近支撑板的一侧皆固定有移动螺杆，且移动螺杆贯穿至支撑板外侧的一端皆通过螺纹孔连接有固定圆板，所述支撑板内部皆开设有与移动螺杆配合的移动槽。
[0009]进一步地，每个所述卡合块上下端皆开设有弧形槽，所述卡合块上皆固定有不同颜色的英文字母，所述卡合块和卡合槽皆设置为与转动环块配合的扇形。
[0010]进一步地，所述移动块皆设置为梯形，所述限位杆靠近移动块的一侧皆设置为与移动块配合的倾斜状。
[0011]进一步地，所述移动块外侧的转动环块内部皆开设有与连接块配合的活动槽，且活动槽的长度皆大于限位槽的长度。
[0012]进一步地，所述移动杆延伸至转动环块外侧的一端皆固定有弧形板，且弧形板到转动环块之间的距离皆大于移动块到限位杆底端之间的距离。
[0013]进一步地，所述转动块皆与卡合块一一对应，所述转动块和辅助杆相对的一端拐角处皆设置为弧形，所述转动环块内部皆开设有与辅助杆和限位块配合的“T”形槽。
[0014]进一步地，所述移动螺杆皆设置为横向放置的“T”形，所述移动螺杆靠近支撑板的一侧皆胶粘有橡胶垫。
[0015]进一步地，所述固定圆板的宽度皆大于支撑板的宽度，所述固定圆板上皆固定有辅助转动握杆。
[0016]通过本申请上述实施例，采用了转动式拼写方式，通过转动卡合块，将卡合块上可以组成一个单词的字母转动至同一水平线上，在完成拼写的同时通过趣味的动手过程增大单词拼写时的记忆点，且可以通过更换卡合块进行不同单词的拼写，保证拼写装置的使用范围，解决了现有的单词拼写装置在拼写时过于乏味不具备记忆点的问题，提高了拼写装置的实用性。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0018]图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；
[0019]图2为本申请一种实施例的局部结构侧视剖面示意图；
[0020]图3为本申请一种实施例的局部结构正视剖面示意图；
[0021]图4为本申请一种实施例的图2中的A处结构放大示意图；
[0022]图5为本申请一种实施例的更换时局部结构侧视剖面示意图。
[0023]图中：1、支撑底板，2、连接板，3、支撑杆，4、转动环块，5、卡合块，6、卡合槽，7、限位杆，8、限位槽，9、移动块，10、第一弹簧，11、移动杆，12、连接块，13、第二弹簧，14、转动块，15、辅助杆，16、限位块，17、第三弹簧，18、支撑板，19、移动螺杆，20、移动槽，21、固定圆板。
具体实施方式
[0024]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0025]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第
二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0026]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0027]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0028]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种中小学英语单词拼写装置，其特征在于：包括支撑底板(1)和连接板(2)，所述支撑底板(1)顶端对称设置有连接板(2)，所述连接板(2)上设置有拼写结构，所述连接板(2)和支撑底板(1)之间设置有调节结构；所述拼写结构包括转动环块(4)，两个所述连接板(2)之间固定有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)上等距套设有多个转动环块(4)，每个所述转动环块(4)外表面皆等距开设有多个卡合槽(6)，且卡合槽(6)内部皆卡合有卡合块(5)，每两个所述卡合块(5)之间的转动环块(4)内部皆对称滑动连接有限位杆(7)，所述卡合块(5)内部两侧皆开设有与限位杆(7)配合的限位槽(8)，每两个所述限位杆(7)之间的转动环块(4)内部皆滑动连接有移动块(9)，且移动块(9)与转动环块(4)内部之间皆等距固定有多个第一弹簧(10)，每个所述限位杆(7)外端皆固定有连接块(12)，且连接块(12)与转动环块(4)内部之间皆固定有第二弹簧(13)，所述移动块(9)外端皆固定有移动杆(11)，且移动杆(11)与转动环块(4)滑动连接，所述支撑杆(3)和转动环块(4)之间皆设置有辅助结构。2.根据权利要求1所述的一种中小学英语单词拼写装置，其特征在于：所述辅助结构包括转动块(14)和辅助杆(15)，所述转动环块(4)内壁上等距固定有多个转动块(14)，每两个所述转动块(14)之间皆卡合有辅助杆(15)，且辅助杆(15)延伸至支撑杆(3)内部的一端皆固定有限位块(16)，所述限位块(16)和转动环块(4)内部之间皆固定有第三弹簧(17)，所述辅助杆(15)和限位块(16)皆与支撑杆(3)内部滑动连接。3.根据权利要求1所述的一种中小学英语单词拼写装置，其特征在于：所述调节结构包括支撑板(18)，所述连接板(2)侧边贴合设置有支撑板(18)，且支撑板(18)底端皆固定在支撑底板(1)顶端，所述连接板(2)...
【专利技术属性】
技术研发人员：王嫱，龚萍，
申请(专利权)人：王嫱，
类型：新型
国别省市：
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