一种便于使用的初中化学实验用的铁架制造技术

本申请公开了一种便于使用的初中化学实验用的铁架，包括第一支撑板、第二支撑板、放置箱、紧固螺栓、滑板、支撑杆、安装板和轴承，所述第一支撑板与所述第二支撑板之间固接有连接板，所述支撑杆底端与所述连接板顶端固接，所述放置箱位于所述连接板顶端，且所述放置箱通过所述轴承与所述支撑杆转动连接；所述放置箱内部设有马达，所述马达与所述支撑杆侧面固接，所述放置箱底端开有齿槽，所述马达输出端套接有齿轮，且所述齿轮与所述齿槽啮合连接。通过滑块可带动卡板顺着滑槽滑动，继而可将导向杆表面的第一弹簧进行压缩，同时将试管穿过套板，再松开滑块，在第一弹簧的反作用下可将试管夹持在卡板与套板之间，以此可将试管进行夹持固定。夹持固定。夹持固定。

【技术实现步骤摘要】
一种便于使用的初中化学实验用的铁架


[0001]本申请涉及一种铁架，具体是一种便于使用的初中化学实验用的铁架。

技术介绍

[0002]铁架台用于固定和支持各种仪器，铁圈可代替漏斗架使用，一般常用于过滤、加热、滴定等实验操作，是物理、化学实验中使用最广泛的仪器之一，常与酒精灯配合使用。
[0003]使用时要注意顺序是“由下至上”，铁架台使用时要放在水平的桌面上，铁夹要夹稳，酸碱试剂滴到铁架台上时要立刻用水冲洗。
[0004]传统的初中化学实验铁架台结构一般都较为简单，在使用时不便于对试管进行固定与角度调节，同时目前的铁架台功能性不足，缺乏对试管内部液体进行辅助混合的能力。因此，针对上述问题提出一种便于使用的初中化学实验用的铁架。

技术实现思路

[0005]一种便于使用的初中化学实验用的铁架，包括第一支撑板、第二支撑板、放置箱、紧固螺栓、滑板、支撑杆、安装板和轴承；
[0006]所述第一支撑板与所述第二支撑板之间固接有连接板，所述支撑杆底端与所述连接板顶端固接，所述放置箱位于所述连接板顶端，且所述放置箱通过所述轴承与所述支撑杆转动连接；所述放置箱内部设有马达，所述马达与所述支撑杆侧面固接，所述放置箱底端开有齿槽，所述马达输出端套接有齿轮，且所述齿轮与所述齿槽啮合连接；
[0007]所述滑板顶端开有滑孔，所述滑孔套接于所述支撑杆表面，所述滑板外侧开有螺纹孔，且所述紧固螺栓与所述螺纹孔螺合；所述滑板一侧固接有连接柱，所述安装板一端开有转动腔与限位腔，所述转动腔与所述限位腔连通，所述限位腔内部套接有限位板，且所述连接柱外端与所述限位板一侧固接；所述转动腔内部设有第二弹簧，且所述第二弹簧套接于所述连接柱表面；
[0008]所述安装板表面开有滑槽，所述安装板表面设有滑块，所述滑块与所述滑槽滑动连接，且所述滑块侧面开有导向孔；所述滑槽内部固接有导向杆，所述导向杆贯穿所述导向孔，所述滑块一侧设有第一弹簧，且所述第一弹簧套接于所述导向杆表面；所述安装板外端固接有套板，所述套板顶端与底端均设有卡板，且所述卡板一端与所述套板一侧固接。
[0009]进一步地，所述第一支撑板与所述第二支撑板顶端均开有放置槽，且所述第一支撑板与所述第二支撑的尺寸相同。
[0010]进一步地，所述支撑杆顶端设有顶板，所述顶板一端底部固接有螺纹头，所述螺纹头与所述支撑杆顶端螺合，且所述顶板外端底部固接有照明灯。
[0011]进一步地，所述套板为环形结构，所述卡板为Y型结构，且两个所述卡板对称分布与所述套板顶端与底端。
[0012]进一步地，所述放置箱内部为中空结构，所述放置箱顶端开有放置槽，且四个所述放置槽呈环形分布于所述放置箱顶端。
[0013]进一步地，所述限位板与所述限位腔均为正多边形结构，且优选所述限位板与所述限位腔为正八边型结构，且两者的尺寸相匹配。
[0014]进一步地，所述转动腔为圆形结构，且所述限位板与所述转动腔转动连接。
[0015]进一步地，所述支撑杆内部为中空结构，且所述支撑杆顶端内侧壁设有内螺纹。
[0016]进一步地，所述齿槽为环形结构，且所述齿槽呈环形分布于所述放置箱底端内侧壁。
[0017]进一步地，所述滑块为日字型结构，且所述滑块与所述安装板滑动连接。
[0018]本申请的有益效果是：本申请提供了一种可调节使用且功能性强的初中化学实验用的铁架。
附图说明
[0019]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0020]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；
[0021]图2为本申请一种实施例的套板与滑块连接图；
[0022]图3为本申请一种实施例的放置箱与支撑杆连接图；
[0023]图4为本申请一种实施例的安装板与支撑杆连接图；
[0024]图5为本申请一种实施例的安装板结构示意图；
[0025]图6为本申请一种实施例的顶板与支撑杆连接图。
[0026]图中：1、第一支撑板，2、连接板，3、第二支撑板，4、放置箱，41、齿槽，5、放置槽，6、紧固螺栓，7、滑板，71、滑孔，711、螺纹孔，8、照明，9、顶板，91、螺纹头，10、支撑杆，11、安装板，111、滑槽，112、转动腔，113、限位腔，12、滑块，13、卡板，14、套板，15、导向杆，16、第一弹簧，17、轴承，18、马达，19、齿轮，20、限位板，21、第二弹簧，22、连接柱。
具体实施方式
[0027]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0028]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0029]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、
“
中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0030]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0031]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0032]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。<本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便于使用的初中化学实验用的铁架，其特征在于：包括第一支撑板(1)、第二支撑板(3)、放置箱(4)、紧固螺栓(6)、滑板(7)、支撑杆(10)、安装板(11)和轴承(17)；所述第一支撑板(1)与所述第二支撑板(3)之间固接有连接板(2)，所述支撑杆(10)底端与所述连接板(2)顶端固接，所述放置箱(4)位于所述连接板(2)顶端，且所述放置箱(4)通过所述轴承(17)与所述支撑杆(10)转动连接；所述放置箱(4)内部设有马达(18)，所述马达(18)与所述支撑杆(10)侧面固接，所述放置箱(4)底端开有齿槽(41)，所述马达(18)输出端套接有齿轮(19)，且所述齿轮(19)与所述齿槽(41)啮合连接；所述滑板(7)顶端开有滑孔(71)，所述滑孔(71)套接于所述支撑杆(10)表面，所述滑板(7)外侧开有螺纹孔(711)，且所述紧固螺栓(6)与所述螺纹孔(711)螺合；所述滑板(7)一侧固接有连接柱(22)，所述安装板(11)一端开有转动腔(112)与限位腔(113)，所述转动腔(112)与所述限位腔(113)连通，所述限位腔(113)内部套接有限位板(20)，且所述连接柱(22)外端与所述限位板(20)一侧固接；所述转动腔(112)内部设有第二弹簧(21)，且所述第二弹簧(21)套接于所述连接柱(22)表面；所述安装板(11)表面开有滑槽(111)，所述安装板(11)表面设有滑块(12)，所述滑块(12)与所述滑槽(111)滑动连接，且所述滑块(12)侧面开有导向孔；所述滑槽(111)内部固接有导向杆(15)，所述导向杆(15)贯穿所述导向孔，所述滑块(12)一侧设有第一弹簧(16)，且所述第一弹簧(16)套接于所述导向杆(15)表面；所述安装板(11)外端固接有套板(14)，所述套板(14)顶端与底端均设有卡板(13)，且所述卡板(13)一端与所述套板(14)一侧固接。2...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈建银，
申请(专利权)人：陈建银，
类型：新型
国别省市：