本实用新型专利技术公开了一种规范性数控加工技术教学模拟结构，属于数控加工教学领域，一种规范性数控加工技术教学模拟结构，包括底座，所述底座的顶部开设有滑动槽，所述滑动槽的内部滑动连接有两个支架，两个所述支架的内部均开设有通孔，两个所述通孔之间滑动连接有曲轴模。该实用新型专利技术通过底座作为装置支撑，先将两个支架沿着相反拉动，使其沿着滑动槽的内部滑动，然后将曲轴模的左右两端通过通孔插接至两个支架的内部，使得曲轴模可以在两个支架之间转动，从而实现了装置具备展示立体直观，可辅助学员快速掌握活塞运动以及曲轴运动轨迹，有利于培养学员在组合件装配加工的规范性操作思维的优点。思维的优点。思维的优点。
【技术实现步骤摘要】
一种规范性数控加工技术教学模拟结构
[0001]本技术涉及数控加工教学领域，更具体地说，涉及一种规范性数控加工技术教学模拟结构。
技术介绍
[0002]在教学中，从理论上讲解，数控加工活塞机构的动作即抽象也不好理解，老师只能根据课本让学生对照附图进行认知，以使学生掌握机构组合件车铣加工的加工工序安排方法，掌握数控车削加工相关工艺知识及编程指令的正确使用方法，掌握数控铣削加工相关工艺知识及编程指令的正确使用方法以及掌握组合件装配的工艺及加工。
[0003]但是这种方法缺乏立体形象展示，使得学员难以快速活塞运动以及曲轴的运动轨迹，并且不利于培养组合件装配加工规范操作思维，因此我们提出一种规范性数控加工技术教学模拟结构，用以解决以上问题。
技术实现思路
[0004]针对现有技术中存在的问题，本技术的目的在于提供一种规范性数控加工技术教学模拟结构。
[0005]为解决上述问题，本技术采用如下的技术方案。
[0006]一种规范性数控加工技术教学模拟结构，包括底座，所述底座的顶部开设有滑动槽，所述滑动槽的内部滑动连接有两个支架，两个所述支架的内部均开设有通孔，两个所述通孔之间滑动连接有曲轴模，两个所述支架的顶部固定连接有工字架，所述工字架的顶部固定连接有竖筒，所述竖筒的内部滑动连接有活塞，所述活塞的底部铰接有连杆，所述连杆的底部固定连接有组合套环，所述组合套环的内部滑动连接至曲轴模的外侧。
[0007]作为上述技术方案的进一步描述：所述组合套环包括两个同心半圆套、四个凸块和四个插杆，四个所述插杆的一端分别固定连接至四个凸块相对的一侧，两个所述同心半圆套相对的一侧均开设有凹槽，所述凹槽的内壁上均开设有水平方向的插槽，四个所述凸块相背的一侧分别固定连接至两个同心半圆套相对的一侧，所述凸块与凹槽相配合，所述插杆与插槽相配合。
[0008]作为上述技术方案的进一步描述：所述同心半圆套上的两个凸块和两个凹槽分别于同心半圆套的左右两侧。
[0009]作为上述技术方案的进一步描述：所述滑动槽的内部固定连接有滑杆，所述滑杆两端分别贯穿并滑动连接至两个支架相背的一侧。
[0010]作为上述技术方案的进一步描述：所述曲轴模的左端固定连接有卡块，所述曲轴模的右端开设有卡槽，所述卡块与卡槽相配合。
[0011]作为上述技术方案的进一步描述：所述曲轴模的数量可以为多个，所述曲轴模可以进行水平方向拼接，所述曲轴模的右侧卡接有手摇盘。
[0012]相比于现有技术，本技术的优点在于：
[0013](1)本方案通过底座作为装置支撑，先将两个支架沿着相反拉动，使其沿着滑动槽的内部滑动，然后将曲轴模的左右两端通过通孔插接至两个支架的内部，使得曲轴模可以在两个支架之间转动，然后将连杆底部的组合套环套接在曲轴模的外侧，使其在曲轴模上可以转动，然后转动曲轴模带动连杆推动活塞块沿着竖筒的内部做往复运动，可以使学员直观的感受的曲轴以及活塞的运动模式，并可以通过手动装配曲轴模与组合套环，以学习掌握规范的工件操作的方式，从而实现了装置具备展示立体直观，可辅助学员快速掌握活塞运动以及曲轴运动轨迹，有利于培养学员在组合件装配加工的规范性操作思维的优点，解决了现有技术中缺乏立体形象展示，使得学员难以快速活塞运动以及曲轴的运动轨迹，并且不利于培养组合件装配加工规范操作思维的问题。
[0014](2)本方案通过同心半圆套、四个凸块、四个插杆、凹槽、插槽的配合使用，通过将顶部的同心半圆套向左拉动，将底部的同心半圆套向右拉动，使得凸块与凹槽分离，并且带动插杆离开插槽的内部，从而使得两个同心半圆套实现分离，方便对曲轴模和活塞块进行分离，以便于单独进行工件的操作降解和观察，同时方便组合，进行运动展示，操作方便实用的。
[0015](3)本方案通过凸块与凹槽的配合，使得装置可以显示将曲轴模与活塞块连接的同时，保证机构可以正常进行运转。
[0016](4)本方案通过滑杆可以对两个支架进行有效的限位加固，使其左右运动更加稳定，不会脱落。
[0017](5)本方案通过卡块与卡槽的配合使用，使得多个曲轴模可以进行组合，组成完整的曲轴工作体，方便演示对曲轴工件部位的加工定位和规范操作方法。
[0018](6)本方案通过手摇盘可以方便转动曲轴模拟带动活塞块运转，方便观察曲轴的运动轨迹，便于观察理解。
附图说明
[0019]图1为本技术的正视剖面结构示意图；
[0020]图2为本技术的底座俯视剖面结构示意图；
[0021]图3为本技术的组合套环正视拆分立体结构示意图；
[0022]图4为本技术的曲轴模侧视结构示意图。
[0023]图中标号说明：
[0024]1、底座；2、滑动槽；21、滑杆；3、支架；4、曲轴模；41、卡块；42、卡槽；43、手摇盘；5、工字架；6、竖筒；7、活塞块；8、连杆；9、组合套环；91、同心半圆套；92、凸块；93、插杆；94、凹槽；95、插槽；10、通孔。
具体实施方式
[0025]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；
[0026]请参阅图1～4，本技术中，一种规范性数控加工技术教学模拟结构，包括底座1，底座1的顶部开设有滑动槽2，滑动槽2的内部滑动连接有两个支架3，两个支架3的内部均开设有通孔10，两个通孔10之间滑动连接有曲轴模4，两个支架3的顶部固定连接有工字架
5，工字架5的顶部固定连接有竖筒6，竖筒6的内部滑动连接有活塞块7，活塞块7的底部铰接有连杆8，连杆8的底部固定连接有组合套环9，组合套环9的内部滑动连接至曲轴模4的外侧。
[0027]本技术中，底座1作为装置支撑，先将两个支架3沿着相反拉动，使其沿着滑动槽2的内部滑动，然后将曲轴模4的左右两端通过通孔10插接至两个支架3的内部，使得曲轴模4可以在两个支架3之间转动，然后将连杆8底部的组合套环9套接在曲轴模4的外侧，使其在曲轴模4上可以转动，然后转动曲轴模4带动连杆8推动活塞块7沿着竖筒6的内部做往复运动，可以使学员直观的感受的曲轴以及活塞的运动模式，并可以通过手动装配曲轴模4与组合套环9，以学习掌握规范的工件操作的方式，从而实现了装置具备展示立体直观，可辅助学员快速掌握活塞运动以及曲轴运动轨迹，有利于培养学员在组合件装配加工的规范性操作思维的优点，解决了现有技术中缺乏立体形象展示，使得学员难以快速活塞运动以及曲轴的运动轨迹，并且不利于培养组合件装配加工规范操作思维的问题。
[0028]请参阅图1与图3，其中：组合套环9包括两个同心半圆套91、四个凸块92和四个插杆93，四个插杆93的一端分别固定连接至四个凸块92相对的一侧，两个同心半圆套91相对的一侧均开设有凹槽94，凹槽94的内壁上均开设有水平方向的插槽95，四个凸块92相背的一侧分别固定连接至两个同心半圆套91相对的一侧，凸块92与凹槽94相配合，插杆93与插槽95本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种规范性数控加工技术教学模拟结构，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部开设有滑动槽(2)，所述滑动槽(2)的内部滑动连接有两个支架(3)，两个所述支架(3)的内部均开设有通孔(10)，两个所述通孔(10)之间滑动连接有曲轴模(4)，两个所述支架(3)的顶部固定连接有工字架(5)，所述工字架(5)的顶部固定连接有竖筒(6)，所述竖筒(6)的内部滑动连接有活塞块(7)，所述活塞块(7)的底部铰接有连杆(8)，所述连杆(8)的底部固定连接有组合套环(9)，所述组合套环(9)的内部滑动连接至曲轴模(4)的外侧。2.根据权利要求1所述的一种规范性数控加工技术教学模拟结构，其特征在于：所述组合套环(9)包括两个同心半圆套(91)、四个凸块(92)和四个插杆(93)，四个所述插杆(93)的一端分别固定连接至四个凸块(92)相对的一侧，两个所述同心半圆套(91)相对的一侧均开设有凹槽(94)，所述凹槽(94)的内壁上均开设有水平方向的插槽(95)，四个所述凸块(92)相...
【专利技术属性】
技术研发人员：周强，林亮，殷长民，
申请(专利权)人：武汉富虹达机械科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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