一种便携式生物教学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便携式生物教学教具，包括盒体，所述盒体的上方活动连接有盒盖，所述盒体的两侧均设置有圆形通孔，所述圆形通孔的内部卡有滑杆，所述滑杆的两端均固定安装有圆形限位板，所述滑杆位于盒体内部的外表面套接有弹簧，所述盒体的内部卡有多个标本盒，所述标本盒的内部设置有转杆，所述转杆的顶端固定安装有盖板，所述盒体的前后端面均固定安装有两个固定块，所述固定块的内部卡有拉绳。本实用新型专利技术通过设置有弹簧和滑杆，便于将盒体内部的标本盒进行挤压，从而避免标本盒在盒体的内部晃动，通过设置有拉绳，便于将盒盖和盒体进行随身携带。体进行随身携带。体进行随身携带。

【技术实现步骤摘要】
一种便携式生物教学教具


[0001]本技术涉及教学教具
，具体为一种便携式生物教学教具。

技术介绍

[0002]现代生物学是一个庞大而兼收并蓄的领域，由许多分支和分支学科组成。然而，尽管生物学的范围很广，在它里面有某些一般和统一概念支配一切的学习和研究，把它整合成单一的，和连贯的领域。在总体上，生物认识到细胞作为生命的基本单位，基因作为遗传的基本单元，和进化是推动新物种的合成和创建的引擎。今天还了解，所有生物体的生存是通过消耗和转换能量，通过调节内部环境保持一个稳定的和重要的条件。生物也是初中开始必学的一门学科，在生物教学种需要展示相关的标本。
[0003]但是，现有的标本在采集制作后，存放时较为散乱，并且不便于随身携带；因此，不满足现有的需求，对此我们提出了一种便携式生物教学教具。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种便携式生物教学教具，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的标本在采集制作后，存放时较为散乱，并且不便于随身携带等问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便携式生物教学教具，包括盒体，所述盒体的上方活动连接有盒盖，所述盒体的两侧均设置有圆形通孔，所述圆形通孔的内部卡有滑杆，所述滑杆的两端均固定安装有圆形限位板，所述滑杆位于盒体内部的外表面套接有弹簧，所述盒体的内部卡有多个标本盒，所述标本盒的内部设置有转杆，所述转杆的顶端固定安装有盖板，所述盒体的前后端面均固定安装有两个固定块，所述固定块的内部卡有拉绳。
[0006]优选的，所述盒盖和盒体通过合页活动连接。
[0007]优选的，所述弹簧的一端固定安装在盒体的内壁上，所述弹簧的另一端固定安装在位于盒体内部的圆形限位板的外表面上。
[0008]优选的，所述转杆的底端活动连接在标本盒的内部，所述转杆的顶端与盖板通过焊接固定连接。
[0009]优选的，所述盒盖前端面下侧边的中间设置有豁口，所诉盒体上端面前侧边靠近两端的位置均设置有磁石。
[0010]优选的，所述滑杆的外表面与圆形通孔的内壁贴合，所述圆形限位板的直径大于圆形通孔的直径，所述固定块通过焊接固定安装在盒体的外表面上，所述拉绳的两端固定在固定块的内部。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该便携式生物教学教具，通过设置有弹簧和滑杆，便于将盒体内部的标本盒进行挤压，从而避免标本盒在盒体的内部晃动，通过设置有拉绳，便于将盒盖和盒体进行随身携带。
附图说明
[0012]图1为本技术整体的结构示意图；
[0013]图2为本技术整体打开状态的结构示意图；
[0014]图3为本技术盒体的内部结构示意图；
[0015]图4为本技术标本盒的结构示意图。
[0016]图中：1、盒盖；2、盒体；3、圆形限位板；4、拉绳；5、合页；6、固定块；7、滑杆；8、豁口；9、标本盒；10、弹簧；11、圆形通孔；12、磁石；13、转杆；14、盖板。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]请参阅图1
‑
4，本技术提供一种技术方案：一种便携式生物教学教具，包括盒体2，盒体2的上方活动连接有盒盖1，盒体2的两侧均设置有圆形通孔11，圆形通孔11的内部卡有滑杆7，滑杆7的两端均固定安装有圆形限位板3，滑杆7位于盒体2内部的外表面套接有弹簧10，盒体2的内部卡有多个标本盒9，标本盒9的内部设置有转杆13，转杆13的顶端固定安装有盖板14，盒体2的前后端面均固定安装有两个固定块6，固定块6的内部卡有拉绳4。
[0019]本技术中：盒盖1和盒体2通过合页5活动连接，便于将盒盖1打开。
[0020]本技术中：弹簧10的一端固定安装在盒体2的内壁上，弹簧10的另一端固定安装在位于盒体2内部的圆形限位板3的外表面上，便于通过弹簧10将滑杆7向盒体2的内部推动，从而将盒体2内部的标本盒9夹紧固定。
[0021]本技术中：转杆13的底端活动连接在标本盒9的内部，转杆13的顶端与盖板14通过焊接固定连接，便于通过转动转杆13打开盖板14。
[0022]本技术中：盒盖1前端面下侧边的中间设置有豁口8，所诉盒体2上端面前侧边靠近两端的位置均设置有磁石12，通过磁石12将盒盖1进行吸附，避免盒盖1随意的打开。
[0023]本技术中：滑杆7的外表面与圆形通孔11的内壁贴合，圆形限位板3的直径大于圆形通孔11的直径，固定块6通过焊接固定安装在盒体2的外表面上，拉绳4的两端固定在固定块6的内部，便于通过拉绳4将盒盖1和盒体2进行提起，便于携带。
[0024]工作原理：使用时，通过豁口8将盒盖1打开，将空置的标本盒9从盒体2的内部取出，将盖板14打开，将标本放置在标本盒9的内部，将盖板14闭合后将标本盒9重新放入盒体2的内部，弹簧10收到挤压反推的力将盒体2内部的标本盒9向中间推动，从而将标本盒9固定在盒体2的内部，不会随意晃动，将盒盖1关闭，通过磁石12使盒盖1和盒体2不会随意打开，通过拉绳4将盒体2提起进行携带。
[0025]综上所述：通过设置有弹簧10和滑杆7，便于将盒体2内部的标本盒9进行挤压，从而避免标本盒9在盒体2的内部晃动，通过设置有拉绳4，便于将盒盖1和盒体2进行随身携带。
[0026]需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存
在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
[0027]尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便携式生物教学教具，包括盒体(2)，其特征在于：所述盒体(2)的上方活动连接有盒盖(1)，所述盒体(2)的两侧均设置有圆形通孔(11)，所述圆形通孔(11)的内部卡有滑杆(7)，所述滑杆(7)的两端均固定安装有圆形限位板(3)，所述滑杆(7)位于盒体(2)内部的外表面套接有弹簧(10)，所述盒体(2)的内部卡有多个标本盒(9)，所述标本盒(9)的内部设置有转杆(13)，所述转杆(13)的顶端固定安装有盖板(14)，所述盒体(2)的前后端面均固定安装有两个固定块(6)，所述固定块(6)的内部卡有拉绳(4)。2.根据权利要求1所述的一种便携式生物教学教具，其特征在于：所述盒盖(1)和盒体(2)通过合页(5)活动连接。3.根据权利要求1所述的一种便携式生物教学教具，其特征在于：所述弹簧(10)的一端固定安装在...

【专利技术属性】
技术研发人员：李梓毅，
申请(专利权)人：李梓毅，
类型：新型
国别省市：