一种远程教育用教师移动终端制造技术

本实用新型专利技术涉及教育技术领域，具体涉及一种远程教育用教师移动终端，包括收纳箱和放置架，收纳箱的正面设置有L形卡板，收纳箱的底部设置有升降机构；升降机构包括收纳式底座、第一升降杆和第二升降杆，收纳式底座内侧通过轴承转动连接有螺纹杆，收纳式底座的正面螺纹连接有高度调节阀，本实用新型专利技术通过设置的收纳箱用于收纳放置移动终端本体，首先，将移动终端本体插入放置架的内侧并通过固定调节阀进行固定，然后将放置架以转轴为中心转动，当放置架与收纳箱成水平状态时并通过滑动轮将其推入收纳箱内，再将L形卡板插接在收纳箱的内侧即可，解决了移动终端在携带时由于不具备有专用收纳箱会造成损坏的问题。用收纳箱会造成损坏的问题。用收纳箱会造成损坏的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种远程教育用教师移动终端


[0001]本技术涉及教育
，具体涉及一种远程教育用教师移动终端。

技术介绍

[0002]远程教育，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同渠道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。
[0003]但是，在远程教育中教师会使用到移动终端，而现有的教师移动终端一般与平板电脑类似，在携带时由于不具备有专用收纳箱不仅会对移动终端造成损坏，而且在使用时还需要借助外界物体支撑或直接放置在桌面上，从而不方便对移动终端的角度和高度进行调整。

技术实现思路

[0004]解决的技术问题
[0005]针对现有技术所存在的上述缺点，本技术提供了一种远程教育用教师移动终端，解决了在携带时由于不具备有专用收纳箱会对移动终端造成损坏，而且在使用时还需要借助外界物体支撑或直接放置在桌面上，从而不方便对移动终端的角度和高度进行调整的问题。
[0006]技术方案
[0007]为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：
[0008]一种远程教育用教师移动终端，包括收纳箱和放置架，所述收纳箱的正面设置有L形卡板，所述收纳箱的底部设置有升降机构；所述升降机构包括收纳式底座、第一升降杆和第二升降杆，所述收纳式底座内侧通过轴承转动连接有螺纹杆，所述收纳式底座的正面螺纹连接有高度调节阀，且高度调节阀穿过收纳式底座并与螺纹杆的其中一端固定连接，所述螺纹杆的外侧螺纹连接有一组相互配合对称的内置螺纹块，且螺纹杆外侧的螺纹与内置螺纹块内侧的螺纹相适应，所述内置螺纹块的两侧均固定安装有连接杆，所述第二升降杆的中间部且与第一升降杆相对侧开设有限位槽，所述第一升降杆的中间部且与第二升降杆相对侧固定安装有与限位槽相适应的限位柱；所述放置架底端部的两侧均通过转轴转动安装有滑动轮，所述放置架的内侧放置有移动终端本体，所述放置架正面的内部螺纹连接有一组相互配合对称的固定调节阀。
[0009]更进一步地，所述收纳箱的顶部开设有板槽，所述板槽的顶部固定安装有铁片，所述板槽的内侧通过转轴转动安装有支撑板，且板槽的规格与支撑板的规格相适应，所述支
撑板远离板槽的一端部固定安装有磁铁条，支撑板与磁铁条相互配合可以对移动终端本体起到支撑并调整角度的作用。
[0010]更进一步地，所述第一升降杆的数量为两个，所述第一升降杆的底端部与内置螺纹块的两侧均通过连接杆固定连接，且第一升降杆的顶端部通过转轴转动安装在收纳箱的外壁，与第二升降杆相互配合用于升降移动终端本体。
[0011]更进一步地，所述第二升降杆的数量为两个，所述第二升降杆的底端部与内置螺纹块的两侧均通过连接杆固定连接，且第二升降杆的顶端部通过转轴转动安装在收纳箱的外壁，与第一升降杆相互配合用于升降移动终端本体。
[0012]更进一步地，所述L形卡板的两端部均固定安装有卡块，且收纳箱的正面开设有与卡块相适应的卡槽，用于将收纳箱正面的口关闭，以防止收纳箱内的放置架滑出。
[0013]更进一步地，所述收纳箱内腔的相对侧均开设有滑轨，所述滑轨的规格与滑动轮的规格尺寸相适应，且滑动轮滑动安装在滑轨的内部，便于将放置架抽出收纳箱外和推进收纳箱内。
[0014]更进一步地，所述放置架的内部开设有一组散热孔，所述收纳箱的其中一侧固定安装有提手，散热孔可便于移动终端本体将自身发出的热量散出，提手方便提拿收纳箱。
[0015]有益效果
[0016]采用本技术提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：
[0017]本技术通过设置的收纳箱用于收纳放置移动终端本体，首先，将移动终端本体插入放置架的内侧并通过固定调节阀进行固定，然后将放置架以转轴为中心转动，当放置架与收纳箱成水平状态时并通过滑动轮将其推入收纳箱内，再将L形卡板插接在收纳箱的内侧即可，解决了移动终端在携带时由于不具备有专用收纳箱会造成损坏的问题；若是使用移动终端本体时，先将放置架从收纳箱内抽出并以转轴为中心转动，将支撑板从板槽内取出使磁铁条吸附在移动终端本体的背面并根据所需调整移动终端本体的角度；如需调节移动终端本体的高度，顺时针转动高度调节阀并使螺纹杆转动，因螺纹杆两端部设置的螺纹相反，两个内置螺纹块向相对侧移动并使第一升降杆与第二升降杆向上移动对移动终端本体的高度进行调节，解决了在使用时需要借助外界物体支撑或直接放置在桌面上，从而不方便对移动终端的角度和高度进行调整的问题。
附图说明
[0018]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0019]图1为本技术的收纳箱立体展开结构示意图；
[0020]图2为本技术的收纳箱局部解剖立体结构示意图；
[0021]图3为本技术的收纳箱关闭立体结构示意图；
[0022]图4为本技术的升降机构立体结构示意图；
[0023]图中的标号分别代表：1、收纳箱；2、升降机构；201、收纳式底座；202、高度调节阀；203、螺纹杆；204、内置螺纹块；205、连接杆；206、第一升降杆；207、第二升降杆；208、限位
槽；3、放置架；4、L形卡板；5、散热孔；6、移动终端本体；7、固定调节阀；8、板槽；9、铁片；10、磁铁条；11、支撑板；12、滑轨；13、滑动轮。
具体实施方式
[0024]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]下面结合实施例对本技术作进一步的描述。
[0026]实施例
[0027]本实施例的一种远程教育用教师移动终端，如图1
‑
3所示，包括收纳箱1 和放置架3，收纳箱1的正面设置有L形卡板4，放置架3底端部的两侧均通过转轴转动安装有滑动轮13，放置架3的内侧放置有移动终端本体6，放置架3正面的内部螺纹连接有一组相互配合对称的固定调节阀7，收纳箱1的顶部开设有板槽8，板槽8的顶部固定安装有铁片9，板槽8的内侧通过转轴转动安装有支撑板1本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种远程教育用教师移动终端，包括收纳箱(1)和放置架(3)，其特征在于：所述收纳箱(1)的正面设置有L形卡板(4)，所述收纳箱(1)的底部设置有升降机构(2)；所述升降机构(2)包括收纳式底座(201)、第一升降杆(206)和第二升降杆(207)，所述收纳式底座(201)内侧通过轴承转动连接有螺纹杆(203)，所述收纳式底座(201)的正面螺纹连接有高度调节阀(202)，且高度调节阀(202)穿过收纳式底座(201)并与螺纹杆(203)的其中一端固定连接，所述螺纹杆(203)的外侧螺纹连接有一组相互配合对称的内置螺纹块(204)，且螺纹杆(203)外侧的螺纹与内置螺纹块(204)内侧的螺纹相适应，所述内置螺纹块(204)的两侧均固定安装有连接杆(205)，所述第二升降杆(207)的中间部且与第一升降杆(206)相对侧开设有限位槽(208)，所述第一升降杆(206)的中间部且与第二升降杆(207)相对侧固定安装有与限位槽(208)相适应的限位柱；所述放置架(3)底端部的两侧均通过转轴转动安装有滑动轮(13)，所述放置架(3)的内侧放置有移动终端本体(6)，所述放置架(3)正面的内部螺纹连接有一组相互配合对称的固定调节阀(7)。2.根据权利要求1所述的一种远程教育用教师移动终端，其特征在于，所述收纳箱(1)的顶部开设有板槽(8)，所述板槽(8)的顶部固定安装有铁片(9)，所述板槽(8)的内...

【专利技术属性】
技术研发人员：邬伟珠，
申请(专利权)人：徐州瑞华木业有限公司，
类型：新型
国别省市：