一种组合式数学教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种组合式数学教学板，包括滑动组件、坐标线一、固定组件、坐标线二和磁性件，所述滑动组件可滑动卡接设于固定组件，所述磁性件设于滑动组件上，所述磁性件呈直角三角设置，所述坐标线一通过磁性可拆卸设于滑动组件一边上，所述坐标线二通过磁性可拆卸设于滑动组件另一边上，所述坐标线一通过磁性可吸附设于磁性件一直角边上，所述坐标线二通过磁性可吸附设于磁性件另一直角边上，本实用新型专利技术属于教育设备技术领域，具体是指一种便于存储教学教具的组合式数学教学板。于存储教学教具的组合式数学教学板。于存储教学教具的组合式数学教学板。

【技术实现步骤摘要】
一种组合式数学教学板


[0001]本技术属于教育设备
，具体是指一种组合式数学教学板。

技术介绍

[0002]随着社会的发展和进步，教育也被人们越来越重视，特别是对青少年的教育，我们更应该给予足够的重视，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人，其中数学是一门非常重要的学科，但是传统的数学教学装置结构简单、功能单一，并且由于知识点较多，教师在教学时，需要使用尺子或坐标线等，传统的教学板降低了教师的授课效率。

技术实现思路

[0003]为了解决上述难题，本技术提供了一种便于存储教学教具的组合式数学教学板。
[0004]为了实现上述功能，本技术采取的技术方案如下：一种组合式数学教学板，包括滑动组件、坐标线一、固定组件、坐标线二和磁性件，所述滑动组件可滑动卡接设于固定组件，所述磁性件设于滑动组件上，所述磁性件呈直角三角设置，所述坐标线一通过磁性可拆卸设于滑动组件一边上，所述坐标线二通过磁性可拆卸设于滑动组件另一边上，所述坐标线一通过磁性可吸附设于磁性件一直角边上，所述坐标线二通过磁性可吸附设于磁性件另一直角边上，坐标线一和坐标线二组成坐标，便于教师教学中的使用。
[0005]进一步地，所述固定组件包括磁块一、尺子、固定柱、固定板、支撑板和存放腔，所述存放腔设于固定板内，所述支撑板设于固定板内，所述固定柱收存放腔内，所述尺子卡接设于固定板内，所述尺子设于固定柱上，所述磁块一设于固定板内侧壁上，所述滑动组件通过磁性可拆卸卡接设于磁块一上；将数学教学中备用工具设于支撑板上，将尺子设于固定柱上，使用时便于拿取，节省时间。
[0006]进一步地，所述固定板侧壁上设有滑槽，所述滑动组件可滑动卡接设于滑槽内。
[0007]进一步地，所述滑动组件包括教学板和滑轨，所述滑轨设于教学板上，所述滑轨可滑动卡接设于滑槽内，所述磁性件设于教学板上，所述坐标线一和坐标线二设于教学板边部。
[0008]进一步地，所述教学板侧壁设有卡槽，所述卡槽内设有磁块二，所述磁块二与磁块一的磁性相吸，所述磁块一卡接设于卡槽内与磁块二连接。
[0009]本技术采取上述结构取得有益效果如下：本技术提供的一种组合式数学教学板操作简单，机构紧凑，设计合理，坐标线一和坐标线二组成坐标，便于教师教学中的使用，将数学教学中备用工具设于支撑板上，将尺子设于固定柱上，使用时便于拿取，节省时间，磁块一卡接设于卡槽内与磁块二连接。
附图说明
[0010]图1为本技术一种组合式数学教学板的主视图；
[0011]图2为本技术一种组合式数学教学板的固定组件的主视图；
[0012]图3为本技术一种组合式数学教学板的教学板的右视图；
[0013]图4为本技术一种组合式数学教学板的滑动组件的主视图。
[0014]其中，1、滑动组件，2、坐标线一，3、固定组件，4、坐标线二，5、磁性件，6、磁块一，7、尺子，8、固定柱，9、支撑板，10、存放腔，11、滑槽，12、教学板，13、滑轨，14、卡槽，15、磁块二，16、固定板。
具体实施方式
[0015]下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0016]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。以下结合附图，对本技术做进一步详细说明。
[0017]如图1
‑
4所示，本技术一种组合式数学教学板，包括滑动组件1、坐标线一2、固定组件3、坐标线二4和磁性件5，所述滑动组件1可滑动卡接设于固定组件3，所述磁性件5设于滑动组件1上，所述磁性件5呈直角三角设置，所述坐标线一2通过磁性可拆卸设于滑动组件1一边上，所述坐标线二4通过磁性可拆卸设于滑动组件1另一边上，所述坐标线一2通过磁性可吸附设于磁性件5一直角边上，所述坐标线二4通过磁性可吸附设于磁性件5另一直角边上。
[0018]所述固定组件3包括磁块一6、尺子7、固定柱8、固定板16、支撑板9和存放腔10，所述存放腔10设于固定板16内，所述支撑板9设于固定板16内，所述固定柱8收存放腔10内，所述尺子7卡接设于固定板16内，所述尺子7设于固定柱8上，所述磁块一6设于固定板16内侧壁上，所述滑动组件1通过磁性可拆卸卡接设于磁块一6上。
[0019]所述固定板侧壁上设有滑槽11，所述滑动组件1可滑动卡接设于滑槽11内。
[0020]所述滑动组件1包括教学板12和滑轨13，所述滑轨13设于教学板12上，所述滑轨13可滑动卡接设于滑槽11内，所述磁性件5设于教学板12上，所述坐标线一2和坐标线二4设于教学板12边部。
[0021]所述教学板12侧壁设有卡槽14，所述卡槽14内设有磁块二15，所述磁块二15与磁块一6的磁性相吸，所述磁块一6卡接设于卡槽14内与磁块二15连接。
[0022]具体使用时，坐标线一2和坐标线二4组成坐标，便于教师教学中的使用，将数学教学中备用工具设于支撑板9上，将尺子7设于固定柱8上，使用时便于拿取，节省时间，磁块一6卡接设于卡槽14内与磁块二15连接。
[0023]以上对本技术及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本技术的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本技术创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本技术的保护范围。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种组合式数学教学板，其特征在于：包括滑动组件、坐标线一、固定组件、坐标线二和磁性件，所述滑动组件可滑动卡接设于固定组件，所述磁性件设于滑动组件上，所述磁性件呈直角三角设置，所述坐标线一通过磁性可拆卸设于滑动组件一边上，所述坐标线二通过磁性可拆卸设于滑动组件另一边上，所述坐标线一通过磁性可吸附设于磁性件一直角边上，所述坐标线二通过磁性可吸附设于磁性件另一直角边上。2.根据权利要求1所述的一种组合式数学教学板，其特征在于：所述固定组件包括磁块一、尺子、固定柱、固定板、支撑板和存放腔，所述存放腔设于固定板内，所述支撑板设于固定板内，所述固定柱收存放腔内，所述尺子卡接设于固定板内，所述尺子...

【专利技术属性】
技术研发人员：罗维，
申请(专利权)人：罗维，
类型：新型
国别省市：