一种电工教学展示教具制造技术

本实用新型专利技术提供一种电工教学展示教具，包括底座，所述底座上设置升降支架，所述升降机构上设置工作台，所述工作台上设置容纳槽，所述容纳槽的一侧与设备框架铰接，所述设备框架上设置操作板，所述操作板的边缘与设备框架固定连接，所述工作台上设置与设备框架底部活动连接的角度调节机构；所述角度调节机构包括设备框架底部设置的多个横杆，所述工作台上铰接撑杆，所述撑杆的端部设置卡头，所述卡头对应横杆设置卡槽。本实用新型专利技术可以对操作台的高度进行调节，同时还可以对操作板的操作角度进行调节，使得展示教具可以适应不同身高和操作习惯的人使用，教具更加人性化，使用更加方便。使用更加方便。使用更加方便。

【技术实现步骤摘要】
一种电工教学展示教具


[0001]本技术涉及电工实训操作
，具体涉及一种电工教学展示教具。

技术介绍

[0002]目前的电工接电培训主要包括电工职业资格认证线下实训、电气自动化以及工业过程控制等专业日常教学实训。目前满足实训项目有：单相电度表安装、触摸延时路灯电路安装、双控楼梯灯电路安装、接触器点动与连续控制电路连接、星形转三角形延时降压启动控制电路、三相异步电动机的两地控制电路等，实训项目的开展是在操作板上进行的，将各个电气设备插入操作板的孔内，通过螺栓固定之后，开始连线操作。但是操作板就是竖直放置，人员在操作时姿势非常别扭，一堂课下来基本腰酸背痛，存在很多不便。

技术实现思路

[0003]有鉴于此，本技术提供一种电工教学展示教具，以对操作台的高度进行调节，同时还可以对操作板的操作角度进行调节，使得展示教具可以适应不同身高和操作习惯的人使用。
[0004]为解决上述技术问题，本技术提供一种电工教学展示教具，包括底座，所述底座上设置升降支架，所述升降机构上设置工作台，所述工作台上设置容纳槽，所述容纳槽的一侧与设备框架铰接，所述设备框架上设置操作板，所述操作板的边缘与设备框架固定连接，所述工作台上设置与设备框架底部活动连接的角度调节机构；
[0005]所述角度调节机构包括设备框架底部设置的多个横杆，所述工作台上铰接撑杆，所述撑杆的端部设置卡头，所述卡头对应横杆设置卡槽。
[0006]进一步的，所述设备框架包括与操作板连接的第一框架，所述第一框架向下设置多个固定杆，所述固定杆的端部设置第二框架，所述横杆设置在第二框架上。
[0007]进一步的，所述底座上设置配重机构。
[0008]进一步的，所述升降机构包括设置在底座上的升降筒，所述升降筒内设置升降柱，所述升降筒上设置第一卡孔，所述升降柱上对应第一卡孔设置多个第二卡孔，所述第一卡孔和第二卡孔内活动插入固定销。
[0009]进一步的，所述工作台的侧面设置储物抽屉。
[0010]本技术的上述技术方案的有益效果如下：
[0011]底座对整个装置进行支撑，升降支架可以对装置的高度进行调节，升降机构上为工作台，工作台上铰接设置设备框架，设备框架上设置操作板，操作板上安装有各个电气模块以及线路，通过对齐操作打到实训的目的。设备框架因为铰接的缘故，可以带动操作板进行翻转，从而实现对角度的调节，角度调节机构是在角度调节完毕后对角度进行固定。容纳槽可以将操作板和设备框架收纳进去，在不进行操作时向下翻转进入容纳槽内。角度调节机构通过在设备框架底部设置横杆实现，工作台上铰接设置有撑杆，撑杆与工作台的角度可以调节，这样调节不同角度后将对应的横杆卡入卡头的卡槽内，撑杆便可以对设备框架
进行支撑，实现角度的固定。
[0012]本技术可以对操作台的高度进行调节，同时还可以对操作板的操作角度进行调节，使得展示教具可以适应不同身高和操作习惯的人使用，教具更加人性化，使用更加方便。
附图说明
[0013]图1为本技术电工教学展示教具的结构示意图。
[0014]1、固定杆；2、操作板；3、第一框架；4、第二框架；5、横杆；6、卡槽；7、卡头；8、撑杆；9、容纳槽；10、储物抽屉；11、工作台；12、升降柱；13、第二卡孔；14、第一卡孔；15、固定销；16、升降筒；17、配重机构；18、底座。
具体实施方式
[0015]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例的附图1，对本技术实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本技术的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0016]实施例一
[0017]如图1所示：一种电工教学展示教具，包括底座18，所述底座18上设置升降支架，所述升降机构上设置工作台11，所述工作台11上设置容纳槽9，所述容纳槽9的一侧与设备框架铰接，所述设备框架上设置操作板2，所述操作板2的边缘与设备框架固定连接，所述工作台11上设置与设备框架底部活动连接的角度调节机构；
[0018]所述角度调节机构包括设备框架底部设置的多个横杆5，所述工作台11上铰接撑杆8，所述撑杆8的端部设置卡头7，所述卡头7对应横杆5设置卡槽6。
[0019]具体而言，底座为圆盘型，更加稳固。工作台上的容纳槽要略大于设备框架和操作板，否则设备框架和操作板无法翻转进入容纳槽内。设备框架的一侧与容纳槽一侧的上沿铰接。角度调节机构依靠的是三角形的稳定性，横杆截面为圆形，卡槽的形状与横杆截面契合，这样横杆能够深入到卡槽内无法脱出，在设备框架和操作板的重力作用下横杆很难从卡槽内处理，这样撑杆就能够对横杆进行支撑，从而对设备框架进行支撑，实现角度调节后的固定。横杆应该均布设置在设备框架的底部，这样调节角度更加均匀。
[0020]根据本技术的一个实施例，如图1所示，
[0021]所述设备框架包括与操作板2连接的第一框架3，所述第一框架3向下设置多个固定杆1，所述固定杆1的端部设置第二框架4，所述横杆5设置在第二框架4上。设备框架主要是用来安装操作板的，操作板上有均布排列的插孔，因此操作板边沿与设备框架连接，使得插孔可以正常工作。然后通过固定杆和第二框架将第一框架支撑起来，使得操作板下表面凌空，电气设备如开关、指示灯等原件上的固定柱插入插孔时不会受到影响。
[0022]根据本技术的一个实施例，如图1所示，
[0023]所述底座18上设置配重机构17，配重机构可以铁制件，与底座活动连接，这样便于搬运，因为需要对操作板的操作较多，且有些比较用力，因此需要设置配重机构来降低重心高度，使得示教装置稳定性更好。
[0024]根据本技术的一个实施例，如图1所示，
[0025]所述升降机构包括设置在底座18上的升降筒16，所述升降筒16内设置升降柱12，所述升降筒16上设置第一卡孔14，所述升降柱12上对应第一卡孔14设置多个第二卡孔13，所述第一卡孔14和第二卡孔13内活动插入固定销15。通过不同的第二卡孔与第一卡孔对齐后，将固定销插入便可以将升降柱固定在升降筒内的特定位置，使得升降柱的高度进行调节，进而对工作台的高度进行调节。
[0026]在本技术的一个实施例中，如图1所示，
[0027]所述工作台11的侧面设置储物抽屉10，在示教过程中，螺丝刀、开关、线路等许多电气设备和工具都可能会用到，因此设置储物抽屉来对其进行放置，另外，还可以在储物抽屉内隔出不同的储物空间，使用会更加方便。
[0028]在本技术中，除非另有明确的规定和限定，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种电工教学展示教具，包括底座（18），其特征在于：所述底座（18）上设置升降机构，所述升降机构上设置工作台（11），所述工作台（11）上设置容纳槽（9），所述容纳槽（9）的一侧与设备框架铰接，所述设备框架上设置操作板（2），所述操作板（2）的边缘与设备框架固定连接，所述工作台（11）上设置与设备框架底部活动连接的角度调节机构；所述角度调节机构包括设备框架底部设置的多个横杆（5），所述工作台（11）上铰接撑杆（8），所述撑杆（8）的端部设置卡头（7），所述卡头（7）对应横杆（5）设置卡槽（6）；所述设备框架包括与操作板（2）连接的第一框架（3），所述第一框架（3）向下设置多个固定杆（1），...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘艳华，王沛元，张浩伟，
申请(专利权)人：山西工程职业学院，
类型：新型
国别省市：