本申请公开了一种高中语文用学习资料整理装置，包括支撑板、防尘结构、放置结构和调节结构，所述支撑板底部固接滑动轮，所述防尘结构包括防护壳体，所述防护壳体固接于支撑板顶部，所述防护壳体一侧固接第一防尘网，所述防护壳体另一侧固接第二防尘网。本申请通过第一防尘网和第二防尘网可以对学习资料进行防尘处理，通过干燥板、活性炭吸附板和防潮风机等结构可以对学习资料进行干燥和异味吸附处理，通过放置块和放置槽可以便于取放试卷类较薄的学习资料，通过转动套筒和固定柱等结构可以调节第二分隔板的位置，从而改变放置壳体内的放置空间，从而便于放置不同大小的学习资料，便于高中语文学习资料的整理。便于高中语文学习资料的整理。便于高中语文学习资料的整理。
【技术实现步骤摘要】
一种高中语文用学习资料整理装置
[0001]本申请涉及一种学习资料整理装置，具体是一种高中语文用学习资料整理装置。
技术介绍
[0002]高中语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，高中语文可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础，语文既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问，语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。
[0003]高中语文的学习资料较多，且包含课本类较较厚的学习资料和试卷类较薄的学习资料等，不便于高中语文学习资料的分类放置，且试卷类较薄的资料在放置后难以进行取出，不便于学习资料的整理。因此，针对上述问题提出一种高中语文用学习资料整理装置。
技术实现思路
[0004]一种高中语文用学习资料整理装置，包括支撑板、防尘结构、放置结构和调节结构，所述支撑板底部固接滑动轮；
[0005]所述防尘结构包括防护壳体，所述防护壳体固接于支撑板顶部，所述防护壳体一侧固接第一防尘网，所述防护壳体另一侧固接第二防尘网，所述防护壳体内腔侧壁固接安装筒，所述安装筒内壁固接干燥板，所述干燥板一侧设有活性炭吸附板，所述活性炭吸附板一侧设有防潮风机，且所述活性炭吸附板和防潮风机均固接于安装筒内壁；
[0006]所述放置结构包括转动柱，所述转动柱固接于支撑板顶部，所述转动柱顶部转动连接放置块，所述放置块开设有放置槽，所述放置块顶部铰接有防护门；
[0007]所述调节结构包括放置壳体，所述放置壳体固接于支撑板顶部，所述放置壳体内腔侧壁固接第一分隔板，所述第一分隔板上方和下方均设有第二分隔板，所述第二分隔板滑动连接于放置壳体内腔侧壁，所述第二分隔板侧面滑动连接连接柱，所述连接柱一端固接安装板，所述安装板一侧转动连接转动套筒，所述转动套筒一侧螺纹连接固定柱，所述固定柱一侧固接加强板，所述加强板固接于放置壳体侧面。
[0008]进一步地，所述支撑板底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮，所述支撑板正面铰接有第一取放门。
[0009]进一步地，所述防护壳体两侧面均开设有若干个均匀分布的连通孔，且所述防护壳体一侧位于连通孔的位置固接有第一防尘网，所述防护壳体另一侧位于连通孔的位置固接有第二防尘网。
[0010]进一步地，所述安装筒固接于防护壳体内腔底部，所述支撑板顶部固接有两个对称分布的转动柱。
[0011]进一步地，所述放置块呈圆柱形结构，所述放置块开设有若干个呈环形阵列分布
的放置槽。
[0012]进一步地，所述第二分隔板两侧面均固接有三个均匀分布的连接柱，且三个所述连接柱均固接于安装板一侧。
[0013]进一步地，所述放置壳体两侧面均开设有六个滑动口，所述连接柱一端贯穿滑动口并延伸至放置壳体。
[0014]进一步地，所述放置壳体正面铰接有第二取放门，所述放置壳体两侧面均固接有加强板。
[0015]进一步地，所述加强板顶部和底部均固接有固定柱，且固定柱表面开设有外螺纹。
[0016]进一步地，所述转动套筒内壁开设有内螺纹，所述转动套筒一端固接有安装柱，所述安装柱均转动连接于安装板一侧。
[0017]本申请的有益效果是：本申请提供了一种高中语文用学习资料整理装置。
附图说明
[0018]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0019]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；
[0020]图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；
[0021]图3为本申请一种实施例的整体侧视结构示意图；
[0022]图4为本申请一种实施例的整体俯视结构示意图；
[0023]图5为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图；
[0024]图6为本申请一种实施例的图2中B处局部放大结构示意图。
[0025]图中：1、支撑板，2、滑动轮，3、防护壳体，4、第一防尘网，5、第二防尘网，6、安装筒，7、干燥板，8、活性炭吸附板，9、防潮风机，10、转动柱，11、放置块，12、放置槽，13、防护门，14、放置壳体，15、第一分隔板，16、第二分隔板，17、连接柱，18、安装板，19、转动套筒，20、固定柱，21、加强板。
具体实施方式
[0026]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0027]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清
楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0028]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0029]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0030]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0031]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0032]请参阅图1
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【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种高中语文用学习资料整理装置，其特征在于：包括支撑板(1)、防尘结构、放置结构和调节结构，所述支撑板(1)底部固接滑动轮(2)；所述防尘结构包括防护壳体(3)，所述防护壳体(3)固接于支撑板(1)顶部，所述防护壳体(3)一侧固接第一防尘网(4)，所述防护壳体(3)另一侧固接第二防尘网(5)，所述防护壳体(3)内腔侧壁固接安装筒(6)，所述安装筒(6)内壁固接干燥板(7)，所述干燥板(7)一侧设有活性炭吸附板(8)，所述活性炭吸附板(8)一侧设有防潮风机(9)，且所述活性炭吸附板(8)和防潮风机(9)均固接于安装筒(6)内壁；所述放置结构包括转动柱(10)，所述转动柱(10)固接于支撑板(1)顶部，所述转动柱(10)顶部转动连接放置块(11)，所述放置块(11)开设有放置槽(12)，所述放置块(11)顶部铰接有防护门(13)；所述调节结构包括放置壳体(14)，所述放置壳体(14)固接于支撑板(1)顶部，所述放置壳体(14)内腔侧壁固接第一分隔板(15)，所述第一分隔板(15)上方和下方均设有第二分隔板(16)，所述第二分隔板(16)滑动连接于放置壳体(14)内腔侧壁，所述第二分隔板(16)侧面滑动连接连接柱(17)，所述连接柱(17)一端固接安装板(18)，所述安装板(18)一侧转动连接转动套筒(19)，所述转动套筒(19)一侧螺纹连接固定柱(20)，所述固定柱(20)一侧固接加强板(21)，所述加强板(21)固接于放置壳体(14)侧面。2.根据权利要求1所述的一种高中语文用学习资料整理装置，其特征在于：所述支撑板(1)底部固接有四个呈矩形结构分布的滑动轮(2)，所述支撑板(1)正面铰接有第一取放门。3.根据权利要...
【专利技术属性】
技术研发人员：雷忆贫，
申请(专利权)人：雷忆贫，
类型：新型
国别省市：
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