一种便于调节的数学课堂用教棒制造技术

本申请公开了一种便于调节的数学课堂用教棒，包括固定柱、放置槽、橡胶套、橡胶块、电池拆卸机构、长度调节机构以及夹持固定机构；其中所述固定柱顶侧表面开设有放置槽，所述固定柱表面固定套接有橡胶套，所述橡胶套外侧表面固定连接有若干个橡胶块；所述电池拆卸机构包括蓄电池、螺纹套筒、盖板以及提绳，所述蓄电池放置在所述放置槽中，所述放置槽顶端内腔螺纹连接有螺纹套筒，所述螺纹套筒顶端表面与所述盖板底侧表面固定连接，所述长度调节机构包括第一连接柱、微型电动推杆、滑腔、导向柱、连接板以及第二连接柱，所述夹持固定机构包括固定块、夹槽、弹簧、固定螺栓、弧形夹板以及粉笔。该种便于调节的数学课堂用教棒设计新颖、结构简单。单。单。

【技术实现步骤摘要】
一种便于调节的数学课堂用教棒


[0001]本申请涉及一种数学课堂用教棒，具体是一种便于调节的数学课堂用教棒。

技术介绍

[0002]数学课是中小学学科科目；中国古代曾称算术，后称算学；1936年9月始统一称数学；中小学数学教学内容主要包括算术、代数、几何、三角、平面解析几何、微积分和统计、概率的初步知识等；为适应不同时期经济和社会发展的要求及教育目的和教育对象的变化而有所变更；中国学校设数学，从清同治六年(1867)在京师同文馆内添设算学馆开始；光绪二十九年十一月(1904年1月)颁布的《奏定学堂章程》规定，初等小学堂和高等小学堂设算术，中学堂和高等学堂(相当于高级中学)设算术、代数、几何、三角、解析几何、微积分。
[0003]目前在数学课堂用教棒使用过程中存在很多问题，如现有一些教棒功能较为单一，一些教棒多为固定结构，不能对教棒长度进行调节，同时使用者使用教棒时，不便于对黑板表面的重要内容进行标注，影响使用。因此，针对上述问题提出一种便于调节的数学课堂用教棒。

技术实现思路

[0004]一种便于调节的数学课堂用教棒，包括固定柱、放置槽、橡胶套、橡胶块、电池拆卸机构、长度调节机构以及夹持固定机构；其中所述固定柱顶侧表面开设有放置槽，所述固定柱表面固定套接有橡胶套，所述橡胶套外侧表面固定连接有若干个橡胶块；
[0005]所述电池拆卸机构包括蓄电池、螺纹套筒、盖板以及提绳，所述蓄电池放置在所述放置槽中，所述放置槽顶端内腔螺纹连接有螺纹套筒，所述螺纹套筒顶端表面与所述盖板底侧表面固定连接，所述盖板顶侧表面固定连接有提绳；
[0006]所述长度调节机构包括第一连接柱、微型电动推杆、滑腔、导向柱、连接板以及第二连接柱，所述第一连接柱顶端表面与所述固定柱底端表面固定连接，所述第一连接柱底端内腔开设有滑腔，所述滑腔内腔滑动连接有所述导向柱，所述导向柱底端表面与所述连接板顶侧表面固定连接，所述固定柱底端表面固定连接有所述微型电动推杆，所述微型电动推杆输出端与所述连接板顶侧表面固定连接，所述连接板底侧表面与所述第二连接柱顶端表面固定连接；
[0007]所述夹持固定机构包括固定块、夹槽、弹簧、固定螺栓、弧形夹板以及粉笔，所述固定块顶侧与所述第二连接柱底端表面贴合，所述固定块底侧表面开设有所述夹槽，所述夹槽设有所述弧形夹板，所述弧形夹板外侧表面通过弹簧与夹槽内壁弹性连接，所述固定块侧表面螺纹连接有固定螺栓，所述弧形夹板内壁紧密贴合有所述粉笔。
[0008]进一步地，所述橡胶块数目为若干个，若干个所述橡胶块在橡胶套表面环形均匀分布。
[0009]进一步地，所述微型电动推杆数目为两个，两个所述微型电动推杆关于第一连接柱对称分布。
[0010]进一步地，所述导向柱与所述滑腔长度相等，所述滑腔滑动贯穿导向柱。
[0011]进一步地，所述固定柱、第一连接柱以及第二连接柱同轴设置。
[0012]进一步地，所述第二连接柱底端表面开设有螺纹孔，所述螺纹孔内腔螺纹连接有螺纹柱，所述螺纹柱底端表面与所述固定块顶侧表面固定连接。
[0013]进一步地，所述橡胶套底端右侧表面固定连接有开关，所述所述开关与蓄电池以及微型电动推杆电性连接。
[0014]进一步地，所述固定螺栓数目为两个，两个所述固定螺栓关于粉笔对称分布，所述固定螺栓末端贯穿固定块侧表面与弧形夹板紧密贴合。
[0015]进一步地，所述弧形夹板截面呈圆弧形结构，所述弧形夹板数目为两个。
[0016]进一步地，所述固定螺栓相对的两侧均设有一个弹簧，所述弹簧关于固定螺栓对称分布。
[0017]本申请的有益效果是：本申请提供了一种便于调节的数学课堂用教棒。
附图说明
[0018]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0019]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；
[0020]图2为本申请一种实施例的整体结构示意图；
[0021]图3为本申请一种实施例的整体图2中A出局部放大结构示意图；
[0022]图4为本申请一种实施例的固定柱顶端表面俯视结构示意图；
[0023]图5为本申请一种实施例的固定柱底端表面结构示意图；
[0024]图6为本申请一种实施例的固定块底侧表面结构示意图。
[0025]图中：1、固定柱，101、放置槽，2、橡胶套，3、橡胶块，4、蓄电池， 5、螺纹套筒，6、盖板，7、提绳，8、开关，9、微型电动推杆，10、第一连接柱，1001、滑腔，11、导向柱，12、连接板，13、第二连接柱，1301、螺纹孔，14、螺纹柱，15、固定块，1501、夹槽，16、弹簧，17、固定螺栓， 18、弧形夹板，19、粉笔。
具体实施方式
[0026]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0027]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的
过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0028]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0029]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0030]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便于调节的数学课堂用教棒，其特征在于：包括固定柱(1)、放置槽(101)、橡胶套(2)、橡胶块(3)、电池拆卸机构、长度调节机构以及夹持固定机构；其中所述固定柱(1)顶侧表面开设有放置槽(101)，所述固定柱(1)表面固定套接有橡胶套(2)，所述橡胶套(2)外侧表面固定连接有若干个橡胶块(3)；所述电池拆卸机构包括蓄电池(4)、螺纹套筒(5)、盖板(6)以及提绳(7)，所述蓄电池(4)放置在所述放置槽(101)中，所述放置槽(101)顶端内腔螺纹连接有螺纹套筒(5)，所述螺纹套筒(5)顶端表面与所述盖板(6)底侧表面固定连接，所述盖板(6)顶侧表面固定连接有提绳(7)；所述长度调节机构包括第一连接柱(10)、微型电动推杆(9)、滑腔(1001)、导向柱(11)、连接板(12)以及第二连接柱(13)，所述第一连接柱(10)顶端表面与所述固定柱(1)底端表面固定连接，所述第一连接柱(10)底端内腔开设有滑腔(1001)，所述滑腔(1001)内腔滑动连接有所述导向柱(11)，所述导向柱(11)底端表面与所述连接板(12)顶侧表面固定连接，所述固定柱(1)底端表面固定连接有所述微型电动推杆(9)，所述微型电动推杆(9)输出端与所述连接板(12)顶侧表面固定连接，所述连接板(12)底侧表面与所述第二连接柱(13)顶端表面固定连接；所述夹持固定机构包括固定块(15)、夹槽(1501)、弹簧(16)、固定螺栓(17)、弧形夹板(18)以及粉笔(19)，所述固定块(15)顶侧与所述第二连接柱(13)底端表面贴合，所述固定块(15)底侧表面开设有所述夹槽(1501)，所述夹槽(1501)设有所述弧形夹板(18)，所述弧形夹板(18)外侧表面通过弹簧(16)与夹槽(1501)内壁弹性连接，所述固定块(15)侧表面螺纹连接有固定螺栓(17)，所述弧形夹板(18)内壁紧密贴合有...

【专利技术属性】
技术研发人员：冯富仙，
申请(专利权)人：冯富仙，
类型：新型
国别省市：