一种吊装教室灯制造技术

本实用新型专利技术提供一种吊装教室灯，包括教室灯主体和安装在教室灯主体上端的卡接组件与固定机构，所述卡接组件包括固定板和卡接在固定板上端的卡板，所述固定机构包括连接组件，所述连接组件的内侧固定安装有连接槽，所述连接槽的内侧滑动连接有第一连接柱和第二连接柱，所述连接槽的前端设置有固定件，所述固定件包括转动连接在连接筒前端的转板，所述转板的下端固定连接有插柱，所述教室灯主体的上端安装有拼接格栅，本实用新型专利技术所述的一种吊装教室灯，本实用新型专利技术，能够更好的将拼接格栅固定，且能够方便拼接格栅的安装和拆卸，方便拼接格栅的维修和检验，增加拼接格栅的安全性。增加拼接格栅的安全性。增加拼接格栅的安全性。

【技术实现步骤摘要】
一种吊装教室灯


[0001]本技术涉及教室灯
，特别涉及一种吊装教室灯。

技术介绍

[0002]教室灯具有去蓝光、防眩光，具有高透性，符合光学原理及人体视觉效果设计，易于清洁打理，接近日光的光谱结构，教室灯寿命可达10万小时以上，对于普通教室可谓是一劳永逸，减少了更换成本，现有的教室灯上一般安装有拼接格栅，来增加教室灯的照明效果，拼接格栅的固定连接导致教室灯无法有效地维修和清理，为了解决上述问题，我们提出了一种吊装教室灯。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种吊装教室灯，安装拆卸简单，方便拆卸拼接格栅，方便拼接格栅的清理和维修。
[0004]本技术的实施例是这样实现的：
[0005]本技术实施例提供一种吊装教室灯，包括教室灯主体和安装在教室灯主体上端的卡接组件与固定机构，所述卡接组件包括固定板和卡接在固定板上端的卡板，所述固定机构包括连接组件，所述连接组件的内侧固定安装有连接槽，所述连接槽的内侧滑动连接有第一连接柱和第二连接柱，所述连接槽的前端设置有固定件，所述固定件包括转动连接在连接筒前端的转板，所述转板的下端固定连接有插柱，所述教室灯主体的上端安装有拼接格栅。
[0006]优选的，所述连接筒与连接槽均为L形，所述第一连接柱的一侧固定连接有第一挡板，所述第二连接柱的后端固定连接有第二挡板，所述连接槽的内侧拐角处固定连接有第一连接板和第二连接板。
[0007]优选的，所述第一挡板与第一连接板之间设置有第一弹簧，所述第一弹簧的一端与第一挡板固定连接，所述第一弹簧的另一端与第一连接板的另一端固定连接，所述第二连接板与第二挡板之间设置有第二弹簧，所述第二弹簧的一端与第二挡板固定连接，所述第二弹簧的另一端与第二连接板固定连接。
[0008]优选的，所述连接槽的内侧拐角处固定安装有护板，所述护板为L形，所述护板的外侧转动连接有两组转轴，所述转轴的一端固定连接有齿轮，两组所述齿轮相啮合，所述连接槽的外侧一组转轴的前端固定连接有转把，所述转轴的外侧缠绕有连接线，两组所述连接线分别与第一挡板和第二挡板固定连接。
[0009]优选的，所述连接筒的前端转动连接有转柱，所述转把的上端开设有卡口，所述插柱与卡口相契合，所述固定板的上端开设有滑槽，所述卡板的内壁上端固定连接有卡柱，所述卡板通过滑槽和卡柱卡接在固定板的上端。
[0010]优选的，所述卡板的内侧固定安装有插槽，所述插槽与第一连接柱、第二连接柱相契合。
[0011]本技术实施例的有益效果包括：本技术实施例提供一种吊装教室灯，将拼接格栅安装在教室灯主体内侧，然后将卡柱插入固定板上端滑槽的内侧，通过卡板能将拼接格栅卡住，转动转把带动一组转轴转动，并通过两组齿轮带动另一组转轴转动，通过两组齿轮能够将两组的转轴之间的动力相互传动，同时收卷连接线，并带动第一挡板和第二挡板移动，使第一连接柱和第二连接柱收入到连接槽的内侧，并使第一弹簧和连接线收缩，通过护板能够防止连接线和齿轮缠绕在一起，导致第一连接柱和第二连接柱无法移动，然后将连接筒卡接到教室灯主体的拐角处，松开转把，第一弹簧和第二弹簧会张开并推动第一连接柱和第二连接柱插入插槽的内侧将卡板固定，使卡板将拼接格栅卡接的更加稳固，压动转板带动转柱转动，同时使插柱插入转把外侧的插口内，将转把固定，防止转把在使用过程中转动，导致卡板卡接不紧固，使教室灯损坏，本技术，能够更好的将拼接格栅固定，且能够方便拼接格栅的安装和拆卸，方便拼接格栅的维修和检验，增加拼接格栅的安全性。
附图说明
[0012]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0013]图1为本技术一种吊装教室灯的整体结构示意图；
[0014]图2为本技术一种吊装教室灯的剖视图；
[0015]图3为本技术一种吊装教室灯的固定机构结构示意图；
[0016]图4为本技术一种吊装教室灯的固定机构剖视图；
[0017]图5为本技术一种吊装教室灯的A部分放大结构示意图；
[0018]图6为本技术一种吊装教室灯的B部分放大结构示意图。
[0019]图中：1、教室灯主体；2、卡接组件；21、卡板；22、卡柱；23、插槽；24、固定板；25、滑槽；3、固定机构；31、连接组件；311、连接筒；312、连接槽；313、第一连接柱；314、第一挡板；315、第一弹簧；316、第一连接板；317、第二连接柱；318、第二挡板；319、第二弹簧；3110、连接线；3111、第二连接板；3112、转轴；3113、转把；3114、护板；3115、齿轮；32、固定件；321、转柱；322、转板；323、插柱；4、拼接格栅。
具体实施方式
[0020]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新
型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0022]此外，术语“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
[0023]在本技术的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0024]本技术实施例提供一种吊装教室灯，如图1
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6所示，包括教室灯主体1和安装在教室灯主体1上端的卡接组件2与固定机构3，卡接组件2包括固定板24和卡接在固定板24上端的卡板21，固定机构3包括连接组件31，连接组件本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种吊装教室灯，包括教室灯主体(1)和安装在教室灯主体(1)上端的卡接组件(2)与固定机构(3)，其特征在于：所述卡接组件(2)包括固定板(24)和卡接在固定板(24)上端的卡板(21)，所述固定机构(3)包括连接组件(31)，所述连接组件(31)的内侧固定安装有连接槽(312)，所述连接槽(312)的内侧滑动连接有第一连接柱(313)和第二连接柱(317)，所述连接槽(312)的前端设置有固定件(32)，所述固定件(32)包括转动连接在连接筒(311)前端的转板(322)，所述转板(322)的下端固定连接有插柱(323)，所述教室灯主体(1)的上端安装有拼接格栅(4)。2.根据权利要求1所述的一种吊装教室灯，其特征在于：所述连接筒(311)与连接槽(312)均为L形，所述第一连接柱(313)的一侧固定连接有第一挡板(314)，所述第二连接柱(317)的后端固定连接有第二挡板(318)，所述连接槽(312)的内侧拐角处固定连接有第一连接板(316)和第二连接板(3111)。3.根据权利要求2所述的一种吊装教室灯，其特征在于：所述第一挡板(314)与第一连接板(316)之间设置有第一弹簧(315)，所述第一弹簧(315)的一端与第一挡板(314)固定连接，所述第一弹簧(315)的另一端与第一连接板(316)的另一端固定连接，所述第二连接板(3111)与第二挡板...

【专利技术属性】
技术研发人员：李兵，
申请(专利权)人：上海熙力电子科技有限公司，
类型：新型
国别省市：